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雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：有灵魂的教育追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、公正、希望和爱，以及建立与此相关的信仰。而最能体现教育这一特点的，则非语文阅读教学莫属。
在知识爆炸的时代，掌握知识已不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。这个道理已经被越来越多的人所接受。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养学生终身学习的愿望和能力。因此我认为，应该在语文课堂教学中创造出一种开放的课堂结构，改变台上教师讲、台下学生学的课堂形式，在课堂上鼓励学生自由组合，各抒己见，大胆讨论，上台陈述，从而实现师生双方的协同发展。
一、实现师生互动。双向发展
1 要搞好课堂教学中的“导”和“学”的关系：教学过程是学习主体(学生)和教育主体(教师环境)交互作用的复杂过程。在这个过程中，教师的“导”是进行有效教学的重要手段。所谓“导”意味着教育要有方向性和目标性，教师对学生的成长负有道义的责任，坚信每个学生都有学习的潜能，受教育者是有自由、意志和人格尊严的。是具体的、显示的个体，从微观上讲，“导”是就引起学习主体注意和唤起学习者的学习需要，使教学要达到的目的达成共识。
2 教师要敢于争先打破传统。走出思维定式，以具有挑战性的问题进一步激发学生探究的热情，让他们能仰而弥坚，越坚，钻得越起劲；越深，就越锲而不舍，充分享受钻研思考过程的乐趣。即营造一个有利于发挥学生主动性、创造性的民主环境。记得朱永新教授说过：“语文教育上，说比写还要重要。”他说：“人的表现欲望、人的自信心很大程度上取决于他的讲话能力，他会讲话，他就可以大声地表达自己的意见，他就有可能吸引入的注意。这就是我们必须去教孩子们的能力。”例如，在学习郭沫若《天上的街市》时，学生提出疑问：牛郎和织女自古以来就是以悲剧形式出现的，这里为什么把悲剧说成喜剧，天河宽宽。为什么这里变得浅浅的，骑着牛的能来回往返，如何理解?我抓住这个契机，让学生畅所欲言谈自己的理解。有的学生认为神话故事中牛郎织女被无情地分割在天河两岸，而在诗歌中他们在一起过着幸福美满的生活。美丽的街市，世上没有的珍奇，表现了牛郎织女生活很富足，闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福。有的同学接着说：“浅浅”说明了牛郎织女可以自由往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能见一次面。那朵流星中“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好!作者改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。对于学生的理解都言之成理，从不同的方面理解了作者的意图。我都予以肯定。使得学生的积极性得到了很大的提高。
二、在课改的大背景下，教师应做到的几个方面
1 博览群书。汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时。还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若教师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见肘，就不能应付自如、举一反三了。
2 兼顾训练。交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当：运用语言传递信息要准备；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学习听、说、读、写。兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。让学生在活跃的气氛中得以感知并掌握知识。
3 多才多艺。语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其他学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听得明白，说得清楚，看得透彻，写得生动，思得正确。新教材注重挖掘学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。给学生创造一个直观、具体、鲜活的语境是十分必要的，除了有限的电化教育手段外，教师可把书本知识转化成悦目的图文信息，我还把课文编成话剧、故事小品，让学生在饶有兴趣地参与中巩田知识、培养语感，使课堂有声有色、情趣横生。
4 因材施教。课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学过程中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”。这样可缩短学生间的差距，有的放矢地进行引导教育。
5 勇于创新。学习语文的目的在于运用。参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，是课堂教训的延续。多开展语文综合活动，让学生走向社会，到语文世界去漫游，让他们去体验和感悟语言的含义，让他们去感受到学习语文的实际价值。
无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效地引导学生，对课堂教学的成败至关重要。如果失却了有效的引导，新课程改革的实施只能成为空中楼阁。
在知识爆炸的时代，掌握知识已不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。这个道理已经被越来越多的人所接受。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养学生终身学习的愿望和能力。因此我认为，应该在语文课堂教学中创造出一种开放的课堂结构，改变台上教师讲、台下学生学的课堂形式，在课堂上鼓励学生自由组合，各抒己见，大胆讨论，上台陈述，从而实现师生双方的协同发展。
一、实现师生互动。双向发展
1 要搞好课堂教学中的“导”和“学”的关系：教学过程是学习主体(学生)和教育主体(教师环境)交互作用的复杂过程。在这个过程中，教师的“导”是进行有效教学的重要手段。所谓“导”意味着教育要有方向性和目标性，教师对学生的成长负有道义的责任，坚信每个学生都有学习的潜能，受教育者是有自由、意志和人格尊严的。是具体的、显示的个体，从微观上讲，“导”是就引起学习主体注意和唤起学习者的学习需要，使教学要达到的目的达成共识。
2 教师要敢于争先打破传统。走出思维定式，以具有挑战性的问题进一步激发学生探究的热情，让他们能仰而弥坚，越坚，钻得越起劲；越深，就越锲而不舍，充分享受钻研思考过程的乐趣。即营造一个有利于发挥学生主动性、创造性的民主环境。记得朱永新教授说过：“语文教育上，说比写还要重要。”他说：“人的表现欲望、人的自信心很大程度上取决于他的讲话能力，他会讲话，他就可以大声地表达自己的意见，他就有可能吸引入的注意。这就是我们必须去教孩子们的能力。”例如，在学习郭沫若《天上的街市》时，学生提出疑问：牛郎和织女自古以来就是以悲剧形式出现的，这里为什么把悲剧说成喜剧，天河宽宽。为什么这里变得浅浅的，骑着牛的能来回往返，如何理解?我抓住这个契机，让学生畅所欲言谈自己的理解。有的学生认为神话故事中牛郎织女被无情地分割在天河两岸，而在诗歌中他们在一起过着幸福美满的生活。美丽的街市，世上没有的珍奇，表现了牛郎织女生活很富足，闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福。有的同学接着说：“浅浅”说明了牛郎织女可以自由往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能见一次面。那朵流星中“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好!作者改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。对于学生的理解都言之成理，从不同的方面理解了作者的意图。我都予以肯定。使得学生的积极性得到了很大的提高。
二、在课改的大背景下，教师应做到的几个方面
1 博览群书。汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时。还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若教师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见肘，就不能应付自如、举一反三了。
2 兼顾训练。交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当：运用语言传递信息要准备；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学习听、说、读、写。兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。让学生在活跃的气氛中得以感知并掌握知识。
3 多才多艺。语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其他学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听得明白，说得清楚，看得透彻，写得生动，思得正确。新教材注重挖掘学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。给学生创造一个直观、具体、鲜活的语境是十分必要的，除了有限的电化教育手段外，教师可把书本知识转化成悦目的图文信息，我还把课文编成话剧、故事小品，让学生在饶有兴趣地参与中巩田知识、培养语感，使课堂有声有色、情趣横生。
4 因材施教。课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学过程中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”。这样可缩短学生间的差距，有的放矢地进行引导教育。
5 勇于创新。学习语文的目的在于运用。参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，是课堂教训的延续。多开展语文综合活动，让学生走向社会，到语文世界去漫游，让他们去体验和感悟语言的含义，让他们去感受到学习语文的实际价值。
无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效地引导学生，对课堂教学的成败至关重要。如果失却了有效的引导，新课程改革的实施只能成为空中楼阁。