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摘 要：基于学生语文综合能力的培育和发展，阅读是其中的重要环节，在阅读的积累和过程中，对于学生提升文学素养和写作能力都非常有利。在这过程中，还要让学生持有“悦读”的心态，确保学生在阅读的过程中一直保持着愉悦的心情，享受阅读，热爱阅读，是教师所要传达给学生的正能量。
关键词：阅读与悦读;自主性;能力培养
小学阶段的学生因为年龄的特殊性，在自主性上还是很薄弱的。要让他们自主阅读更是一件难事，阅读本身是非常考验学生自身的综合能力的，阅读的过程中对于语言的理解能力和总结能力都具有一定的要求。如果学生对阅读的兴趣不强，相对自主性也会减弱，更遑论在阅读的过程中保持愉悦的心情去享受阅读了。因此，要想实现阅读过程中的悦读，进而培养学生的自主性阅读能力，教师一定要结合学生的特性，激发其对阅读的兴趣，培养他们的综合能力，才能让他们体会阅读当中的乐趣。
一、小学语文自主性阅读能力现状
小学生普遍缺乏自主性，除了因为其年龄的特殊情况，还跟教师在日常教学当中的引导有重要关联。所以，要先了解学生缺乏自主性的主要原因，才能在有效策略实施中保证实效性。
（一）教师缺乏有效的教学方法
要想让学生自主性的进行阅读，并且还要享受阅读的过程，那么教师就要从教学方法开始进行变革，有效的教学方法才能让学生增强自主阅读，并且在过程中是愉悦轻松的。对于学生而言，在日常的语文阅读中，并不是不爱阅读，而是缺乏对于阅读的综合能力，语言不通，词意不解，连基本的通顺都做不到，又怎能在这其中有愉悦的心情呢。因此，教师要对学生的阅读进行有效的教学，先要解决学生在语言理解和总结能力上的提高，进而在激发学生的阅读兴趣，在保证阅读实效性的基础上，才能切实让学生从中体会悦读的乐趣。
（二）缺少对阅读教学的指导
在如今语文阅读的现状中，教师缺少对阅读的有效指导也是普遍存在的现象。大部分教师在进行阅读课的时候，就是让学生自行选择喜欢的书籍进行阅读，这里面学生可能选择了绘本或者是漫画，就是没有与语文课程相关的内容书籍，就连有益于拓展学生视野的书籍都乏善可陈，在学生的既定印象里，这就是所谓的阅读课。没有教学上的互动和指导，教师也没有进行有意义的阅读活动组织，在这样的情况下，也就造成了学生对于阅读课缺乏兴趣，也没有对学生加强自主性的意识，并且也没有享受阅读。所以，教师在进行阅读教学的时候，一定要对学生进行正确的指导，并且要为学生选择适合的阅读书籍，加强培养学生的阅读综合能力，才能促进他形成自主阅读的意识，并且在阅读当中有一个愉快的旅程。
二、小学语文自主性阅读能力的有效对策
在进行有效对策的过程中，教师对于学生阅读综合能力的培养要循序渐进，稳扎稳打，帮助学生实现逐步提高，增强自主性阅读，并且还要在这过程中享受悦读。
（一）提高教学方法，培养学生的综合能力
在增强学生语文自主性的阅读能力时，教师要确实结合小学生的特性，小学生的个性就是活泼灵动，一板一眼的教学方法并不适用。只有让他们在阅读中体会了愉悦的感受，他们才会愿意去阅读，借此提高他们的自主性。在教学方法上，教师要进行大刀阔斧的变革，必要时可以借助多媒体技术来展现文中所描写的五彩斑斓，对学生在视觉上形成一种冲击，对于文章内容有一个更直观的感受。例如，在课程《观潮》的学习时，只凭字面内容不足以对学生形成影响，整个时候，教师可以借助多媒体，来播放钱塘江大潮的真实景象，充分吸引学生的注意力，让学生对于观潮中所描写的“千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客”这句话有着更深的理解。在这个基础上，教师对于课文当中較为生涩的词汇和语句进行详细的讲解，让学生对于这些生词能够熟练掌握，在这样的情况下，教师利用多媒体技术改善了自己的教学方法，让教学质量也得到了提高，对于学生而言，这样的教学方式不仅调动了学习兴趣，还对课文的理解以及词汇和语句的掌握都得到了提高。在这样的良性循环下，学生提高了阅读综合能力，也会加强自主性阅读的意识，从而也会带着愉悦的心情去享受阅读。
（二）加强教学指导，选择适合书籍
有效的教学指导在阅读过程中不可或缺，学生的年龄尚浅，对于阅读经验和学习能力都不足，这个时候就需要教师从旁指导。学生才能在这个过程中认清自己身上的不足之处，贯彻教师的意见并加以改正，有助于学生提高阅读效率，从而真正实现悦读。其次，在书籍的选择上，教师也要给出中肯的意见，阅读的过程也是学习的过程，我们的目的是为了通过阅读的积累和提高，从而完成对学生语文综合能力的培养，加强学生的自主阅读。所以，在书籍的选择上，一定是要是正能量且对学习有帮助的，例如，教师可以为学生推荐《小王子》这本短篇小说，这本书针对性强，也较为符合小学生的年龄，文中用浅显易懂的语言表达了对真善美的讴歌，对学生有很强的教育意义，这样的书籍不但可以提高学生的综合能力，还能激发学生的自主性。因此，在阅读的过程中，教师要对学生进行正确的指导，在书籍的选择上也要重视，确保学生做到了真正的悦读。
结束语：
在阅读与悦读的理念下，教师在培养学生自主性阅读的过程中，要注意提高自己的教学方法，加强教学指导，在书籍的选择上给予正确的督导，切实提高学生在语文阅读方面的综合能力。
参考文献：
[1]李文凤.阅读与悦读──谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]，新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（029）：90.
[2]李晓霞.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]，文理导航（下旬），2017，000（009）：35-35.
（青海省果洛州甘徳县下贡麻乡藏文中心寄宿制小学）
关键词：阅读与悦读;自主性;能力培养
小学阶段的学生因为年龄的特殊性，在自主性上还是很薄弱的。要让他们自主阅读更是一件难事，阅读本身是非常考验学生自身的综合能力的，阅读的过程中对于语言的理解能力和总结能力都具有一定的要求。如果学生对阅读的兴趣不强，相对自主性也会减弱，更遑论在阅读的过程中保持愉悦的心情去享受阅读了。因此，要想实现阅读过程中的悦读，进而培养学生的自主性阅读能力，教师一定要结合学生的特性，激发其对阅读的兴趣，培养他们的综合能力，才能让他们体会阅读当中的乐趣。
一、小学语文自主性阅读能力现状
小学生普遍缺乏自主性，除了因为其年龄的特殊情况，还跟教师在日常教学当中的引导有重要关联。所以，要先了解学生缺乏自主性的主要原因，才能在有效策略实施中保证实效性。
（一）教师缺乏有效的教学方法
要想让学生自主性的进行阅读，并且还要享受阅读的过程，那么教师就要从教学方法开始进行变革，有效的教学方法才能让学生增强自主阅读，并且在过程中是愉悦轻松的。对于学生而言，在日常的语文阅读中，并不是不爱阅读，而是缺乏对于阅读的综合能力，语言不通，词意不解，连基本的通顺都做不到，又怎能在这其中有愉悦的心情呢。因此，教师要对学生的阅读进行有效的教学，先要解决学生在语言理解和总结能力上的提高，进而在激发学生的阅读兴趣，在保证阅读实效性的基础上，才能切实让学生从中体会悦读的乐趣。
（二）缺少对阅读教学的指导
在如今语文阅读的现状中，教师缺少对阅读的有效指导也是普遍存在的现象。大部分教师在进行阅读课的时候，就是让学生自行选择喜欢的书籍进行阅读，这里面学生可能选择了绘本或者是漫画，就是没有与语文课程相关的内容书籍，就连有益于拓展学生视野的书籍都乏善可陈，在学生的既定印象里，这就是所谓的阅读课。没有教学上的互动和指导，教师也没有进行有意义的阅读活动组织，在这样的情况下，也就造成了学生对于阅读课缺乏兴趣，也没有对学生加强自主性的意识，并且也没有享受阅读。所以，教师在进行阅读教学的时候，一定要对学生进行正确的指导，并且要为学生选择适合的阅读书籍，加强培养学生的阅读综合能力，才能促进他形成自主阅读的意识，并且在阅读当中有一个愉快的旅程。
二、小学语文自主性阅读能力的有效对策
在进行有效对策的过程中，教师对于学生阅读综合能力的培养要循序渐进，稳扎稳打，帮助学生实现逐步提高，增强自主性阅读，并且还要在这过程中享受悦读。
（一）提高教学方法，培养学生的综合能力
在增强学生语文自主性的阅读能力时，教师要确实结合小学生的特性，小学生的个性就是活泼灵动，一板一眼的教学方法并不适用。只有让他们在阅读中体会了愉悦的感受，他们才会愿意去阅读，借此提高他们的自主性。在教学方法上，教师要进行大刀阔斧的变革，必要时可以借助多媒体技术来展现文中所描写的五彩斑斓，对学生在视觉上形成一种冲击，对于文章内容有一个更直观的感受。例如，在课程《观潮》的学习时，只凭字面内容不足以对学生形成影响，整个时候，教师可以借助多媒体，来播放钱塘江大潮的真实景象，充分吸引学生的注意力，让学生对于观潮中所描写的“千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客”这句话有着更深的理解。在这个基础上，教师对于课文当中較为生涩的词汇和语句进行详细的讲解，让学生对于这些生词能够熟练掌握，在这样的情况下，教师利用多媒体技术改善了自己的教学方法，让教学质量也得到了提高，对于学生而言，这样的教学方式不仅调动了学习兴趣，还对课文的理解以及词汇和语句的掌握都得到了提高。在这样的良性循环下，学生提高了阅读综合能力，也会加强自主性阅读的意识，从而也会带着愉悦的心情去享受阅读。
（二）加强教学指导，选择适合书籍
有效的教学指导在阅读过程中不可或缺，学生的年龄尚浅，对于阅读经验和学习能力都不足，这个时候就需要教师从旁指导。学生才能在这个过程中认清自己身上的不足之处，贯彻教师的意见并加以改正，有助于学生提高阅读效率，从而真正实现悦读。其次，在书籍的选择上，教师也要给出中肯的意见，阅读的过程也是学习的过程，我们的目的是为了通过阅读的积累和提高，从而完成对学生语文综合能力的培养，加强学生的自主阅读。所以，在书籍的选择上，一定是要是正能量且对学习有帮助的，例如，教师可以为学生推荐《小王子》这本短篇小说，这本书针对性强，也较为符合小学生的年龄，文中用浅显易懂的语言表达了对真善美的讴歌，对学生有很强的教育意义，这样的书籍不但可以提高学生的综合能力，还能激发学生的自主性。因此，在阅读的过程中，教师要对学生进行正确的指导，在书籍的选择上也要重视，确保学生做到了真正的悦读。
结束语：
在阅读与悦读的理念下，教师在培养学生自主性阅读的过程中，要注意提高自己的教学方法，加强教学指导，在书籍的选择上给予正确的督导，切实提高学生在语文阅读方面的综合能力。
参考文献：
[1]李文凤.阅读与悦读──谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]，新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（029）：90.
[2]李晓霞.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]，文理导航（下旬），2017，000（009）：35-35.
（青海省果洛州甘徳县下贡麻乡藏文中心寄宿制小学）