【摘 要】
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为全面正确认识幼小衔接,了解大班幼儿对小学的认知,笔者选取20名大班幼儿对其进行半结构化访谈,结果表明:大班幼儿认为小学生是遵守日常行为规范、学习任务重、身材高大;对
【机 构】
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盐城幼儿师范高等专科学校学前教育学院,常熟市支塘镇任阳幼儿园,山东师范大学
【基金项目】
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盐城市社科应用研究立项课题(19skyy113),江苏省高等教育教学改革研究重点课题(2019JSJG099),江苏省高等教育教学改革研究一般课题(2019JSJG482)
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为全面正确认识幼小衔接,了解大班幼儿对小学的认知,笔者选取20名大班幼儿对其进行半结构化访谈,结果表明:大班幼儿认为小学生是遵守日常行为规范、学习任务重、身材高大;对小学的认知,主要从小学的环境、小学的活动和小学的主体进行描述;理想中的小学是有玩具的,作业是轻松的,休息时间不要太少,有午点环节。幼儿对上小学充满复杂的情感,一方面希望快快长大,上小学;另一方面,又担心学业压力。幼儿对成人的期待集中在情感和知识准备上提供帮助。为帮助幼儿顺利进行幼小衔接,教师与家长应转变观念,从“幼小衔接”转为“小幼衔接”;应
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