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摘 要： 新课改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心内容，要做好德育工作我们必须做到：用心关爱学生，尊重学生的人格，和学生之间建立和谐的师生关系，创设良好的班风，形成正确的班级舆论，让学生在不知不觉中学习进步；批评和表扬相结合，帮助学生正视自己的优缺点，健康成长，高中学生已经逐步的步入成年，他们已经拥有了自我判断和自我审视的能力，所以高中班主任对于学生管理也应该民主，做到真正的民主管理。
关键词： 高中班主任；关爱学生；民主管理
【中图分类号】 G635.16 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0005-01
班主任是班集体的组织者、指导者，是学校领导进行教导、德育工作的得力助手，其思想道德、世界观、人生观、价值观和对教育的信念与追求，无不渗透于对学生的班级管理工作中。在新课改背景下班级管理仍是高中班主任工作的核心内容，班主任在班级管理工作中有以下几种可行方法来实现班级管理的民主化，让学生真正的融入到班级中，成为班级管理的一份子。
一、用心关爱学生，真正尊重学生
高中班主任要像佛家一样博爱仁德，要用真心去关爱每一位学生，这份关爱既有慈母般的仁爱，又有严父般关爱，还有小伙伴间的友爱，只有这样学生才会真心的接受教导。
1.用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用这份对学生的真爱，才能平静理智的面对学生的错误，才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔，才能在工作中产生无尽的幸福感。
2.真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提，班主任只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生犯下的错误，从而取得学生的信任拥护。因此，班主任应走出办公室，走进学生，了解学生，认识学生，主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。
二、培养良好的班风，引导正确的舆论
班风是一个班集的风气，是由班级成员共同营造的一种氛围，反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点，引领着班集的未来发展。引领班集形成正确的舆论有利于良好班风的形成。正确的舆论是一种巨大的教育力量，有了正确的舆论就可明是非，支持正确的批评不正确的事物，使班级成员的思想、行为有正确的标准。
1.培养良好的班风。良好班风一旦形成，对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响，要建立一个具有良好班风的学习型班级，可从以下几方面做：首先，激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的，班主任应根据他们的不同点来拟定具针对性的方针策略，如：魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58分，他不敢把成绩单给父母看，便向魏老师借了2分，并保证期末考试还给魏老师，结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏老师借给学生的不只是2分，而是借给他进取的动力，激发了他的学习欲望。其次，提高學生的学习信心。高中的学习内容多而难，加上高中生的生理、心理发展特点，在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前，甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情况下教师的一些主观偏颇，往往是教师教不好，学生学不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教师做好“如何正确看待、评价学生”的工作。再次，指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程，运用影响学习质量的学习策略，对学生进行积极的调节。帮助学生确立可行的学习目的，正确认识面对生活学习中的挫折，为自己勾画一副勤奋上进积极的自我意象。
2.正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。首先，抓养成，形成正确舆论的基础。在新班级建立之初，即向学生宣讲学校的规章制度，中学生守则和行为规范，并把其中的内容具体化，情景化。其次，明观念，确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上，对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育，培养高中学生正确的公私观，荣辱观、恋爱观、幸福观，使他们初步具有明辨是非，辨别美丑，开拓进取的能力。再次，树榜样，树立正确的舆论形式。通过树立具有优秀品质的榜样，可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。因此，班主任可考虑从历史上的英雄人物，现实中的先进模范人物，学生的家长和老师，学生中的先进分子中寻找榜样，对学生起间接或直接的示范作用。
三、适当的表扬和批评学生
在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6]，恰当的使用表扬和批评不仅有利于形成良好的班风，而且可帮助学生认识自己的优点和不足，帮助他们树立自信，提高自我认知能力和辨别是非的能力。班主任工作中我们应做到表扬要深入具体，有针对性；表扬要适可而止，不能夸大其词；表扬要实事求是，不得无中生有；表扬要及时，不能拖拖拉拉；表扬要一视同仁，不得厚此薄彼。总之，高中班主任德育工作方法是多种多样的，具体哪些方法适合我们的学生，这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结，同时需要我们持之以恒的学习，以提高自身的素养，只有这样我们才能把班主任工作做的更好。
总结：
高中生已经不同于其他年龄段的学生，他们自知，自主，拥有独立的性格和特质，需要的是高中班主任在班级管理中与他们推心置腹，成为他们的知心朋友，了解他们，并且给于他们足够的尊重，让他们真正的将班集体当成第二个家，与老师和睦相处，与同学建立友谊，才能够真正的算作是高中班主任民主管理的成功。
参考文献
[1] 温兴喆.职业学校班主任民主管理工作研究.成才之路，2015（4）：43-44.
[2] 何娟娟.德育案例分析——用爱心去爱学生.中学课程辅导：教学研究，2015（18）：207-208.
[3] 于德宏.爱、理解，尊重学生是班主任做好德育工作的前提.小作家选刊：教学交流，2013（9）：52-53.
[4] 庞碧涛.良好班集体的班风建设.当代教育实践与教学研究，2014（7）：74-74.
[5] 陈时.班会课——班主任开展民主教育的主阵地.新课程研究：下旬，2014（7）：87-88.
[6] 马希良.李玉花.表扬的德育心理价值及引导策略.教学月刊：小学版（综合），2014（5）：41-43.：
关键词： 高中班主任；关爱学生；民主管理
【中图分类号】 G635.16 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0005-01
班主任是班集体的组织者、指导者，是学校领导进行教导、德育工作的得力助手，其思想道德、世界观、人生观、价值观和对教育的信念与追求，无不渗透于对学生的班级管理工作中。在新课改背景下班级管理仍是高中班主任工作的核心内容，班主任在班级管理工作中有以下几种可行方法来实现班级管理的民主化，让学生真正的融入到班级中，成为班级管理的一份子。
一、用心关爱学生，真正尊重学生
高中班主任要像佛家一样博爱仁德，要用真心去关爱每一位学生，这份关爱既有慈母般的仁爱，又有严父般关爱，还有小伙伴间的友爱，只有这样学生才会真心的接受教导。
1.用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用这份对学生的真爱，才能平静理智的面对学生的错误，才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔，才能在工作中产生无尽的幸福感。
2.真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提，班主任只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生犯下的错误，从而取得学生的信任拥护。因此，班主任应走出办公室，走进学生，了解学生，认识学生，主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。
二、培养良好的班风，引导正确的舆论
班风是一个班集的风气，是由班级成员共同营造的一种氛围，反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点，引领着班集的未来发展。引领班集形成正确的舆论有利于良好班风的形成。正确的舆论是一种巨大的教育力量，有了正确的舆论就可明是非，支持正确的批评不正确的事物，使班级成员的思想、行为有正确的标准。
1.培养良好的班风。良好班风一旦形成，对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响，要建立一个具有良好班风的学习型班级，可从以下几方面做：首先，激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的，班主任应根据他们的不同点来拟定具针对性的方针策略，如：魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58分，他不敢把成绩单给父母看，便向魏老师借了2分，并保证期末考试还给魏老师，结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏老师借给学生的不只是2分，而是借给他进取的动力，激发了他的学习欲望。其次，提高學生的学习信心。高中的学习内容多而难，加上高中生的生理、心理发展特点，在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前，甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情况下教师的一些主观偏颇，往往是教师教不好，学生学不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教师做好“如何正确看待、评价学生”的工作。再次，指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程，运用影响学习质量的学习策略，对学生进行积极的调节。帮助学生确立可行的学习目的，正确认识面对生活学习中的挫折，为自己勾画一副勤奋上进积极的自我意象。
2.正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。首先，抓养成，形成正确舆论的基础。在新班级建立之初，即向学生宣讲学校的规章制度，中学生守则和行为规范，并把其中的内容具体化，情景化。其次，明观念，确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上，对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育，培养高中学生正确的公私观，荣辱观、恋爱观、幸福观，使他们初步具有明辨是非，辨别美丑，开拓进取的能力。再次，树榜样，树立正确的舆论形式。通过树立具有优秀品质的榜样，可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。因此，班主任可考虑从历史上的英雄人物，现实中的先进模范人物，学生的家长和老师，学生中的先进分子中寻找榜样，对学生起间接或直接的示范作用。
三、适当的表扬和批评学生
在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6]，恰当的使用表扬和批评不仅有利于形成良好的班风，而且可帮助学生认识自己的优点和不足，帮助他们树立自信，提高自我认知能力和辨别是非的能力。班主任工作中我们应做到表扬要深入具体，有针对性；表扬要适可而止，不能夸大其词；表扬要实事求是，不得无中生有；表扬要及时，不能拖拖拉拉；表扬要一视同仁，不得厚此薄彼。总之，高中班主任德育工作方法是多种多样的，具体哪些方法适合我们的学生，这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结，同时需要我们持之以恒的学习，以提高自身的素养，只有这样我们才能把班主任工作做的更好。
总结：
高中生已经不同于其他年龄段的学生，他们自知，自主，拥有独立的性格和特质，需要的是高中班主任在班级管理中与他们推心置腹，成为他们的知心朋友，了解他们，并且给于他们足够的尊重，让他们真正的将班集体当成第二个家，与老师和睦相处，与同学建立友谊，才能够真正的算作是高中班主任民主管理的成功。
参考文献
[1] 温兴喆.职业学校班主任民主管理工作研究.成才之路，2015（4）：43-44.
[2] 何娟娟.德育案例分析——用爱心去爱学生.中学课程辅导：教学研究，2015（18）：207-208.
[3] 于德宏.爱、理解，尊重学生是班主任做好德育工作的前提.小作家选刊：教学交流，2013（9）：52-53.
[4] 庞碧涛.良好班集体的班风建设.当代教育实践与教学研究，2014（7）：74-74.
[5] 陈时.班会课——班主任开展民主教育的主阵地.新课程研究：下旬，2014（7）：87-88.
[6] 马希良.李玉花.表扬的德育心理价值及引导策略.教学月刊：小学版（综合），2014（5）：41-43.：