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随着科学技术的发展，信息技术已经逐渐走进我国中小学课堂，发展成为一种新型的教育手段。教师通过合理运用信息技术，可以创新教学，提高教学效率和教学质量，促进学生的全面发展。运用信息技术教学也符合我国新课程改革的要求，符合小学英语教学的要求。
1 小学英语教学中运用信息技术的必要性
英语是一门语言学科，对语言环境的要求比较高。可以说，任何一门语言的学习，都离不开特定的语言环境。小学英语教学中，主要培养学生的听、说、读、写能力，这四个方面相辅相成，相互促进。而它们的共同点是都需要在一定的语境下进行，才能切实提高学生英语语言水平。传统的英语课堂大多使用录音带进行教学，虽然也能在一定程度上提高英语教学水平，但是有非常大的局限性，如不能呈现图片，不能呈现视频等，不利于优化小学英语课堂教学。而随着信息技术的发展，英语教师可以利用信息技术集声音、图片、文字和视频为一体，为学生创造良好的语言学习环境，调动学生学习英语的积极性，更好地帮助学生理解所学知识。
合理把信息技术应用到小学英语课堂教学，还可以创新小学英语课堂教学。创新是一个民族进步的灵魂，只有不断创新，才能发展进步。所以，英语教师运用信息技术可以创新教学方法和教学手段，利用信息技术把教学变得直观化，传递更多信息给学生，训练学生英语方面的各项技能，最大化课堂容量，从而提高课堂教学效率。
如今，信息技术广泛应用于英语课堂教学，让学生在广阔的视觉空间遨游，不断刺激学生的视觉神经，保持英语教学的新鲜感，培养学生真正爱好英语这门课程，从而激发学生在英语学习中学会主动思考问题，提高自身英语水平。因此，合理运用信息技术，创新小学英语课堂教学有其自身的必要性。
2 合理运用信息技术，创新小学英语课堂教学
笔者分析完信息技术在小学英语课堂教学的必要性之后，对如何合理运用信息技术，创新小学英语课堂教学进行了深入思考。信息技术是一把双刃剑。假如在课堂上过度使用信息技术，可能会适得其反。因此，信息技术在课堂上的运用必须把握一个“度”。教师在课前必须思考什么内容适合运用信息技术进行辅助教学，才能取得良好的教学效果。笔者整合自身英语实践教学经验和小学生发展特点，提出从三个方面进行。
2.1 合理运用信息技术，激发学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳曾经说过：“对学习材料产生兴趣是学习中最好的刺激。”由此得知，兴趣是学生学习的源动力。小学生正处于兴趣的最佳培养阶段，因此，英语教师必须合理运用信息技术，打造富有感染力和亲近力的课堂，激发学生学习英语的兴趣，促进各项英语教学活动的展开。以“People and places”为例，教师利用PPT展示世界各国的魅力风光，对不同的国家，可以培以不同的背景音乐，然后提问学生：喜欢旅游吗？知不知道各国的趣事？是否了解不同的国家不同的时间，人们在干什么？等等，激发学生学习英语的兴趣。小学生很容易被各国迷人的风景吸引，教师可以同时分享各个国家的背景知识，培养学生学习英语的兴趣，促进学生去思考，去了解。
多媒体的应用，不但进化了课堂，还激活了课堂教学的生命力。作为小学英语课堂，教师要通过多媒体信息手段，来培养学生自主动手的能力和喜欢探究的欲望。英语教师可以把文中需要掌握的重点词语用多媒体手段来演示，刺激学生对新鲜事物的记忆和印象，从而让学生在有限的课堂教学时间里详略得当，提高学习的效率。
2.2 合理运用信息技术，创设必要的教学情境
情境教学是一种比较新型的教学方法和手段。教师通过整合信息技术与英语教材内容，为学生创设贴近生活的教学情境，激发学生学习英语的热情。从信息论观点来看，学生学习知识的过程是从感知（可以简单理解为信息输入）到理解（信息处理加工再到记忆，即信息存储）最后到运用（信息输出）的过程。教师充分理解这一学习过程，利用信息技术作为辅助教学手段，为学生创设语言环境，使课堂教学变得更加新颖活泼，激发学生的求知欲，促进学生主动参与到课堂教学当中，提高学习效率。
如教学生认知一些常见食物词汇（如noodle、meat、milk、fish等），并让学生学会用“Do you like…”提问，教师首先利用多媒体展示关于这些食物的图片，用图片刺激学生的视觉，然后顺势提问：同学们喜欢这些食物吗？会用英语表达吗？这样创设情境，逐步引入新课堂。等到学生掌握这些词汇，能够简单进行对话时，教师可以根据How Old Are You这首歌曲进行改编，利用信息技术进行制作，然后播放。小学英语教师合理运用信息技术创设情境，可以提高学生的课堂参与度，提高教学效率。
2.3 合理运用信息技术，创新英语教学方法
小学英语教师可以合理运用信息技术，创新教学方法，使教学过程形象生动，充满趣味性。传统的英语教学方法比较枯燥乏味，教师一味灌输，学生被动吸收，师生之间缺乏合作交流，学生的主体地位得不到体现，最终导致课堂氛围沉闷，阻碍学生英语水平的提高。而自从有了信息技术，教师可以创新教学方法，如运用合作探究法、全身反应法等调动课堂氛围，让学生在愉快的教学环境下学习英语。
在教Body这一课的时候，在课前利用信息技术准备好foot、eye、face、hand、foot等教学图片。利用多媒体技术播放这些图片，通过图片吸引学生的注意力，然后做一个与教学有关的游戏。在学生对图片单词进行初步认知之后，让学生全体站立，教师指定图片，学生必须用英语说出，同时用手指自己身体对应的部位，比比谁的反应更快，活跃课堂氛围。此外，教师还可以准备If You Are Happy这首歌曲，让学生仔细听，然后跟着对应的歌词做出相对应的动作。小学生正处于成长阶段，只有不断利用新的教学方法刺激学生，学生才能保持学习英语的激情。
3 小结
在小学英语教学中运用多媒体，可以激发学生学习英语的兴趣，让英语课堂妙趣横生，充满生命活力。因此，作为新课改下的小学英语教师，必须跟上时代发展的步伐，积极采用信息技术创新英语课堂教学，激发学生学习英语的热情，创设必要的教学情境和选择创新、愉悦的英语教学方法，进而活跃课堂氛围，促进英语教学质量的提高。
此外，小学英语教师必须合理运用信息技术进行教学活动，切不可满堂利用信息技术，忽视自身的示范作用。只有合理运用信息技术进行教学，正确把握使用的“度”，才能发挥出信息技术教学的优势，促进英语教育的发展。
参考文献
[1]桂诗春.英语词汇学习面面观[J].外语界，
2006（1）：57-65.
[2]马伟，马广惠.英语（新目标）教材词汇分析[J].中小学外语教学，2007（1）：9-12.
1 小学英语教学中运用信息技术的必要性
英语是一门语言学科，对语言环境的要求比较高。可以说，任何一门语言的学习，都离不开特定的语言环境。小学英语教学中，主要培养学生的听、说、读、写能力，这四个方面相辅相成，相互促进。而它们的共同点是都需要在一定的语境下进行，才能切实提高学生英语语言水平。传统的英语课堂大多使用录音带进行教学，虽然也能在一定程度上提高英语教学水平，但是有非常大的局限性，如不能呈现图片，不能呈现视频等，不利于优化小学英语课堂教学。而随着信息技术的发展，英语教师可以利用信息技术集声音、图片、文字和视频为一体，为学生创造良好的语言学习环境，调动学生学习英语的积极性，更好地帮助学生理解所学知识。
合理把信息技术应用到小学英语课堂教学，还可以创新小学英语课堂教学。创新是一个民族进步的灵魂，只有不断创新，才能发展进步。所以，英语教师运用信息技术可以创新教学方法和教学手段，利用信息技术把教学变得直观化，传递更多信息给学生，训练学生英语方面的各项技能，最大化课堂容量，从而提高课堂教学效率。
如今，信息技术广泛应用于英语课堂教学，让学生在广阔的视觉空间遨游，不断刺激学生的视觉神经，保持英语教学的新鲜感，培养学生真正爱好英语这门课程，从而激发学生在英语学习中学会主动思考问题，提高自身英语水平。因此，合理运用信息技术，创新小学英语课堂教学有其自身的必要性。
2 合理运用信息技术，创新小学英语课堂教学
笔者分析完信息技术在小学英语课堂教学的必要性之后，对如何合理运用信息技术，创新小学英语课堂教学进行了深入思考。信息技术是一把双刃剑。假如在课堂上过度使用信息技术，可能会适得其反。因此，信息技术在课堂上的运用必须把握一个“度”。教师在课前必须思考什么内容适合运用信息技术进行辅助教学，才能取得良好的教学效果。笔者整合自身英语实践教学经验和小学生发展特点，提出从三个方面进行。
2.1 合理运用信息技术，激发学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳曾经说过：“对学习材料产生兴趣是学习中最好的刺激。”由此得知，兴趣是学生学习的源动力。小学生正处于兴趣的最佳培养阶段，因此，英语教师必须合理运用信息技术，打造富有感染力和亲近力的课堂，激发学生学习英语的兴趣，促进各项英语教学活动的展开。以“People and places”为例，教师利用PPT展示世界各国的魅力风光，对不同的国家，可以培以不同的背景音乐，然后提问学生：喜欢旅游吗？知不知道各国的趣事？是否了解不同的国家不同的时间，人们在干什么？等等，激发学生学习英语的兴趣。小学生很容易被各国迷人的风景吸引，教师可以同时分享各个国家的背景知识，培养学生学习英语的兴趣，促进学生去思考，去了解。
多媒体的应用，不但进化了课堂，还激活了课堂教学的生命力。作为小学英语课堂，教师要通过多媒体信息手段，来培养学生自主动手的能力和喜欢探究的欲望。英语教师可以把文中需要掌握的重点词语用多媒体手段来演示，刺激学生对新鲜事物的记忆和印象，从而让学生在有限的课堂教学时间里详略得当，提高学习的效率。
2.2 合理运用信息技术，创设必要的教学情境
情境教学是一种比较新型的教学方法和手段。教师通过整合信息技术与英语教材内容，为学生创设贴近生活的教学情境，激发学生学习英语的热情。从信息论观点来看，学生学习知识的过程是从感知（可以简单理解为信息输入）到理解（信息处理加工再到记忆，即信息存储）最后到运用（信息输出）的过程。教师充分理解这一学习过程，利用信息技术作为辅助教学手段，为学生创设语言环境，使课堂教学变得更加新颖活泼，激发学生的求知欲，促进学生主动参与到课堂教学当中，提高学习效率。
如教学生认知一些常见食物词汇（如noodle、meat、milk、fish等），并让学生学会用“Do you like…”提问，教师首先利用多媒体展示关于这些食物的图片，用图片刺激学生的视觉，然后顺势提问：同学们喜欢这些食物吗？会用英语表达吗？这样创设情境，逐步引入新课堂。等到学生掌握这些词汇，能够简单进行对话时，教师可以根据How Old Are You这首歌曲进行改编，利用信息技术进行制作，然后播放。小学英语教师合理运用信息技术创设情境，可以提高学生的课堂参与度，提高教学效率。
2.3 合理运用信息技术，创新英语教学方法
小学英语教师可以合理运用信息技术，创新教学方法，使教学过程形象生动，充满趣味性。传统的英语教学方法比较枯燥乏味，教师一味灌输，学生被动吸收，师生之间缺乏合作交流，学生的主体地位得不到体现，最终导致课堂氛围沉闷，阻碍学生英语水平的提高。而自从有了信息技术，教师可以创新教学方法，如运用合作探究法、全身反应法等调动课堂氛围，让学生在愉快的教学环境下学习英语。
在教Body这一课的时候，在课前利用信息技术准备好foot、eye、face、hand、foot等教学图片。利用多媒体技术播放这些图片，通过图片吸引学生的注意力，然后做一个与教学有关的游戏。在学生对图片单词进行初步认知之后，让学生全体站立，教师指定图片，学生必须用英语说出，同时用手指自己身体对应的部位，比比谁的反应更快，活跃课堂氛围。此外，教师还可以准备If You Are Happy这首歌曲，让学生仔细听，然后跟着对应的歌词做出相对应的动作。小学生正处于成长阶段，只有不断利用新的教学方法刺激学生，学生才能保持学习英语的激情。
3 小结
在小学英语教学中运用多媒体，可以激发学生学习英语的兴趣，让英语课堂妙趣横生，充满生命活力。因此，作为新课改下的小学英语教师，必须跟上时代发展的步伐，积极采用信息技术创新英语课堂教学，激发学生学习英语的热情，创设必要的教学情境和选择创新、愉悦的英语教学方法，进而活跃课堂氛围，促进英语教学质量的提高。
此外，小学英语教师必须合理运用信息技术进行教学活动，切不可满堂利用信息技术，忽视自身的示范作用。只有合理运用信息技术进行教学，正确把握使用的“度”，才能发挥出信息技术教学的优势，促进英语教育的发展。
参考文献
[1]桂诗春.英语词汇学习面面观[J].外语界，
2006（1）：57-65.
[2]马伟，马广惠.英语（新目标）教材词汇分析[J].中小学外语教学，2007（1）：9-12.