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摘要：隨着我国教育体制的改革以及教学方法的不断完善，职业高中的手工美术课程教学成功的引入了微课教学方法，而微课是一种“互联网+”的时代产物，它通过高效的互联网信息技术，将手工美术视频课程成功切割成若干个小时间段的微型课程，然后通过互联网在线上或线下进行美术课程的教学。本文通过对手工微课以及职业高中美术课程中微课应用的可行性进行概况分析，重点探讨职业高中手工美术微课的设计应用。
关健词：职业高中；手工微课；美术课程
现阶段，随着“互联网+”的迅猛发展，在高中课堂教学中，微课教学成功引领了潮流，成为当下教学方法改革的新热潮，而如何其将有效运用起来，充分发挥微课教学的优势，从而提高高中课堂教学质量，是现如今教育方法改革的重要内容。而在高中课程中，手工美术课程可以很好的应用微课教学方法，它可以更好的展现出美术的艺术魅力，提升学生的学习兴趣和教师的教学质量。本文主要分析探讨的是在职业高中教学中手工美术微课的设计应用。
一、手工微课的概况
手工顾名思义就是用手来操作，从而实现手艺表现的一种工作方法，而微课实际上就是微型课程的简称，它主要是根据某种主题设计构建的一种小规模课程，这种微型课程有其独立性和完整性，以学校资源为主，以教师的教学能力和学生的学习兴趣为辅，从而设计出的一种可以帮助学生有效学习知识的教学方法。
在职业高中教学中，美术课程由于涉猎面广，知识点多，在通常的教学方法中都是用PPT等大屏莫的方式进行教学，这种方法既耗费精力，也不一定能取得应用的成效，而根据现代科技信息技术，设计制作的美术微课可以很好的规避这种缺点，通过互联网技术，学生可以在线上或线下自由学习，没有时间空间地点限制，更能让学生融入到积极主动的学习环境当中，从而有效提高学生的学习兴趣和知识学习的能力[1]。
二、微课应用于职业高中手工美术课程的可行性
在职业高中的手工美术课程中，微课教学的应用可以分为两种形式，一种是通过微课教学可以为教师解决教学过程中的相关问题，从而提高教师的教学效率和教学质量，另一种则是通过微课教学可以解决学生知识面重，难点内容多的问题，帮助学生更好地掌握手工美术课程正确的专业知识以及相应技能[2]。
在職业高中的教学中，手工美术课程的教学主要培养的是学生的高素质和高技能，其教学的内容不仅包括美术的专业知识，绘画技能等，同时还要对学生进行价值观和情感观的教学。而在传统的美术课程教学中，对学生进行评价的唯一标准就是绘画，这种评价方式不仅单一，而且还有一定的局限性，同时长期下来还会降低学生的学习兴趣。而通过微课教学除了可以帮助学生获得更好的专业知识与专业技能之外，对学生的学习感受，学习体验，分析构思，想象力以及创造力等的培养也非常重视，这些对于培养学生正确的价值观和情感观具有重要义，另外微课教学还融入现代许多新兴元素，比如多媒体教学，点播，直播以及远程监控教学，信息化管理等，通过这些种种原因可以看出，在职业高中的手工美术课程教学中，微课教学是非常具有可行性的。
三、职业高中手工微课的设计应用
在职业高中手工美术课程的教学中，微课的设计应用主要包括三个步骤，即微课资源的收集，微课资源的选取以及微课资源的搭配使用。
1、微课资源的搜集。在职业高中手工美术课程的教学中，教师要想借助微课实现高效的美术课程教学，首先就要搜集微课的相关资源，对此教师可通过主动学习与行动来不断获得微课资源，以人教版的美术课程《中国古代工艺美术欣赏》为例，在这堂美术课程中，其所包含的内容就有陶器，瓷器，青铜器以及玉器等多种分类，若是教师提前没有准备相应资料，等到微课开展时再去搜集，很明显时间上来不及，这样其微课教学就很难达到相应的效果，对此教师可通过互联网，校内资源库以及教育系统资源库等渠道搜集微课资源，以备微课教学时所用。
2、微课资源的选取。微课资源的搜集齐全的情况下，下一步就是从中进行合理选取，而选取时有两个重点原则需要遵守，第一是围绕教材，第二是突出重点，比如在美术课程《古代壁画》中，其教学的主要目的就是要求学生在观察欣赏古代壁画时，对其发展历史，社会状况以及经济文化等有一个认知和了解，而教师的教学重点就是讲述其壁画的艺术成就和具体特色，这时就要根据这些所需内容从搜集到的资料当中选取相应的微课资源，结合壁画的特点，使得学生能够通过微课全面掌壁画中人物的表情特点以及当时画工们的高超技艺和智慧，从而让学生学到真正的知识[3]。
3、微课资源的搭配使用。最后一步就是微课资源的搭配使用，由于微课是教学方法中的一种，教师可以将它与其他教学工具进行一起使用，而不仅仅是只依靠微课方法来进行教学，这是一个值得教师们注意的地方。比如在美术课程《美术家是如何进行表达的-美术作品的艺术语言》中，教师可根据这一课程的教学目的合理选取一段微课频让学生思考聋哑人在艺术当中是如何表达自己的语言，然后再可以通过播放PPT或VCR大视频让学生欣赏其中的画作，通过对比，让学生说出自己的理解，包括画作的笔法，章法，明暗度，空间布局以及构图肌理等，这样搭配使用微课资源可以取得很好的教学效果。
四、结语
综上所述，在职业高中的手工美术课程教学中，通过微课教学不仅可以让学生获得正确的，更多的专业知识以及相应技能，同时还能培养学生正确的人生观和情感态度，可以说微课的出现让职业高中的美术教学有一次全新的改革，它以其独特的方式引领着不同的学生在美术课堂上都能够学有所得，另外也希望本文的分析探讨对我国职业高中手工美术微课的研究设计和应用能起到相应的帮助作用。
参考文献
[1] 胡小坤.基于“微课”视域下的高中美术教学策略[J/OL].求知导刊，2015（23）.
[2] 李宁，鲁艳玲.高中美术“微课”教学初探[J].中国信息技术教育，2014，24：174.
[3] 王晓惠.浅谈微课在美术欣赏课中的几个优势[J].山东教育，2016，09：48-49.
关健词：职业高中；手工微课；美术课程
现阶段，随着“互联网+”的迅猛发展，在高中课堂教学中，微课教学成功引领了潮流，成为当下教学方法改革的新热潮，而如何其将有效运用起来，充分发挥微课教学的优势，从而提高高中课堂教学质量，是现如今教育方法改革的重要内容。而在高中课程中，手工美术课程可以很好的应用微课教学方法，它可以更好的展现出美术的艺术魅力，提升学生的学习兴趣和教师的教学质量。本文主要分析探讨的是在职业高中教学中手工美术微课的设计应用。
一、手工微课的概况
手工顾名思义就是用手来操作，从而实现手艺表现的一种工作方法，而微课实际上就是微型课程的简称，它主要是根据某种主题设计构建的一种小规模课程，这种微型课程有其独立性和完整性，以学校资源为主，以教师的教学能力和学生的学习兴趣为辅，从而设计出的一种可以帮助学生有效学习知识的教学方法。
在职业高中教学中，美术课程由于涉猎面广，知识点多，在通常的教学方法中都是用PPT等大屏莫的方式进行教学，这种方法既耗费精力，也不一定能取得应用的成效，而根据现代科技信息技术，设计制作的美术微课可以很好的规避这种缺点，通过互联网技术，学生可以在线上或线下自由学习，没有时间空间地点限制，更能让学生融入到积极主动的学习环境当中，从而有效提高学生的学习兴趣和知识学习的能力[1]。
二、微课应用于职业高中手工美术课程的可行性
在职业高中的手工美术课程中，微课教学的应用可以分为两种形式，一种是通过微课教学可以为教师解决教学过程中的相关问题，从而提高教师的教学效率和教学质量，另一种则是通过微课教学可以解决学生知识面重，难点内容多的问题，帮助学生更好地掌握手工美术课程正确的专业知识以及相应技能[2]。
在職业高中的教学中，手工美术课程的教学主要培养的是学生的高素质和高技能，其教学的内容不仅包括美术的专业知识，绘画技能等，同时还要对学生进行价值观和情感观的教学。而在传统的美术课程教学中，对学生进行评价的唯一标准就是绘画，这种评价方式不仅单一，而且还有一定的局限性，同时长期下来还会降低学生的学习兴趣。而通过微课教学除了可以帮助学生获得更好的专业知识与专业技能之外，对学生的学习感受，学习体验，分析构思，想象力以及创造力等的培养也非常重视，这些对于培养学生正确的价值观和情感观具有重要义，另外微课教学还融入现代许多新兴元素，比如多媒体教学，点播，直播以及远程监控教学，信息化管理等，通过这些种种原因可以看出，在职业高中的手工美术课程教学中，微课教学是非常具有可行性的。
三、职业高中手工微课的设计应用
在职业高中手工美术课程的教学中，微课的设计应用主要包括三个步骤，即微课资源的收集，微课资源的选取以及微课资源的搭配使用。
1、微课资源的搜集。在职业高中手工美术课程的教学中，教师要想借助微课实现高效的美术课程教学，首先就要搜集微课的相关资源，对此教师可通过主动学习与行动来不断获得微课资源，以人教版的美术课程《中国古代工艺美术欣赏》为例，在这堂美术课程中，其所包含的内容就有陶器，瓷器，青铜器以及玉器等多种分类，若是教师提前没有准备相应资料，等到微课开展时再去搜集，很明显时间上来不及，这样其微课教学就很难达到相应的效果，对此教师可通过互联网，校内资源库以及教育系统资源库等渠道搜集微课资源，以备微课教学时所用。
2、微课资源的选取。微课资源的搜集齐全的情况下，下一步就是从中进行合理选取，而选取时有两个重点原则需要遵守，第一是围绕教材，第二是突出重点，比如在美术课程《古代壁画》中，其教学的主要目的就是要求学生在观察欣赏古代壁画时，对其发展历史，社会状况以及经济文化等有一个认知和了解，而教师的教学重点就是讲述其壁画的艺术成就和具体特色，这时就要根据这些所需内容从搜集到的资料当中选取相应的微课资源，结合壁画的特点，使得学生能够通过微课全面掌壁画中人物的表情特点以及当时画工们的高超技艺和智慧，从而让学生学到真正的知识[3]。
3、微课资源的搭配使用。最后一步就是微课资源的搭配使用，由于微课是教学方法中的一种，教师可以将它与其他教学工具进行一起使用，而不仅仅是只依靠微课方法来进行教学，这是一个值得教师们注意的地方。比如在美术课程《美术家是如何进行表达的-美术作品的艺术语言》中，教师可根据这一课程的教学目的合理选取一段微课频让学生思考聋哑人在艺术当中是如何表达自己的语言，然后再可以通过播放PPT或VCR大视频让学生欣赏其中的画作，通过对比，让学生说出自己的理解，包括画作的笔法，章法，明暗度，空间布局以及构图肌理等，这样搭配使用微课资源可以取得很好的教学效果。
四、结语
综上所述，在职业高中的手工美术课程教学中，通过微课教学不仅可以让学生获得正确的，更多的专业知识以及相应技能，同时还能培养学生正确的人生观和情感态度，可以说微课的出现让职业高中的美术教学有一次全新的改革，它以其独特的方式引领着不同的学生在美术课堂上都能够学有所得，另外也希望本文的分析探讨对我国职业高中手工美术微课的研究设计和应用能起到相应的帮助作用。
参考文献
[1] 胡小坤.基于“微课”视域下的高中美术教学策略[J/OL].求知导刊，2015（23）.
[2] 李宁，鲁艳玲.高中美术“微课”教学初探[J].中国信息技术教育，2014，24：174.
[3] 王晓惠.浅谈微课在美术欣赏课中的几个优势[J].山东教育，2016，09：48-49.