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陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。师愛是陶行知教育思想的核心。只有爱学生的老师才会收获学生的爱，充满爱的社会才是充满希望的社会，作为教育工作者，我们要充分发扬“师爱”的思想，爱教育就要爱学生，用爱的教育塑造学生充满爱的心理，用自己美好的心灵来塑造学生美好的心灵。
师爱 塑造 心灵
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0182-01
“爱满天下”是陶行知的至理名言，也是陶行知所倡导的师德规范。同时也是成为一名优秀教育工作者最基本的要求。“爱满天下”的核心是一个“爱”字，热爱学生，是每位教师的天职，是做好教育事业的源泉和动力。而爱学生就要对学生一视同仁，不偏不倚；热爱学生也要严格要求，不苟求，不迁就；爱学生更要有耐心、决心和信心。那么，如何来爱自己的学生，用心灵塑造心灵呢？
1.了解学生是教育的前提
爱学生，就要走进学生的心理，了解学生的一切，只有知彼知己才能有针对性的对学生进行教育。小学阶段的学生具有很强的模仿能力，而且好奇心较强，但观察、辨别能力较弱。随着年龄的增长，他们在情感、思维方面也在不断的发展。要使学生信任老师，要注意情感投入，多关心学生的生活，以情感人。经过调查了解，我们班有部分学生的爸妈因为工作，长期不在学生身边，他们都是一直跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶又普遍不知该如何教育好孩子，对孩子过于溺爱。这部分学生因为在家庭教育中缺乏必要的引导和教育，所以习惯普遍不是很好。还有一些学生内向胆小，缺乏自信，有想法了也不敢把手举起来，总是担心回答错了会被老师批评。对于这部分学生，我都做了大量的思想工作，即指出他们的优点，鼓励他们，激起他们奋发向上的自信心，又找出他们的不足并帮助他们自立自强，为他们创设有利时机，展示自己。让学生不仅具有良好的习惯，还能享受到成功的快感，同时，培养我能行的自信心，为每个学生成为有用之才奠定良好的基础。
2.关心学生是教育的桥梁
面对学生的一举一动，一言一行，随时保持高度的敏感，以一颗父母般的爱心去接近他们，关心他们。在成绩面前，我积极地去表扬和鼓励他们；挫折面前，我循循诱导；生病时，我带他们去看病。通过这些，我与学生没有心理上的隔阂，我们的关系既是师生又是朋友，感情相融，达到了“亲其师，信其道，学其理”的效果。我在刚接这个班的时候，班级有一位女生，字迹非常潦草，尤其是家庭作业，为此，我专门与她父亲交流了学生在家的学习情况，得知她的爸妈只关心作业有没有做完不关心她做的如何，通过沟通，渐渐引起家长的重视，愿意与老师一起配合把学生教育好。从那以后，她的家庭作业比以前认真了许多。但是她的课堂作业又开始不认真了，为此，我专门找她交流了好几次，然后她的每次作业只要有一点进步，我就在着全班同学面前表扬她鼓励她，并在她的作业下面写上一句鼓励的话，再画上一个卡通的笑脸，渐渐地她的书写越来越好，有几次我都不敢相信那是她写的字。教师对于学生的关心要体现在方方面面，不能仅仅关心学习，这样的话很难真正走进学生的心里。
3.尊重学生是教育的支柱
小学生由于年龄小，当做错事时，尽量不要当众批评他，而是在尊重他的基础上耐心的给他讲道理，让他自己认识到错误，此外，在小学这个阶段，学生还比较单纯，喜欢看到什么说什么，记得有一次，我在教室讲台上放了一些奖励小印章，第二天发现不见了，我问学生：“有没有谁见到？”没有人回应，这个时候有几个小朋友直接站起来大声的说：“是A同学拿的，因为我看到她下课的时候一直在玩那个小印章”。然后，我下意识的看了一眼A同学，从她的眼神中我看到了恐惧和委屈。我先问那几个小朋友：“你们有没有证据或者有没有亲眼看到谁把小印章拿走？”他们说不出话来，同时，我告诉大家：“在没有充足的证据或者亲眼看到的时候，不能随便冤枉别人。即使你有证据或者亲眼看到了，也请你悄悄的告诉我，老师会调查了解清楚，此外，老师也相信A同学没有拿那些小印章，如果是我们班哪位小朋友拿去玩了，你可以在放学前悄悄的把它放回讲台上”。在下课的时候，我专门找了A同学，然后，我告诉她：“在老师的印象里你是一位听老师的话、诚实、有礼貌的好孩子，能不能跟老师说实话，到底有没有拿呢？”交流一会儿之后，她告诉我是她拿的，我当时先表扬了她的诚实，然后告诉她，以后不管用谁的东西都要先经过别人同意才能拿去用。第二天早上，我发现消失的小印章又悄悄的回到了讲台上。从那以后，这位学生不仅在我的课堂上特别认真，也特别听我的话以及信任和尊重我。
只有一颗爱学生的心，才能收到学生的爱，只有尊重学生才能赢得学生的尊重，爱的心灵是相互的，用美好的心灵来塑造美好的心灵。
参考文献
[1]杨瑞清.学会欣赏 爱满天下[J].人民教育，2005（12）.
[2]殷志平.以陶为师 爱满天下[J].爱满天下，2005（05）.
[3]陈洛.陶行知教育思想研究与实践运用[M].南宁：广西人民出版社，2011.
[4]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.
师爱 塑造 心灵
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0182-01
“爱满天下”是陶行知的至理名言，也是陶行知所倡导的师德规范。同时也是成为一名优秀教育工作者最基本的要求。“爱满天下”的核心是一个“爱”字，热爱学生，是每位教师的天职，是做好教育事业的源泉和动力。而爱学生就要对学生一视同仁，不偏不倚；热爱学生也要严格要求，不苟求，不迁就；爱学生更要有耐心、决心和信心。那么，如何来爱自己的学生，用心灵塑造心灵呢？
1.了解学生是教育的前提
爱学生，就要走进学生的心理，了解学生的一切，只有知彼知己才能有针对性的对学生进行教育。小学阶段的学生具有很强的模仿能力，而且好奇心较强，但观察、辨别能力较弱。随着年龄的增长，他们在情感、思维方面也在不断的发展。要使学生信任老师，要注意情感投入，多关心学生的生活，以情感人。经过调查了解，我们班有部分学生的爸妈因为工作，长期不在学生身边，他们都是一直跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶又普遍不知该如何教育好孩子，对孩子过于溺爱。这部分学生因为在家庭教育中缺乏必要的引导和教育，所以习惯普遍不是很好。还有一些学生内向胆小，缺乏自信，有想法了也不敢把手举起来，总是担心回答错了会被老师批评。对于这部分学生，我都做了大量的思想工作，即指出他们的优点，鼓励他们，激起他们奋发向上的自信心，又找出他们的不足并帮助他们自立自强，为他们创设有利时机，展示自己。让学生不仅具有良好的习惯，还能享受到成功的快感，同时，培养我能行的自信心，为每个学生成为有用之才奠定良好的基础。
2.关心学生是教育的桥梁
面对学生的一举一动，一言一行，随时保持高度的敏感，以一颗父母般的爱心去接近他们，关心他们。在成绩面前，我积极地去表扬和鼓励他们；挫折面前，我循循诱导；生病时，我带他们去看病。通过这些，我与学生没有心理上的隔阂，我们的关系既是师生又是朋友，感情相融，达到了“亲其师，信其道，学其理”的效果。我在刚接这个班的时候，班级有一位女生，字迹非常潦草，尤其是家庭作业，为此，我专门与她父亲交流了学生在家的学习情况，得知她的爸妈只关心作业有没有做完不关心她做的如何，通过沟通，渐渐引起家长的重视，愿意与老师一起配合把学生教育好。从那以后，她的家庭作业比以前认真了许多。但是她的课堂作业又开始不认真了，为此，我专门找她交流了好几次，然后她的每次作业只要有一点进步，我就在着全班同学面前表扬她鼓励她，并在她的作业下面写上一句鼓励的话，再画上一个卡通的笑脸，渐渐地她的书写越来越好，有几次我都不敢相信那是她写的字。教师对于学生的关心要体现在方方面面，不能仅仅关心学习，这样的话很难真正走进学生的心里。
3.尊重学生是教育的支柱
小学生由于年龄小，当做错事时，尽量不要当众批评他，而是在尊重他的基础上耐心的给他讲道理，让他自己认识到错误，此外，在小学这个阶段，学生还比较单纯，喜欢看到什么说什么，记得有一次，我在教室讲台上放了一些奖励小印章，第二天发现不见了，我问学生：“有没有谁见到？”没有人回应，这个时候有几个小朋友直接站起来大声的说：“是A同学拿的，因为我看到她下课的时候一直在玩那个小印章”。然后，我下意识的看了一眼A同学，从她的眼神中我看到了恐惧和委屈。我先问那几个小朋友：“你们有没有证据或者有没有亲眼看到谁把小印章拿走？”他们说不出话来，同时，我告诉大家：“在没有充足的证据或者亲眼看到的时候，不能随便冤枉别人。即使你有证据或者亲眼看到了，也请你悄悄的告诉我，老师会调查了解清楚，此外，老师也相信A同学没有拿那些小印章，如果是我们班哪位小朋友拿去玩了，你可以在放学前悄悄的把它放回讲台上”。在下课的时候，我专门找了A同学，然后，我告诉她：“在老师的印象里你是一位听老师的话、诚实、有礼貌的好孩子，能不能跟老师说实话，到底有没有拿呢？”交流一会儿之后，她告诉我是她拿的，我当时先表扬了她的诚实，然后告诉她，以后不管用谁的东西都要先经过别人同意才能拿去用。第二天早上，我发现消失的小印章又悄悄的回到了讲台上。从那以后，这位学生不仅在我的课堂上特别认真，也特别听我的话以及信任和尊重我。
只有一颗爱学生的心，才能收到学生的爱，只有尊重学生才能赢得学生的尊重，爱的心灵是相互的，用美好的心灵来塑造美好的心灵。
参考文献
[1]杨瑞清.学会欣赏 爱满天下[J].人民教育，2005（12）.
[2]殷志平.以陶为师 爱满天下[J].爱满天下，2005（05）.
[3]陈洛.陶行知教育思想研究与实践运用[M].南宁：广西人民出版社，2011.
[4]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.