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一、说文解字，认识友善
（一）歌曲暖场
进场前播放歌曲《You raise me up》（你鼓舞了我）。
（二）说“友善”导入
师：请同学们仔细观察这两个字，你读到了什么？
（播放“友”“善”的字形演变）
生：我读到了“友”，友就像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。
师：自古以来，我们与人交流交往时用很多手势来表达友好友善：同学们试试看（示范握手、拉手、击掌、以手相叠）。
生：“善”上面的“羊”，让我想到了“详”，安详，“两点”是安详温和的眼睛；“口”应是指言语亲和。
PPT展示：友善=两人结交，协力互助；神态安详，言语亲和。
师：友强调互惠，善强调自愿。这两个字，对我们平时的人际交往，提出了怎样的要求？
PPT展示：友善强调要像朋友一样亲近和睦。
二、活动体验，省悟友善
活动一：表演讨论情景剧
（播放情景剧《好兄弟》。剧情简介：两位男生搭着肩从教室外走进来，其一作业没完成，又想去打球。同伴建议抄一下。课代表发现了，就提醒他们这种做法不对，并答应辅导他。）
师：我们班也有许多好朋友，好哥们儿，看到这儿，你认为他们是好朋友、好兄弟吗？为什么？
生1：是。因为他们勾肩搭背地进来了，再加上谈话可以看出他们志趣相投，相处融洽。
生2：他们有很多共同语言，都喜欢打球，关系应该不错，不然也不会有借作业的做法。
生3：但是我觉得这种借作业、抄作业的行为，不是真正的互帮互助，不能算是友善。
……
师：同学们说得对！好朋友好兄弟也要有原则，借作业给朋友抄不是真正的友善。
师：对情景剧中课代表的做法，大家怎么看？
生1：课代表善意的提醒是友善的。
生2：他没有事不关己高高挂起，而是主动提出帮助同学讲解题目，这是真正的友善。
师：对，课代表制止抄作业和主动帮助同学的行为是真正的友善。由此，同学之间真诚相助，共同进步，这才是真正的友善。
活动二：看视频《中国好靠垫》
师：友善说起来容易做起来难，尤其是面对陌生人。如果在公交车上，你看到视频中这样一个昏昏欲睡的老人，你会有什么反应呢？
（播放视频《中国好靠垫》：老人公交车上犯困，小伙子当爱心靠枕）
师：你遇到过类似的情景吗？当时你采取了怎样的做法？
生1：我曾经给老爷爷老奶奶让座。
生2：我曾经搀扶行动不便的人上下车。
师：如果当时你也在这辆公交车上，你会怎么办？
生1：我也会和这个大学生一起去帮助这位老人。
生2：我下车前会叫醒这位老爷爷，让他注意危险。
生3：作为女生，我不会让他靠，但我会善意地提醒他不要睡着跌倒。
生4：我可不敢扶他，现在社会上好心反被讹。（有学生在下面偷笑）
师：嗯，他提出了一个非常值得讨论的问题，关于“好心如何避免被讹”的话题，我们下一次班会专题讨论。
师：是否应该伸出友善的手呢？我们先来做一个小游戏吧。
活动三：游戏“盲人过马路”
游戏规则：表演盲人的学生需独自一人在嘈杂的人声、车声中胆战心惊地穿过前方的一个个障碍物后走到马路对面；然后，又在“路人”主动搀扶下，在“你是我的眼”的歌声中，再顺利返回。
体验交流：
师：我采访一下这位扮演盲人的同学。刚才你蒙上眼睛了，站在马路边听到汽车来往呼啸的声音，你什么感觉？
生：挺害怕的，很紧张，觉得无助，世界一片黑暗。
师：独自过马路时你心情怎么样？
生：感到恐惧，声音很嘈杂，听不清楚哪里有车，哪里是人。车的速度似乎很快，怕被车撞上。
师：这时你最需要什么？
生：有个人帮我一把，给我指引方向！
师：有人来帮助你，搀扶你时感觉怎么样？
生：不害怕了，一下子轻松了，感到了安全，也很温暖。
师：（对主动来搀扶的“路人”）你怎么会上来帮忙呢？
生：看到这样的情况，觉得很危险，反正举手之劳。别人不方便，能帮一把就帮一把。
师：（鼓掌）谢谢你们的参与，请回自己的座位。
师与其他学生交流：
师：作为旁观者，看到这位盲人独自过马路，你是什么感受？听到盲人的心声后你有怎样的触动？
生1：我们要多多关注残疾人，关心弱势群体；将心比心，给他们力所能及的帮助。
生2：在以后的学习、生活中，我也会关注有困难的同学，尽我所能去帮他们一把。
生3：看到社会上有需要救助的人或事，我会尽自己的一份努力。
师：其实不仅是残疾人和其他弱势群体的人，我们每个人都有遇到困难、需要帮助的时候，这时一个温暖的微笑，几句鼓励的话语，一点力所能及的帮助就能激发我们用积极的心态战胜困难，勇敢地面对生活。
活动四：回归生活，自省友善
师：友善并不抽象，不遥远，她是人与人相处的润滑剂。我们能友善地对待同学、老师，甚至能友善对待陌生人，可是却不能友善地对待养育我们的父母。一些不经意的、不友善的言行在伤害着我们至亲的人。至亲的人多么渴望子女的理解。同学们，你会怎么看呢？
生1：我们总嫌父母嗦，其实父母不是要求我们什么，而是经验的传授，希望我们少走很多弯路去积累，我们应该对父母的话了解的多一点，给予的理解多一些。 生2：我们常说，“熟悉的地方没有风景。”子女长期处于父母的教育下，很容易产生抵触情绪。我觉得父母在教育我们的时候语气也应该要委婉一些，不要太尖锐，尤其是不要在大庭广众下指责我们，我们这么大了，其实也很爱面子的。
师：是啊，因为熟悉，我们忽视了沟通，我们会对父母不友善甚至伤害他们；对于老师、同学、邻居、相遇的陌生人、身边小动物、一花一草我们又是怎么对待的呢？请把你们曾经的不友善或如何做到友善的写下来。
（学生在一段轻音乐的背景中，静静地伏案书写。）
师：有同学愿意和我们分享一下你做到的友善吗？
生1：我常报以真诚的微笑。
生2：我一直热情待人，助人为乐，参加慈善公益活动，关心他人。
生3：有矛盾时我用友善化解，不针锋相对，不伤害别人，祸及社会。
生4：不给别人制造麻烦，犯了错误主动承担责任，能真诚道歉，并实施补救。
生5：善待父母，尊重父母，不能依仗他们的爱就随心所欲，胡乱指责，只知索取，从不付出。
师：不友善的反思就不在这里念了。请把你们刚才写的心里话收藏好，时刻提醒自己做个友善的人。
“友爱于心，善行于微”，多么简洁的八个字，但是要做好它却需要我们一辈子的努力。如果人们心里也有一块田地，让我们播下善良的种子，结出友爱的果实；如果人生也是一条路，让我们每个人，随时为身旁的人，垂下爱的绿荫，给他们带去幸福。
三、广颂友善，总结引思
师：其实，友善远不止人与人之间的亲近和睦，它还包含人与自然、人与动物、民族之间、乃至于国家之间的友善相处。友善，会让我们所处的这个世界更加和谐、更加美好。
（播放图片：母子广场喂鸽，彭丽媛怀抱考拉，援助西非共击埃博拉，APEC众首脑握手等）
师：同学们，友善没有国界，可以遍布世界的每一个角落。习主席在APEC会议上，曾引用老子的话：“上善若水，水利万物而不争”。最高境界的友善，就像水一样，涓涓细流，泽被万物。让我们做友善的使者，因为友善，这个世界充满爱。
（播放歌曲《让世界充满爱》。）
师：《友爱于心，善行于微》主题班会到此结束，谢谢大家！
（作者单位：江苏南通市通州区育才中学）
（一）歌曲暖场
进场前播放歌曲《You raise me up》（你鼓舞了我）。
（二）说“友善”导入
师：请同学们仔细观察这两个字，你读到了什么？
（播放“友”“善”的字形演变）
生：我读到了“友”，友就像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。
师：自古以来，我们与人交流交往时用很多手势来表达友好友善：同学们试试看（示范握手、拉手、击掌、以手相叠）。
生：“善”上面的“羊”，让我想到了“详”，安详，“两点”是安详温和的眼睛；“口”应是指言语亲和。
PPT展示：友善=两人结交，协力互助；神态安详，言语亲和。
师：友强调互惠，善强调自愿。这两个字，对我们平时的人际交往，提出了怎样的要求？
PPT展示：友善强调要像朋友一样亲近和睦。
二、活动体验，省悟友善
活动一：表演讨论情景剧
（播放情景剧《好兄弟》。剧情简介：两位男生搭着肩从教室外走进来，其一作业没完成，又想去打球。同伴建议抄一下。课代表发现了，就提醒他们这种做法不对，并答应辅导他。）
师：我们班也有许多好朋友，好哥们儿，看到这儿，你认为他们是好朋友、好兄弟吗？为什么？
生1：是。因为他们勾肩搭背地进来了，再加上谈话可以看出他们志趣相投，相处融洽。
生2：他们有很多共同语言，都喜欢打球，关系应该不错，不然也不会有借作业的做法。
生3：但是我觉得这种借作业、抄作业的行为，不是真正的互帮互助，不能算是友善。
……
师：同学们说得对！好朋友好兄弟也要有原则，借作业给朋友抄不是真正的友善。
师：对情景剧中课代表的做法，大家怎么看？
生1：课代表善意的提醒是友善的。
生2：他没有事不关己高高挂起，而是主动提出帮助同学讲解题目，这是真正的友善。
师：对，课代表制止抄作业和主动帮助同学的行为是真正的友善。由此，同学之间真诚相助，共同进步，这才是真正的友善。
活动二：看视频《中国好靠垫》
师：友善说起来容易做起来难，尤其是面对陌生人。如果在公交车上，你看到视频中这样一个昏昏欲睡的老人，你会有什么反应呢？
（播放视频《中国好靠垫》：老人公交车上犯困，小伙子当爱心靠枕）
师：你遇到过类似的情景吗？当时你采取了怎样的做法？
生1：我曾经给老爷爷老奶奶让座。
生2：我曾经搀扶行动不便的人上下车。
师：如果当时你也在这辆公交车上，你会怎么办？
生1：我也会和这个大学生一起去帮助这位老人。
生2：我下车前会叫醒这位老爷爷，让他注意危险。
生3：作为女生，我不会让他靠，但我会善意地提醒他不要睡着跌倒。
生4：我可不敢扶他，现在社会上好心反被讹。（有学生在下面偷笑）
师：嗯，他提出了一个非常值得讨论的问题，关于“好心如何避免被讹”的话题，我们下一次班会专题讨论。
师：是否应该伸出友善的手呢？我们先来做一个小游戏吧。
活动三：游戏“盲人过马路”
游戏规则：表演盲人的学生需独自一人在嘈杂的人声、车声中胆战心惊地穿过前方的一个个障碍物后走到马路对面；然后，又在“路人”主动搀扶下，在“你是我的眼”的歌声中，再顺利返回。
体验交流：
师：我采访一下这位扮演盲人的同学。刚才你蒙上眼睛了，站在马路边听到汽车来往呼啸的声音，你什么感觉？
生：挺害怕的，很紧张，觉得无助，世界一片黑暗。
师：独自过马路时你心情怎么样？
生：感到恐惧，声音很嘈杂，听不清楚哪里有车，哪里是人。车的速度似乎很快，怕被车撞上。
师：这时你最需要什么？
生：有个人帮我一把，给我指引方向！
师：有人来帮助你，搀扶你时感觉怎么样？
生：不害怕了，一下子轻松了，感到了安全，也很温暖。
师：（对主动来搀扶的“路人”）你怎么会上来帮忙呢？
生：看到这样的情况，觉得很危险，反正举手之劳。别人不方便，能帮一把就帮一把。
师：（鼓掌）谢谢你们的参与，请回自己的座位。
师与其他学生交流：
师：作为旁观者，看到这位盲人独自过马路，你是什么感受？听到盲人的心声后你有怎样的触动？
生1：我们要多多关注残疾人，关心弱势群体；将心比心，给他们力所能及的帮助。
生2：在以后的学习、生活中，我也会关注有困难的同学，尽我所能去帮他们一把。
生3：看到社会上有需要救助的人或事，我会尽自己的一份努力。
师：其实不仅是残疾人和其他弱势群体的人，我们每个人都有遇到困难、需要帮助的时候，这时一个温暖的微笑，几句鼓励的话语，一点力所能及的帮助就能激发我们用积极的心态战胜困难，勇敢地面对生活。
活动四：回归生活，自省友善
师：友善并不抽象，不遥远，她是人与人相处的润滑剂。我们能友善地对待同学、老师，甚至能友善对待陌生人，可是却不能友善地对待养育我们的父母。一些不经意的、不友善的言行在伤害着我们至亲的人。至亲的人多么渴望子女的理解。同学们，你会怎么看呢？
生1：我们总嫌父母嗦，其实父母不是要求我们什么，而是经验的传授，希望我们少走很多弯路去积累，我们应该对父母的话了解的多一点，给予的理解多一些。 生2：我们常说，“熟悉的地方没有风景。”子女长期处于父母的教育下，很容易产生抵触情绪。我觉得父母在教育我们的时候语气也应该要委婉一些，不要太尖锐，尤其是不要在大庭广众下指责我们，我们这么大了，其实也很爱面子的。
师：是啊，因为熟悉，我们忽视了沟通，我们会对父母不友善甚至伤害他们；对于老师、同学、邻居、相遇的陌生人、身边小动物、一花一草我们又是怎么对待的呢？请把你们曾经的不友善或如何做到友善的写下来。
（学生在一段轻音乐的背景中，静静地伏案书写。）
师：有同学愿意和我们分享一下你做到的友善吗？
生1：我常报以真诚的微笑。
生2：我一直热情待人，助人为乐，参加慈善公益活动，关心他人。
生3：有矛盾时我用友善化解，不针锋相对，不伤害别人，祸及社会。
生4：不给别人制造麻烦，犯了错误主动承担责任，能真诚道歉，并实施补救。
生5：善待父母，尊重父母，不能依仗他们的爱就随心所欲，胡乱指责，只知索取，从不付出。
师：不友善的反思就不在这里念了。请把你们刚才写的心里话收藏好，时刻提醒自己做个友善的人。
“友爱于心，善行于微”，多么简洁的八个字，但是要做好它却需要我们一辈子的努力。如果人们心里也有一块田地，让我们播下善良的种子，结出友爱的果实；如果人生也是一条路，让我们每个人，随时为身旁的人，垂下爱的绿荫，给他们带去幸福。
三、广颂友善，总结引思
师：其实，友善远不止人与人之间的亲近和睦，它还包含人与自然、人与动物、民族之间、乃至于国家之间的友善相处。友善，会让我们所处的这个世界更加和谐、更加美好。
（播放图片：母子广场喂鸽，彭丽媛怀抱考拉，援助西非共击埃博拉，APEC众首脑握手等）
师：同学们，友善没有国界，可以遍布世界的每一个角落。习主席在APEC会议上，曾引用老子的话：“上善若水，水利万物而不争”。最高境界的友善，就像水一样，涓涓细流，泽被万物。让我们做友善的使者，因为友善，这个世界充满爱。
（播放歌曲《让世界充满爱》。）
师：《友爱于心，善行于微》主题班会到此结束，谢谢大家！
（作者单位：江苏南通市通州区育才中学）