【摘 要】
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纵观目前的初中语文课堂教学,传统的"串讲加解释"教学结构模式,还在影响着大部分语文教师。对教材不作过多的钻研,对教学方法不作科学选择。认为只要自己讲得多,知识就自然会
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纵观目前的初中语文课堂教学,传统的"串讲加解释"教学结构模式,还在影响着大部分语文教师。对教材不作过多的钻研,对教学方法不作科学选择。认为只要自己讲得多,知识就自然会被学生接受和掌握。于是堂堂课都由教师唱"独角戏",事事包揽代替,把学生看成是知识的"容器"。长期如此,教师的"一言堂",即剥夺了学生学习的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。学生在学习过
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