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课堂教学是学校教学的基本形式,是课程实施的基本途径,也是课程改革最重要的阵地。可是长期以来,在传统教育的影响下,人们把课堂教学主要框定在教师教学活动范围内,把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”,而忽视了课堂教学的有效性,使课堂教学的无效性现象大量存在:教师习惯于“专制式”的教,学生习惯于“被动式”的学;教师只顾“教什么”,不研究“怎么教”,学生只知“学什么”,不掌握“怎么学”;教师越俎代庖,学生马首是瞻。可见,没有科学有效的课堂教学,课程改革只能算是空中楼阁。