数学是以现实世界的空间形式和数量关系作为自己特定的研究对象的，因此它使用数字、图形，以及大量的符号构成它的特定形式，这种形式让人望而却步。多媒体课件辅助教学的适时出现为我们改进教学手段提供了新的机会，它在数学教学中的运用将产生不可估量的教学效果。
　　国家“数学课程标准”指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。多媒体课件教学的适时出现为我们改进教学手段提供了新的机会，它在数学教学中的运用将产生不可估量的教学效果。现代心理学研究也表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住11%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般能记住95%。多媒体技术恰恰是采用文字，声音，色彩，动画，图形等多种方式传递信息，能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。
　　多媒体是一种能处理文字、数字、图形、影像、动画、声音、视频信号等多种媒体，能够同时抓取、操作、编辑、贮存和呈现视觉、听觉媒介等不同媒体形态的计算机系统。其在教育学上的基本含义是指多种教育媒体组合，使传递、呈现教育信息的方式和通道多样化，以调动各种教学要素，调动学生多感官参与学习，形成最优化的教学系统结构。通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，生动形象地展示给学生。多媒体课件教学是指教师在班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标与教学对象的需要，利用多媒体课件，通过教学设计，使传统教学和现代化的教学手段有机结合，让师生共同参与教学的全过程，从而达到
　　教学过程、教学效果的最优化。教师的主导作用主要表现在指导学生学习和思考，引导学生思维的发展，使学生养成良好的学风。改变传统教学满堂灌的方式，采用启发式教学、直观教学等。现代教育理论强调学生在学习过程中的主体作用。多媒体课件教学正是体现了这一思想，多媒体课件教学通过教学媒体创设问题情境，激发学生的学习积极性，教师引导学生积极思考，通过控制教学媒体，提供学生参与的机会，在学习过程中，充分发挥多感官刺激作用综合效能，达到突出学生的主体地位，培养学生分析、解决问题的能力。各种教学媒体各有所长，扬长避短才能更有效地发挥多媒体整体功能。在选择媒体构建课堂结构时，我们要根据教学目标要求综合考虑各种媒体的优缺点及其具体适用情况，精心选择、设计多媒体组合方案。教学中使用多媒体手段，可以凭借形象逼真的画面吸引学生的注意力，比如在课件中使用儿童感兴趣的卡通造型，调动他们的兴奋点，或者利用与学生日常生活密切相关的内容，调动他们的积极性，寓教于乐，使他们能够形象地感知所学知识，对学习内容的理解更加深刻。
　　教学的重点应放在围绕教學重难点， 展示知识的形成过程上。利用多媒体技术的PowerPoint 或者Flash 制作成渐变的动画形式的过程，可以帮助学生直观的理解抽象的数学。利用多媒体的方便性，节约上课时间，提高学习效率。在传统的教学模式中，最为头疼的莫过于需要书写大量文字，或者在习题课上需要绘图等， 这样时间就显得比较紧张，课堂效率也就得不到保障。现在有了多媒体教学，教师可以借助课件，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听多媒体播出的声音。多媒体课件辅助教学以其直观，生动，形象地特点突出了教学重点，增大了课容量，加强了知识间的连贯性，突破了教学难点，使学生理解知识的进度加快，并且节省了教师反复讲解的时间，使教师的板书量大大减少，提高课堂教学的效率，也易于取得较好的教学效果。（单位：四川省西昌市安宁镇中心小学）