【摘    要】多媒体技术已经在幼儿教育课堂上得到广泛应用。多媒体信息技术将图、文、声、像融为一体，通过优美逼真的画面和悦耳动听的音乐或解说，把一些抽象的内容转化为生动形象的内容，创造出有声有色的教学环境。本文就幼儿教育中采用多媒体技术，对优化教育过程，提高教学质量起到的作用浅谈自己的工作体会。
　　【关键词】多媒体  幼儿教育  优势  教学应用
　　随着多媒体技术在工作和生活中的广泛应用，多媒体教学模式已经普遍走入了幼儿教育的课堂。幼儿教师的服务对象是幼儿，这就决定了我们的工作要符合幼儿的成长规律来进行，教学工作、教学内容、教学表达方式、环境布置等都有着鲜明的一些特点。如呈现方式的多样性，多是色彩鲜艳、图文丰富、声情并茂的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也首次提出一个重大命题——“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[1]。因此多媒体信息技术对教育的影响已经处于一个重要的位置上了，良好的信息素养已经成为一名合格幼儿教师的必备素养。
　　一、多媒体在幼儿教育教学中的优势
　　1.符合幼儿的认知特点
　　多媒体这一教学手段应用于幼儿教育教学中的一个重要的优势就是符合幼儿的认知特点。幼儿教育教学中，都处于幼儿时期，对一些抽象的知识并不感兴趣，不能完全理解所要学习的内容，需要幼儿教师通过多媒体这一生动丰富的教学手段进行教育教学，使得幼儿在多种感官上受到刺激，从而更利于激发其学习兴趣，在教育教学过程中可以取得事半功倍的效果。
　　2.多媒体教学利于幼儿教师对于授课内容的准备及讲授
　　由于幼儿教师在教学过程中使用多媒体设备和课件，因而不用再去准备大量的教学工具，幼儿教师可以利用电脑直接演示所要讲授的内容，并且可以在网上搜索相关内容，在充实教学内容的同时减轻幼儿教师教学的工作量，提高教学效率;另一方面，由于多媒体可以更加形象地展示幼儿所要学习的内容，进而利于幼儿对于所要学习知识的理解与接受。
　　3. 多媒体教学突出了幼儿的主体地位
　　幼儿教师利用多媒体进行教育教学更加突出了幼儿的主体地位。在传统的教学方法中，一般都是以教师为主的教学方式，幼儿并不能很好地参与到教育教学中。多媒体教学方法的引入，使得传统的教学模式发生了改变，其可以使得幼儿乐于参与到教育教学活动中，让幼儿亲身体验整个教学过程，使得幼儿的学习观念发生根本性的改变，从“要我学”转向“我要学”。
　　二、多媒体在幼儿教育教学中的应用
　　1.借助多媒体课件再现情境
　　多媒体具备的多功能性，以及在教学中的灵活和易操作性。幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。在教学中运用多媒体教学，较好地解决了这个问题，促进了幼儿学习有效性的提高。心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息于一身，融视、听、动觉于一体。如学习散文《如果我能飞》时，以散文诗中的内容为主要画面，幼儿不仅感受到了诗歌的意境美，而且调动了学习的积极性，从教学活动中获得了美好情感体验，强化了对诗歌内容的理解和记忆。幼儿仿佛投入大自然的怀抱，真切地感受到了拂面的微风，产生了美的愉悦感，激发了喜爱大自然的美好情感和对云朵的无限想象力，取得了显著的教学效果。
　　2.再现事物发展过程，激发幼儿的探索兴趣
　　多媒体教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，有效突出重点、突破难点。
　　3.化静为动，激发幼儿的学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”我们虽看不见这些根须，但必须悉心保护它们，因为失去了它们，生命就会凋谢。因此，只有使幼儿们在和谐的氛围中产生愉快的情绪，才会激发其创新意识，进而培养其创新能力。动态的事物比静态的事物更能引起幼儿们的注意，更能调动幼儿们的学习动机。
　　总之，在信息时代，我们必须坚持与时俱进，用科技生成教育环境，促进幼儿健康成长。实践证明，电教媒体可活化教材内容，它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动幼儿们的学习兴趣，促进他们积极主动地学习，活跃思维，培养创新能力。优化教学过程，提高教学效率，全面提高幼儿们的素质，是掌握抽象复杂性知识的有力手段。因此，我们应该充分将各种媒体有机组合，有效提高幼儿们的学习兴趣，让幼儿们爱学、乐学，积极创造幼教魅力课堂。