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摘 要：传统的学习方式是接受学习，而自主学习与其具有本质不同。自主学习以学生为课堂的主体，教学过程中学生自己做主，不受教师支配，通过一些教学手段实现教学三维目标的实现，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。现代社会发展瞬息万变，科技水平日新月异，初中生必须通过自主学习来拓展科学知识、更新科学知识。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对初中科学课中运用自主学习的问题与对策进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
关键词：自主学习；初中科学；原因分析；对策
在科学课程的教学中，被动式的学习是目前初中生学习方式的主要类型，这势必会对学生学习科学知识产生阻碍作用，因此改变传统的教育方式迫在眉睫。
一、自主学习在初中科学课中存在的问题
中学阶段的学生处于青春发展期，这是学生身心发展的关键时期。中学生具有一定的独立意识，但其心理也具有盲目性、不稳定性等诸多特点，容易出现各种各样的心理问题和行为偏差。
（一）学生主动性不强
初中生由于其特定的阶段特征，表现出主动性不强、责任感缺失的表现，认为学习不是自身的责任，不能清楚的认识到自主学习科学知识是跟自己的生活、成长、发展息息相关的。自主学习对于初中生来说是枯燥的，因为他们缺乏对学习的兴趣与好奇，并且认为所学知识对发展并没有多大的用处，导致学生学习科学的主动性日益下降。
（二）教育方式能动性不高
目前对初中生实施教育的方式中，教师在教学时仅仅起到教授现成的信息和传递现有的知识的作用，学生则起信息接受和储存的作用，否认学生的主体地位。这种教学方式在达成教育目标方面也只是停留在掌握知识层面，以考试成绩为最终目标，只是一味地通过学生的死记硬背，而忽视教师启发的重要性。
（三）学习过程独立性缺失
受传统的教学观念和应试教育的影响，初中教师为了追求教学进度，常常采用直接教授的形式，例如在进行科学探究时，教师往往直接将实验假设、实验步骤告知给学生，当得到的实验结果与理论结论不一致时，也不追究其内在原因，殊不知这会使得学生产生思维惰性。
二、改善初中科学课自主学习的策略
（一）有效的转变教学理念
初中教师在教学的过程中要注重培养学生的自主学习能力，那么在课堂上，教师要重视学生的主动性以及探究性，为此，教师要改变教学的理念，在课堂上以学生为主体，让学生自主发展。在传统的科学课程教学中，教师在教学理念方面经常会出现偏差，很多时候教师都过于重视知识的传授，并不重视学生是否能够接受和理解，这种灌输式的教学方式，严重的影响了学生自主学习能力的培养。为此，教师在教学过程中应该将自主发展作为教学的主要目的，在课堂上将学生的主体地位充分的发挥出来，并与教师课堂上主导地位相结合，确保能够在科学教学的课堂上形成以学生为中心的和谐教学氛围，从而，有效的激起学生学习的兴趣与积极性，并能够将创新能力充分的发挥出来。另外，教师还需要重视教学理念的转变，从只重老师教到重视学生学，从只重教知识到重视学习能力培养，从只重视分数到重视培养学生正确的价值观，从思想改变教学方式，从而更好的培养学生，促进学生的发展进步。
（二）教师要注重激发学生自主学习的积极性
兴趣是最好的老师，为此，教师要注重培养学生学习科学的兴趣，用兴趣引导学生学习。学生只有在拥有兴趣的背景之下才能够主动的去学习，自主学习能力才能够得到更好的培养，因此，教师在课堂上还应该注重为学生营造一个自主学习的环境，并且，针对学生的性格特点，合理的分配上课时间，确保留给学生足够的时间去自主学习。例如，教师在课堂上可以通过多媒体的形式，为学生搜集与课程相关的视频或者图片，教师向学生提出与之相关的问题，让学生边观看视频，边找出相应的答案。这样一来，学生的学习兴趣就会得到一定的激发，在课堂以外的时间也會积极的自主学习，以满足自己对知识的渴求。同时，教师在科学课程教学课堂上，还可以为学生设计一些教学活动，让学生在参与活动的同时，提升对科学文化学习的兴趣。
（三）创新科学教学模式
在中学所有课程教学当中，占据重要的位置的科学课程，不仅与我们的生活有着极大的关联，还与学生未来的发展有着非常密切的联系。在学习科学课程的时候，要求学生必须具备一定的抽象思维能力以及严谨的学习态度才能够学好科学。因此，教师应改变教学方式，用创新的科学教学模式进行教学。例如，教师可以在教学过程中，应用问题的研讨方式进行教学，换言之，教师可以将科学教学的重点和难点作为主要的依据，然后向学生提出问题，让学生进行自由的讨论，让学生在不断的交流当中，找出解决问题的办法；除此之外，教师也可以应用自学指导的方式，即学生在教师的指导之下，自行实施课前预习的工作，学生可以对那些不懂的问题做好标记，向教师提出，在教师指导之下，解决问题。
三、总结
本文主要针对当前初中科学课程教学中存在的问题以及促进初中学生自主习能力的对策进行一定的分析，明确了在当前初中科学课程教学当中，依旧存在着教学方式单一、教学理念滞后以及教学设备投入不足等多方面的问题，这些问题的存在严重的影响学生未来的发展。为此，初中教师必须要重视这方面的问题，并采取有效的措施解决问题，培养学生形成自主学习的能力，让学生在自主学习当中，不断的发现问题并解决问题，从而为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]包宝华.科学引导学生探究性学习的教学策略[J].当代教育论坛，2005，（14）：48-49.
[2]高翠英.建构主义学习理论在英语教学中的应用[J].山西青年管理干部学院学报，2008，21（3）：100-102.
[3]方正军，陈建芳，邬峰.谈无机化学教学中引导学生自主学习的策略[J].科技创新导报，2009，（05）：153.
关键词：自主学习；初中科学；原因分析；对策
在科学课程的教学中，被动式的学习是目前初中生学习方式的主要类型，这势必会对学生学习科学知识产生阻碍作用，因此改变传统的教育方式迫在眉睫。
一、自主学习在初中科学课中存在的问题
中学阶段的学生处于青春发展期，这是学生身心发展的关键时期。中学生具有一定的独立意识，但其心理也具有盲目性、不稳定性等诸多特点，容易出现各种各样的心理问题和行为偏差。
（一）学生主动性不强
初中生由于其特定的阶段特征，表现出主动性不强、责任感缺失的表现，认为学习不是自身的责任，不能清楚的认识到自主学习科学知识是跟自己的生活、成长、发展息息相关的。自主学习对于初中生来说是枯燥的，因为他们缺乏对学习的兴趣与好奇，并且认为所学知识对发展并没有多大的用处，导致学生学习科学的主动性日益下降。
（二）教育方式能动性不高
目前对初中生实施教育的方式中，教师在教学时仅仅起到教授现成的信息和传递现有的知识的作用，学生则起信息接受和储存的作用，否认学生的主体地位。这种教学方式在达成教育目标方面也只是停留在掌握知识层面，以考试成绩为最终目标，只是一味地通过学生的死记硬背，而忽视教师启发的重要性。
（三）学习过程独立性缺失
受传统的教学观念和应试教育的影响，初中教师为了追求教学进度，常常采用直接教授的形式，例如在进行科学探究时，教师往往直接将实验假设、实验步骤告知给学生，当得到的实验结果与理论结论不一致时，也不追究其内在原因，殊不知这会使得学生产生思维惰性。
二、改善初中科学课自主学习的策略
（一）有效的转变教学理念
初中教师在教学的过程中要注重培养学生的自主学习能力，那么在课堂上，教师要重视学生的主动性以及探究性，为此，教师要改变教学的理念，在课堂上以学生为主体，让学生自主发展。在传统的科学课程教学中，教师在教学理念方面经常会出现偏差，很多时候教师都过于重视知识的传授，并不重视学生是否能够接受和理解，这种灌输式的教学方式，严重的影响了学生自主学习能力的培养。为此，教师在教学过程中应该将自主发展作为教学的主要目的，在课堂上将学生的主体地位充分的发挥出来，并与教师课堂上主导地位相结合，确保能够在科学教学的课堂上形成以学生为中心的和谐教学氛围，从而，有效的激起学生学习的兴趣与积极性，并能够将创新能力充分的发挥出来。另外，教师还需要重视教学理念的转变，从只重老师教到重视学生学，从只重教知识到重视学习能力培养，从只重视分数到重视培养学生正确的价值观，从思想改变教学方式，从而更好的培养学生，促进学生的发展进步。
（二）教师要注重激发学生自主学习的积极性
兴趣是最好的老师，为此，教师要注重培养学生学习科学的兴趣，用兴趣引导学生学习。学生只有在拥有兴趣的背景之下才能够主动的去学习，自主学习能力才能够得到更好的培养，因此，教师在课堂上还应该注重为学生营造一个自主学习的环境，并且，针对学生的性格特点，合理的分配上课时间，确保留给学生足够的时间去自主学习。例如，教师在课堂上可以通过多媒体的形式，为学生搜集与课程相关的视频或者图片，教师向学生提出与之相关的问题，让学生边观看视频，边找出相应的答案。这样一来，学生的学习兴趣就会得到一定的激发，在课堂以外的时间也會积极的自主学习，以满足自己对知识的渴求。同时，教师在科学课程教学课堂上，还可以为学生设计一些教学活动，让学生在参与活动的同时，提升对科学文化学习的兴趣。
（三）创新科学教学模式
在中学所有课程教学当中，占据重要的位置的科学课程，不仅与我们的生活有着极大的关联，还与学生未来的发展有着非常密切的联系。在学习科学课程的时候，要求学生必须具备一定的抽象思维能力以及严谨的学习态度才能够学好科学。因此，教师应改变教学方式，用创新的科学教学模式进行教学。例如，教师可以在教学过程中，应用问题的研讨方式进行教学，换言之，教师可以将科学教学的重点和难点作为主要的依据，然后向学生提出问题，让学生进行自由的讨论，让学生在不断的交流当中，找出解决问题的办法；除此之外，教师也可以应用自学指导的方式，即学生在教师的指导之下，自行实施课前预习的工作，学生可以对那些不懂的问题做好标记，向教师提出，在教师指导之下，解决问题。
三、总结
本文主要针对当前初中科学课程教学中存在的问题以及促进初中学生自主习能力的对策进行一定的分析，明确了在当前初中科学课程教学当中，依旧存在着教学方式单一、教学理念滞后以及教学设备投入不足等多方面的问题，这些问题的存在严重的影响学生未来的发展。为此，初中教师必须要重视这方面的问题，并采取有效的措施解决问题，培养学生形成自主学习的能力，让学生在自主学习当中，不断的发现问题并解决问题，从而为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]包宝华.科学引导学生探究性学习的教学策略[J].当代教育论坛，2005，（14）：48-49.
[2]高翠英.建构主义学习理论在英语教学中的应用[J].山西青年管理干部学院学报，2008，21（3）：100-102.
[3]方正军，陈建芳，邬峰.谈无机化学教学中引导学生自主学习的策略[J].科技创新导报，2009，（05）：153.