论文部分内容阅读
摘要：课堂教学实际有效性的提高是新时期的重要内容，其主要目标在于促进学生全面发展，并且使学生对学科学习逐渐产生兴趣。但是在初中体育课堂中，教师将教学目标和锻炼目的主要放在了中考上，因此教师需要注重教学重心的转移，实现教学有效性的提高。在提高初中体育课堂教学有效性过程中，需要将学生身心发展特点作为依据，注重对教学资源的整合以及学生兴趣的激发等。
关键词：新时期；初中体育课堂；有效性
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0068
体育教学和学生的身心健康发展紧密相关，需要积极践行课程改革需要，实现教学效果提高。虽然初中教学改革已经取得了一定效果，但是效果并不十分明显，仍然存在一些比较常见的问题，使整体教学受到影响，因此教师在教学中应该注重对问题的解决，使学生综合身体素质获得较大程度提高[1]。
一、提升学生学习兴趣
兴趣会对学生心理倾向产生最为直接的影响，也是人们由认识向情绪转变的一种变现，体现着心理的某种需要。当学生对体育产生兴趣时，便会对体育活动产生心理倾向，积极参与到体育课堂中，并且积极克服在学习中的一些障碍和问题，因此教师在体育教学中应该注重对学生兴趣的培养。在培养学生兴趣时，教师需要将学生的一些喜爱作为切入点，在课堂中加入一些学生比较喜欢的项目，如羽毛球、篮球、跨栏等，在自身感兴趣活动影响下，学生会逐渐喜欢上体育课，并且将转变为自身的一种爱好，在这种状态下，更能够提升学生在学习中的有效性，使体育学习获得更好效果[2]。同时在这一过程中，教师需尊重学生之间的个体差异，将学生的接受能力、兴趣爱好、身体素质等考虑其中，运用科学、合理方式对课程进行安排，减少讲解时间，增加活动时间，让学生在选择自身的学习方法和运动方式时有更多自主性。
二、充分整合教学资源
体育是一门和实际生活之间联系比较紧密的课程，但是在实际教学中，体育教学有效性的提升往往会受到器材场地、教师对资源的应用等多方面影响，因此教师在教学中需具备一定资源运用能力，使器材资源的应用更为有效。如在实际教学中，可以将斜坡设置成跑步场地，这种方式的应用能够使传统体育教学思维发生转变，也能使学生在活动中产生新鲜感，进而更好地实现教学目标[3]。又如在接力比赛中，可以改变原有传递小木棍的方式，将小木棍变为贴纸拼图，在每一个接力处都设置一个贴图纸的地点，贴图点共有四个部分，每个部分需张贴图纸的四分之一，看哪一个小组先将图纸贴完，接力便完成，在这一过程中学生会为了完成拼图更具动力性，同时学生不仅实际接力速度得到了锻炼，又能在接力中感受到一定乐趣，进而使体育教学更具有效性。
三、运用多种教学方法
在体育教学中会涉及到较多教学方法，但是方法的应用需要将调动学生在学习中的主动性、积极性作为主要目标，保证教学方法的应用能够起到促进教学有效性提升的目的，因此在实际教学中教师需要根据教学内容的不同选择适当的教学方法。例如在进行跳远这一活动时，为了使学生在学习中不会产生枯燥的感觉，可以将学生划分为小组形式，然后彼此之间进行对比，进而激发学生的竞争意识，使学生对学习内容充满热情，在学习中获得更好的效果。同时教师可以根据学生对学习内容的实际学习情况运用自主教学方式，进而提升学生在学习中的自主性，使教学整体效果更为明显[4]。除此之外，教师可以将民间传统项目运用其中，进而使体育课堂中的学习内容更为丰富，其中包含的项目主要有跳房子、滚陀螺等，这些都是比较有代表性的民间传统项目。
四、运用有效教学评价
在体育教学中存在比较明显的问题，即教师比较重视结果轻视过程，注重技能培养，但是对体育态度、体育意识、合作精神等培养并不重视，形成这一认知的主要原因在于教师有效教学评价的欠缺。在这种情况下，很多学生对自身实际发展潜能有所忽视。因此在教学评价中，教师应该注重评价实际激励作用的发挥，使其发挥振奋学生身心的重要作用，使学生在学习中能够正视自身的成功和失败，进而对体育学习能够重燃希望和热情。如在进行短跑比赛中，对于成绩比较落后的学生，教师可以从学生的姿势、态度等不同方面进行评价，发现学生身上的优点，进而使其在下一次比赛中能够更加努力。同时在这一过程中也可以运用自我评价的方式，使学生在学习中正视他人和自己的差距，有效实现自我教育，进而使教学评价的实施充分发挥自身效果[5]。总体来讲，有效教学评价的实施，能够使学生正视自身能力、发挥自身潜能，使整个体育课堂教学更为有效，因此教师需要注重对有效评价的利用。
五、结束语
总之，体育課堂中，教学有效性的实现才能使课堂更具生机和活力。因此在实际教学中，教师需做到实事求是，将长期效益的追求作为自身教学主要目标，注重实践效果，同时这种教学评价和教学反思，运用多种方式，调动学生在体育课堂中的主动性、积极性，提升其学习中的自主意识、竞争意识、合作意识等，进而更好地实现制定的教学目标，也能使学生获得更为全面的发展，新时期下课程改革获得更好的效果。
参考文献：
[1]吕文刚.浅谈初中体育差异化教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（10）：69.
[2]赵斌.探讨初中体育中长跑的教学策略[J].读书文摘，2016（29）：301.
[3]毋小明.初中体育课堂有效教学策略研究[J].体育时空，2018（9）：59.
[4]黄永会.新时期初中体育课堂有效教学策略探究[J].速读（中旬），2016（9）：96-96.
[5]张静.新课标下初中体育课堂教学的有效性探究[J].江苏第二师范学院学报（自然科学），2014，30（5）：90.
（作者单位：安徽省凤阳县第三中学233100）
关键词：新时期；初中体育课堂；有效性
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0068
体育教学和学生的身心健康发展紧密相关，需要积极践行课程改革需要，实现教学效果提高。虽然初中教学改革已经取得了一定效果，但是效果并不十分明显，仍然存在一些比较常见的问题，使整体教学受到影响，因此教师在教学中应该注重对问题的解决，使学生综合身体素质获得较大程度提高[1]。
一、提升学生学习兴趣
兴趣会对学生心理倾向产生最为直接的影响，也是人们由认识向情绪转变的一种变现，体现着心理的某种需要。当学生对体育产生兴趣时，便会对体育活动产生心理倾向，积极参与到体育课堂中，并且积极克服在学习中的一些障碍和问题，因此教师在体育教学中应该注重对学生兴趣的培养。在培养学生兴趣时，教师需要将学生的一些喜爱作为切入点，在课堂中加入一些学生比较喜欢的项目，如羽毛球、篮球、跨栏等，在自身感兴趣活动影响下，学生会逐渐喜欢上体育课，并且将转变为自身的一种爱好，在这种状态下，更能够提升学生在学习中的有效性，使体育学习获得更好效果[2]。同时在这一过程中，教师需尊重学生之间的个体差异，将学生的接受能力、兴趣爱好、身体素质等考虑其中，运用科学、合理方式对课程进行安排，减少讲解时间，增加活动时间，让学生在选择自身的学习方法和运动方式时有更多自主性。
二、充分整合教学资源
体育是一门和实际生活之间联系比较紧密的课程，但是在实际教学中，体育教学有效性的提升往往会受到器材场地、教师对资源的应用等多方面影响，因此教师在教学中需具备一定资源运用能力，使器材资源的应用更为有效。如在实际教学中，可以将斜坡设置成跑步场地，这种方式的应用能够使传统体育教学思维发生转变，也能使学生在活动中产生新鲜感，进而更好地实现教学目标[3]。又如在接力比赛中，可以改变原有传递小木棍的方式，将小木棍变为贴纸拼图，在每一个接力处都设置一个贴图纸的地点，贴图点共有四个部分，每个部分需张贴图纸的四分之一，看哪一个小组先将图纸贴完，接力便完成，在这一过程中学生会为了完成拼图更具动力性，同时学生不仅实际接力速度得到了锻炼，又能在接力中感受到一定乐趣，进而使体育教学更具有效性。
三、运用多种教学方法
在体育教学中会涉及到较多教学方法，但是方法的应用需要将调动学生在学习中的主动性、积极性作为主要目标，保证教学方法的应用能够起到促进教学有效性提升的目的，因此在实际教学中教师需要根据教学内容的不同选择适当的教学方法。例如在进行跳远这一活动时，为了使学生在学习中不会产生枯燥的感觉，可以将学生划分为小组形式，然后彼此之间进行对比，进而激发学生的竞争意识，使学生对学习内容充满热情，在学习中获得更好的效果。同时教师可以根据学生对学习内容的实际学习情况运用自主教学方式，进而提升学生在学习中的自主性，使教学整体效果更为明显[4]。除此之外，教师可以将民间传统项目运用其中，进而使体育课堂中的学习内容更为丰富，其中包含的项目主要有跳房子、滚陀螺等，这些都是比较有代表性的民间传统项目。
四、运用有效教学评价
在体育教学中存在比较明显的问题，即教师比较重视结果轻视过程，注重技能培养，但是对体育态度、体育意识、合作精神等培养并不重视，形成这一认知的主要原因在于教师有效教学评价的欠缺。在这种情况下，很多学生对自身实际发展潜能有所忽视。因此在教学评价中，教师应该注重评价实际激励作用的发挥，使其发挥振奋学生身心的重要作用，使学生在学习中能够正视自身的成功和失败，进而对体育学习能够重燃希望和热情。如在进行短跑比赛中，对于成绩比较落后的学生，教师可以从学生的姿势、态度等不同方面进行评价，发现学生身上的优点，进而使其在下一次比赛中能够更加努力。同时在这一过程中也可以运用自我评价的方式，使学生在学习中正视他人和自己的差距，有效实现自我教育，进而使教学评价的实施充分发挥自身效果[5]。总体来讲，有效教学评价的实施，能够使学生正视自身能力、发挥自身潜能，使整个体育课堂教学更为有效，因此教师需要注重对有效评价的利用。
五、结束语
总之，体育課堂中，教学有效性的实现才能使课堂更具生机和活力。因此在实际教学中，教师需做到实事求是，将长期效益的追求作为自身教学主要目标，注重实践效果，同时这种教学评价和教学反思，运用多种方式，调动学生在体育课堂中的主动性、积极性，提升其学习中的自主意识、竞争意识、合作意识等，进而更好地实现制定的教学目标，也能使学生获得更为全面的发展，新时期下课程改革获得更好的效果。
参考文献：
[1]吕文刚.浅谈初中体育差异化教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（10）：69.
[2]赵斌.探讨初中体育中长跑的教学策略[J].读书文摘，2016（29）：301.
[3]毋小明.初中体育课堂有效教学策略研究[J].体育时空，2018（9）：59.
[4]黄永会.新时期初中体育课堂有效教学策略探究[J].速读（中旬），2016（9）：96-96.
[5]张静.新课标下初中体育课堂教学的有效性探究[J].江苏第二师范学院学报（自然科学），2014，30（5）：90.
（作者单位：安徽省凤阳县第三中学233100）