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课堂教学是学校教学的基本形式，是课程实施的基本途径，也是课程改革最重要的阵地。可是长期以来，在传统教育的影响下，人们把课堂教学主要框定在教师教学活动范围内，把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”，而忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学的无效性现象大量存在：教师习惯于“专制式”的教，学生习惯于“被动式”的学；教师只顾“教什么”，不研究“怎么教”，学生只知“学什么”，不掌握“怎么学”；教师越俎代庖，学生马首是瞻。可见，没有科学有效的课堂教学，课程改革只能算是空中楼阁。