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计算能力作为数学学习的必备技能，在数学知识体系中占据着重要的地位，良好的计算能力能够提高学生数学学习的效率，增进学生信心，促进学生数学能力的提高。计算能力作为学生数学学习的必修素养，需要教师发挥自身主观能动性，探寻高效的学习方法，积极引导学生去学习数学技巧，提高计算能力。本文围绕提高小学生数学计算能力的主题，从四个方面展开探讨，以期提高小学学生计算能力、发展小学数学教学事业。
数学计算能力的科学定位
在当今小学教育中，部分家长和学生都存在着以下误区，当拿到一张卷子时，若是因为计算错误，便置之不理，下次认真计算，这种错误心态将计算能力误认为是考场之上稍加注意就能拥有的能力，这严重干扰了学生对数学计算能力的科学定位，在一定程度上也阻碍了数学计算能力的发展。一旦计算能力提高不上去，解答便如同残兵败将，毫无勇猛威武之势，费时费力，事倍功半，在数学方面自然也得不到很好地提高。因此，在日常教学中，教师要加强对学生的思想教育工作，让学生从思想上认识到计算能力的重要性，了解计算能力在数学学习中所占的分量，让学生从心底里开始重视计算，只有从心里感受到计算的重要性，才能认真对待计算，达到计算能力的提高。教师要针对平时教学教材和考试试卷为学生认真讲评，帮助学生学会分析试卷，找出自身的不足，并学会客观评价，自我提高。
加大数学计算教学力度
对学生加强思想教育，让学生重视计算能力之后，就要努力加大数学计算教学力度，在日常教学中，教师要从数学计算原理出发为学生讲解，帮助学生学会评价分析，熟悉各种运算和法则的适用范围和优缺点，让学生在计算中有章可循，择优而用。如教师在讲解四则运算时，可根据算式结构和数字不同，选择合适的顺序进行计算，引导学生培养自我判断意识，帮助学生学会计算。同时，教师应该在自我工作中多下功夫，多钻研思考，为学生创建一些计算口诀和顺口溜之类的东西，从实际操作上对学生计算进行武装，让学生能够感受到计算的快乐，认识到合理计算的方便快捷，培养学生对数学计算的喜爱，促进学生计算能力的提高。
形成良好的计算习惯
古罗马著名政治家、演说家西塞罗有句名言：“习惯的力量是巨大的”，对于数学计算而言更是如此，对计算发自内心的重视，在高效的数学计算教学力度下，倘若没有良好的计算习惯，那所有的努力也将如滔滔江水付诸东流，因此，培养学生良好的计算习惯在计算学习中非常重要，尤其是小学生，正处在习惯养成的关键时期，培养一个好习惯，便能受益终生，若养成一个坏习惯，则会贻害终生。对于教师而言，要把握好这一重要时期，引导学生养成好的计算习惯。好的计算习惯包括：做题前先观察题目寻找最佳计算方法、做题中注意力集中，保持完整解答思路、做题后认真检查避免出错。认真养成计算好习惯，落实这解题三部曲，便能将错误率大大降低，提高解题精确度。但好习惯的养成不是一蹴而就的，它需要长时间的坚持和努力，对于小学生而言，因其好动、注意力不集中的特点往往很难将这解题三部曲落到实处，常常是做题时跑神或是做题后不检查，这就不利于计算能力的提高。因此，教师要给予学生鼓励和支持，在学生认真完成任务之后，对学生进行表扬和肯定。在课堂上，教师也可带领学生一步步进行习惯培养，引导学生养成习惯，当学生正确率上升时，教师可采取“表彰会”“晋升制”等奖励模式激励学生更加努力，促进学生计算能力的提高。
课后拓展提效快
要想提高数学计算能力，只靠课堂上的时间是无法满足需求的。小学生课业负担轻，课余时间较多，如果能将课余时间充分合理地发挥运用，必将对小学生计算能力的提高起到很大的帮助作用。在课余时间里，教师可以组织一些数学计算竞赛，如“珠心算”“手算”“心算”等，通过这些计算竞赛，不仅可以丰富学生的课余生活，让学生在课余时间学到知识、提高计算能力的同时，也培养了学生的竞技意识，让学生能够更清楚地了解自己的优势，在以后的计算实践中能够选取自己擅长的计算方式，提高计算效率和题目正确度。此外，教师还可在课余时间组织学生观看数学家的传记采访，让学生感受数学的魅力，提高对数学的认识见解，拓宽知识面，培养良好的数学素养。同时，教师可借助现代多媒体技术，连接慕课、网易云课堂等知名公开课平台，为学生播放名校经典课程，让学生在不同的课堂风格中增进对数学的喜爱和了解，促进计算能力的提升。
結束语
小学是学生养成习惯、培养性格、增长知识的关键时期，小学计算作为未来数学学习的基础环节，在数学中占据着重要的地位，教师要把握教学宗旨，优化教学模式，加大计算教学力度，积极构建家长、教师、学生的三方学习平台，打造课堂、课余双向教育模式，探索高效教学方法，促进小学生计算能力的提高和小学数学教育事业的发展。
参考文献
[1]田志杰.探析提高小学数学计算能力的有效措施[J].名师在线，2017（15）.
[2]周武新.强化小学数学计算能力培养，提升数学教学质量[J].教育现代化：电子版，2017（22）：199-199.
（作者单位：江苏省高邮实验小学）
数学计算能力的科学定位
在当今小学教育中，部分家长和学生都存在着以下误区，当拿到一张卷子时，若是因为计算错误，便置之不理，下次认真计算，这种错误心态将计算能力误认为是考场之上稍加注意就能拥有的能力，这严重干扰了学生对数学计算能力的科学定位，在一定程度上也阻碍了数学计算能力的发展。一旦计算能力提高不上去，解答便如同残兵败将，毫无勇猛威武之势，费时费力，事倍功半，在数学方面自然也得不到很好地提高。因此，在日常教学中，教师要加强对学生的思想教育工作，让学生从思想上认识到计算能力的重要性，了解计算能力在数学学习中所占的分量，让学生从心底里开始重视计算，只有从心里感受到计算的重要性，才能认真对待计算，达到计算能力的提高。教师要针对平时教学教材和考试试卷为学生认真讲评，帮助学生学会分析试卷，找出自身的不足，并学会客观评价，自我提高。
加大数学计算教学力度
对学生加强思想教育，让学生重视计算能力之后，就要努力加大数学计算教学力度，在日常教学中，教师要从数学计算原理出发为学生讲解，帮助学生学会评价分析，熟悉各种运算和法则的适用范围和优缺点，让学生在计算中有章可循，择优而用。如教师在讲解四则运算时，可根据算式结构和数字不同，选择合适的顺序进行计算，引导学生培养自我判断意识，帮助学生学会计算。同时，教师应该在自我工作中多下功夫，多钻研思考，为学生创建一些计算口诀和顺口溜之类的东西，从实际操作上对学生计算进行武装，让学生能够感受到计算的快乐，认识到合理计算的方便快捷，培养学生对数学计算的喜爱，促进学生计算能力的提高。
形成良好的计算习惯
古罗马著名政治家、演说家西塞罗有句名言：“习惯的力量是巨大的”，对于数学计算而言更是如此，对计算发自内心的重视，在高效的数学计算教学力度下，倘若没有良好的计算习惯，那所有的努力也将如滔滔江水付诸东流，因此，培养学生良好的计算习惯在计算学习中非常重要，尤其是小学生，正处在习惯养成的关键时期，培养一个好习惯，便能受益终生，若养成一个坏习惯，则会贻害终生。对于教师而言，要把握好这一重要时期，引导学生养成好的计算习惯。好的计算习惯包括：做题前先观察题目寻找最佳计算方法、做题中注意力集中，保持完整解答思路、做题后认真检查避免出错。认真养成计算好习惯，落实这解题三部曲，便能将错误率大大降低，提高解题精确度。但好习惯的养成不是一蹴而就的，它需要长时间的坚持和努力，对于小学生而言，因其好动、注意力不集中的特点往往很难将这解题三部曲落到实处，常常是做题时跑神或是做题后不检查，这就不利于计算能力的提高。因此，教师要给予学生鼓励和支持，在学生认真完成任务之后，对学生进行表扬和肯定。在课堂上，教师也可带领学生一步步进行习惯培养，引导学生养成习惯，当学生正确率上升时，教师可采取“表彰会”“晋升制”等奖励模式激励学生更加努力，促进学生计算能力的提高。
课后拓展提效快
要想提高数学计算能力，只靠课堂上的时间是无法满足需求的。小学生课业负担轻，课余时间较多，如果能将课余时间充分合理地发挥运用，必将对小学生计算能力的提高起到很大的帮助作用。在课余时间里，教师可以组织一些数学计算竞赛，如“珠心算”“手算”“心算”等，通过这些计算竞赛，不仅可以丰富学生的课余生活，让学生在课余时间学到知识、提高计算能力的同时，也培养了学生的竞技意识，让学生能够更清楚地了解自己的优势，在以后的计算实践中能够选取自己擅长的计算方式，提高计算效率和题目正确度。此外，教师还可在课余时间组织学生观看数学家的传记采访，让学生感受数学的魅力，提高对数学的认识见解，拓宽知识面，培养良好的数学素养。同时，教师可借助现代多媒体技术，连接慕课、网易云课堂等知名公开课平台，为学生播放名校经典课程，让学生在不同的课堂风格中增进对数学的喜爱和了解，促进计算能力的提升。
結束语
小学是学生养成习惯、培养性格、增长知识的关键时期，小学计算作为未来数学学习的基础环节，在数学中占据着重要的地位，教师要把握教学宗旨，优化教学模式，加大计算教学力度，积极构建家长、教师、学生的三方学习平台，打造课堂、课余双向教育模式，探索高效教学方法，促进小学生计算能力的提高和小学数学教育事业的发展。
参考文献
[1]田志杰.探析提高小学数学计算能力的有效措施[J].名师在线，2017（15）.
[2]周武新.强化小学数学计算能力培养，提升数学教学质量[J].教育现代化：电子版，2017（22）：199-199.
（作者单位：江苏省高邮实验小学）