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[摘要]《当代世界经济与政治》课程承担培养大学生国际视野和爱国情感的重任，尽管由公共必修课改为公共选修课，但学生选修热情非常高。针对当前教学存在的主要问题，为了增强本门课程的教学实效性，还应从教学内容、教学方法、师资队伍建设、考核方式等方面进行改革。使之与其它四门政治理论课一起成为大学生思想政治教育的主渠道。
[关键词]大学生思想政治教育；教学效果；教学改革
高校思想政治理论课课程改革后，《当代世界经济与政治》课由“98”方案的公共必修课改为了“05”方案的公共选修课。如何切实提高这门课的教学效果以增强课程的生命力，成为摆在全体任课教师面前一个十分迫切而又现实的任务。
一、“当代世界经济与政治”课程的性质与目的
认清课程的性质与教学目的是提高教学效果的前提。《当代世界经济与政治》课程虽然由公共必修课改为公共选修课，但仍然是一门思想政治理论课，(从实践教学来看，学生对该门课程的兴趣和积极性并没有受到很大影响)判断教学效果的好坏的标准主要就要看能否以正确的立场、理论和观念来影响和教育学生。因此，教师在教学过程中必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，用马克思主义的方法分析问题。对于西方的一些国际政治理论和世界经济理论必要时可以加以介绍，但不能照搬照抄，要分析其合理的一面，有学术价值的一面，同时必须分析其阶级性和意识形态性的一面，使学生全面理解西方的一些理论，接受正确的理论和观念。
《当代世界经济与政治》课程的目的和任务主要是：
对学生进行中国国际战略思想以及党的几代中央领导集体关于当今国际问题的重要论述和我国外交政策的教育，使学生能够正确地运用这些理论、观点和方法观察世界，了解和把握当代世界经济、政治与国际关系演变及其发展趋势、特点和面临的主要问题；了解和认识主要国际力量在世界经济、政治中的地位和作用以及它们的对外战略；了解和认识苏联东欧国家兴衰存亡的经验教训；全面认识中国的外交战略、方针、政策与国际地位和作用，树立为国家富强和民族振兴、为人类的共同繁荣与进步而奋斗的信念。可见，“当代世界经济与政治”课是一门融理论教育、知识教育和价值观教育三位手一体的课程。从这门课的任务来看，其知识性、综合性、现实性、政策性较强。因此，如何提高教学效果，使学生树立正确的人生观、世界观，培养学生运用正确的思想和方法分析国际问题的能力，这对于教师的素质和能力提出了较高的要求。
二、目前《当代世界经济与政治》课程实践教学中所存在的问题
目前，在《当代世界经济与政治》课程教学中还存在着一些问题，影响着课程的教学效果。
(一)教学内容陈旧。缺乏时效性
本课程的教材大多是2005年左右编成的，内容本身具有滞后性，加上有的教师课堂上只知道照本宣科，只讲解课本上的知识，没有密切联系实际，不断补充新的内容和知识，造成该课程内容陈旧，脱离实际，使不少学生的学习兴趣大为下降，只是为了应付考试而被动地学习，教学效果较差。
(二)教学手段单一，缺乏灵活性
目前，各个高校都鼓励教师采取灵活的教学方式教学。但许多教师在“当代世界经济与政治”课程教学中仍然停留在“一块黑板、一支粉笔”这种比较单一的教学方式中，没有灵活地采用多种教学方法和手段，难以调动学生的学习积极性和主动性。因此，必须改变教学方法，使学生真正能参与到课堂上来，而不是简单的—个接受者，使学生真正能够自主地学习和掌握知识。只有这样，才能适应教学的要求，满足学生学习新知识的需求。
(三)师资力量薄弱，缺乏专业教师
目前，“当代世界经济与政治”课程的教师大都由其他专业转过来的，专业教师极其缺乏。由于教师本身水平有限、专业知识匮乏，甚至一知半解，难以对书本知识以及现实内容进行全面系统的讲解。同时，没有扎实的科研功底作支撑，很难深入、系统分析现实的国际问题，教好这门课。
(四)考核方式单一
对于“当代世界经济与政治”课程的考核，大多数学校仍然停留在一张考卷考试的单一形式，没有形成一种能够充分调动学生学习积极性科学评价学生学习效果的考核方式。学生只是为了应付考试被动地死记硬背一些知识点，严重地影响了该课程的教学效果。
三、提高《当代世界经济与政治》课程教学效果的几点建议
(一)优化教学内容
1.突出重点和难点
由于教学课时有限，而教学内容较多，覆盖知识面较广，如果逐章讲述，则无法完成教学任务。因此必须突出每一章的重点和难点，围绕重点和难点来教学，以解决内容和课时的矛盾。对于关键内容要着重讲解，尤其是对于一些难点问题要讲透，避免对学生产生负面的影响。
2.理论联系实际
《当代世界经济与政治》课程内容现实性较强，主要包含了二战以后世界经济与国际政治、国际关系的主要发展状况，所以学生兴趣较大，期望值较高。但如何从马克思主义的立场出发，理论联系实际，将马克思主义的理论用于分析现实国际问题使学生理解我国的路线、方针和政策却不是一件容易事。比如历史发展合力论、阶级分析法、政治与经济互动论等等，使学生能用马克思主义的宽广眼界来观察世界、了解世界，理解和把握我国的外交政策和国际战略，在复杂的国际斗争中辨别是非。同时，学习这门课程不可避免的要介绍和分析一些西方的国际政治和世界经济理论和观念，比如霸权稳定论、民主和平论，比较优势理论、最优货币区理论、战略性贸易政策等等。对于任课教师而言，适当地介绍一些西方的理论，分析其有价值的一面，以及其局限性对于上好《当代世界经济与政治》课，使这门课的理论性充分体现，达到以理服人的目的，使学生形成正确的观念和结论，具有事半功倍的效果。当然这里还有一个尺度问题，要处理好学术研究与宣传纪律的关系，对于西方国际理论一味地加以排斥，否定其有价值的一面和没有原则地大力宣扬都不是正确的态度。因此，这对任课教师的理论水平和思想素质提出了较高要求。
3.以重大时事为结合点，突出内容的时效性
世界形势每天都在发生变化，任课教师在上课时应及时补充新的内容，结合重大时事，开展有针对性的专题讲座。如在讲到“9·11”事件时，可以开展国际恐怖主义和反恐的专题讲座；在讲到最近石油价格上涨可以开展国际能源问题讲座；讲到俄、日北方四岛争端可以开展俄、日关系的专题讲座；讲到美国金融危机可以开展美国经济模式和新自由主义的危机的讲座等等。这样，能够紧紧扣住当今世界形势，增加课程的说服力、吸引力，提高学生观察、思考和分析国际事务的能力。
(二)改革教学方式
有了好的教学内容，还要有好的教学方法来展现，才能取得最佳的教学效果。针对当代世界经济与政治课程的理论性、现实性、综合性强的特点，应综合采取多种教学方式，充分调动学生学习的积极性、主动性来提高教学效果。 1.提问法
课堂提问是一种常用的教学方法，针对现代大学生知识面宽、思维活跃、表现欲较强的特点，应积极采用课堂提问的方法，鼓励他们公开表达自己的观点，充分调动大学生学习的自主性和积极性。尽管他们的观点可能不够成熟、缺乏对国际问题进行系统分析的理论水平，任课教师可以针对学生的一些思想认识模糊的地方进行讲解，达到更好的教学效果。
2.研讨法
由于有些问题较为复杂，不能很快地得出结论，应鼓励学生进行充分的准备，课后查阅大量的资料，形成自己的观点，在课堂上进行讨论。尤其是对于不同的观点，可以进行分组辩论的方式来进行交流，最后由任课教师来对双方的观点进行点评。如：中国入世的利与弊；阿、以冲突的由来和发展；朝、韩炮战的原因和朝鲜问题等等。这种方法可以提高学生的语言表达能力、反应能力和分析能力等，对于培养学生的综合素质大有裨益。
3.多媒体教学法
目前，各高校都鼓励采用多媒体进行教学。利用多媒体技术对声音、图像和视频进行处理，可以为课堂教学提供一个生动、形象、直观的教学环境，提高学生的学习兴趣，改善学习效果。过去传统教学中—些抽象复杂的内容，可通过多媒体技术直观的展现出来。图文并茂，有声有色，增强知识的趣味性，使课堂教学更形象化、直观化，加上教师恰到好处的分析讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重点和难点。
任课教师课后应制作多媒体课件，在课堂上针对不同的教学内容，播放相应的多媒体资料。如讲解第二次大战的起源时，可以播放德国纪录片《意志的凯旋》，讲到经济全球化时。可以播放一些具体的数据和图片来说明等等。
(三)加强任课教师的素质
教师是教学的组织者和实施者，要提高教学质量，教师的素质是关键。《当代世界经济与政治》课程本身涉及。国际政治、世界经济、国际关系、世界历史等学科的基础知识，还涉及地理、民族、宗教、文化、军事等多方面的知识。综合性强，跨度大。因此。教师具有全面而丰富的知识结构就成为搞好教学的基本条件。
这就要求对任课教师不断进行教育和培训，完善他们的知识结构，使其能够具有合理的知识结构，胜任当代世界经济与政治课程教学的要求。同时，还要鼓励任课教师改进教学方法，提高科研能力，将科研成果运用到教学中去，以坚实的科研成果来支撑教学。还要定期组织教师互相听课，交流教学经验，共同提高教学效果。
(四)采用科学的考核方式
目前当代世界经济与政治课程考试大都采用传统的闭卷考试的方式。这种考核方式只着重于考一些记忆性的知识点，对于学生的综合性、分析性、理解性、创造性的知识和技能则不能顾及。因此，任课教师应采用科学的考核方式，将平时成绩学生的出勤率、发言、课堂笔记、讨论问题积极性及课后作业情况等包含到考核成绩之中。作为成绩考核的重要组成部分。在期末考试中，应多考一些材料分析题，重点考核学生运用学过的理论分析国际问题的能力，从而真正有利于培养大学生的思想政治素质和分析与解决问题的综合能力。
[关键词]大学生思想政治教育；教学效果；教学改革
高校思想政治理论课课程改革后，《当代世界经济与政治》课由“98”方案的公共必修课改为了“05”方案的公共选修课。如何切实提高这门课的教学效果以增强课程的生命力，成为摆在全体任课教师面前一个十分迫切而又现实的任务。
一、“当代世界经济与政治”课程的性质与目的
认清课程的性质与教学目的是提高教学效果的前提。《当代世界经济与政治》课程虽然由公共必修课改为公共选修课，但仍然是一门思想政治理论课，(从实践教学来看，学生对该门课程的兴趣和积极性并没有受到很大影响)判断教学效果的好坏的标准主要就要看能否以正确的立场、理论和观念来影响和教育学生。因此，教师在教学过程中必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，用马克思主义的方法分析问题。对于西方的一些国际政治理论和世界经济理论必要时可以加以介绍，但不能照搬照抄，要分析其合理的一面，有学术价值的一面，同时必须分析其阶级性和意识形态性的一面，使学生全面理解西方的一些理论，接受正确的理论和观念。
《当代世界经济与政治》课程的目的和任务主要是：
对学生进行中国国际战略思想以及党的几代中央领导集体关于当今国际问题的重要论述和我国外交政策的教育，使学生能够正确地运用这些理论、观点和方法观察世界，了解和把握当代世界经济、政治与国际关系演变及其发展趋势、特点和面临的主要问题；了解和认识主要国际力量在世界经济、政治中的地位和作用以及它们的对外战略；了解和认识苏联东欧国家兴衰存亡的经验教训；全面认识中国的外交战略、方针、政策与国际地位和作用，树立为国家富强和民族振兴、为人类的共同繁荣与进步而奋斗的信念。可见，“当代世界经济与政治”课是一门融理论教育、知识教育和价值观教育三位手一体的课程。从这门课的任务来看，其知识性、综合性、现实性、政策性较强。因此，如何提高教学效果，使学生树立正确的人生观、世界观，培养学生运用正确的思想和方法分析国际问题的能力，这对于教师的素质和能力提出了较高的要求。
二、目前《当代世界经济与政治》课程实践教学中所存在的问题
目前，在《当代世界经济与政治》课程教学中还存在着一些问题，影响着课程的教学效果。
(一)教学内容陈旧。缺乏时效性
本课程的教材大多是2005年左右编成的，内容本身具有滞后性，加上有的教师课堂上只知道照本宣科，只讲解课本上的知识，没有密切联系实际，不断补充新的内容和知识，造成该课程内容陈旧，脱离实际，使不少学生的学习兴趣大为下降，只是为了应付考试而被动地学习，教学效果较差。
(二)教学手段单一，缺乏灵活性
目前，各个高校都鼓励教师采取灵活的教学方式教学。但许多教师在“当代世界经济与政治”课程教学中仍然停留在“一块黑板、一支粉笔”这种比较单一的教学方式中，没有灵活地采用多种教学方法和手段，难以调动学生的学习积极性和主动性。因此，必须改变教学方法，使学生真正能参与到课堂上来，而不是简单的—个接受者，使学生真正能够自主地学习和掌握知识。只有这样，才能适应教学的要求，满足学生学习新知识的需求。
(三)师资力量薄弱，缺乏专业教师
目前，“当代世界经济与政治”课程的教师大都由其他专业转过来的，专业教师极其缺乏。由于教师本身水平有限、专业知识匮乏，甚至一知半解，难以对书本知识以及现实内容进行全面系统的讲解。同时，没有扎实的科研功底作支撑，很难深入、系统分析现实的国际问题，教好这门课。
(四)考核方式单一
对于“当代世界经济与政治”课程的考核，大多数学校仍然停留在一张考卷考试的单一形式，没有形成一种能够充分调动学生学习积极性科学评价学生学习效果的考核方式。学生只是为了应付考试被动地死记硬背一些知识点，严重地影响了该课程的教学效果。
三、提高《当代世界经济与政治》课程教学效果的几点建议
(一)优化教学内容
1.突出重点和难点
由于教学课时有限，而教学内容较多，覆盖知识面较广，如果逐章讲述，则无法完成教学任务。因此必须突出每一章的重点和难点，围绕重点和难点来教学，以解决内容和课时的矛盾。对于关键内容要着重讲解，尤其是对于一些难点问题要讲透，避免对学生产生负面的影响。
2.理论联系实际
《当代世界经济与政治》课程内容现实性较强，主要包含了二战以后世界经济与国际政治、国际关系的主要发展状况，所以学生兴趣较大，期望值较高。但如何从马克思主义的立场出发，理论联系实际，将马克思主义的理论用于分析现实国际问题使学生理解我国的路线、方针和政策却不是一件容易事。比如历史发展合力论、阶级分析法、政治与经济互动论等等，使学生能用马克思主义的宽广眼界来观察世界、了解世界，理解和把握我国的外交政策和国际战略，在复杂的国际斗争中辨别是非。同时，学习这门课程不可避免的要介绍和分析一些西方的国际政治和世界经济理论和观念，比如霸权稳定论、民主和平论，比较优势理论、最优货币区理论、战略性贸易政策等等。对于任课教师而言，适当地介绍一些西方的理论，分析其有价值的一面，以及其局限性对于上好《当代世界经济与政治》课，使这门课的理论性充分体现，达到以理服人的目的，使学生形成正确的观念和结论，具有事半功倍的效果。当然这里还有一个尺度问题，要处理好学术研究与宣传纪律的关系，对于西方国际理论一味地加以排斥，否定其有价值的一面和没有原则地大力宣扬都不是正确的态度。因此，这对任课教师的理论水平和思想素质提出了较高要求。
3.以重大时事为结合点，突出内容的时效性
世界形势每天都在发生变化，任课教师在上课时应及时补充新的内容，结合重大时事，开展有针对性的专题讲座。如在讲到“9·11”事件时，可以开展国际恐怖主义和反恐的专题讲座；在讲到最近石油价格上涨可以开展国际能源问题讲座；讲到俄、日北方四岛争端可以开展俄、日关系的专题讲座；讲到美国金融危机可以开展美国经济模式和新自由主义的危机的讲座等等。这样，能够紧紧扣住当今世界形势，增加课程的说服力、吸引力，提高学生观察、思考和分析国际事务的能力。
(二)改革教学方式
有了好的教学内容，还要有好的教学方法来展现，才能取得最佳的教学效果。针对当代世界经济与政治课程的理论性、现实性、综合性强的特点，应综合采取多种教学方式，充分调动学生学习的积极性、主动性来提高教学效果。 1.提问法
课堂提问是一种常用的教学方法，针对现代大学生知识面宽、思维活跃、表现欲较强的特点，应积极采用课堂提问的方法，鼓励他们公开表达自己的观点，充分调动大学生学习的自主性和积极性。尽管他们的观点可能不够成熟、缺乏对国际问题进行系统分析的理论水平，任课教师可以针对学生的一些思想认识模糊的地方进行讲解，达到更好的教学效果。
2.研讨法
由于有些问题较为复杂，不能很快地得出结论，应鼓励学生进行充分的准备，课后查阅大量的资料，形成自己的观点，在课堂上进行讨论。尤其是对于不同的观点，可以进行分组辩论的方式来进行交流，最后由任课教师来对双方的观点进行点评。如：中国入世的利与弊；阿、以冲突的由来和发展；朝、韩炮战的原因和朝鲜问题等等。这种方法可以提高学生的语言表达能力、反应能力和分析能力等，对于培养学生的综合素质大有裨益。
3.多媒体教学法
目前，各高校都鼓励采用多媒体进行教学。利用多媒体技术对声音、图像和视频进行处理，可以为课堂教学提供一个生动、形象、直观的教学环境，提高学生的学习兴趣，改善学习效果。过去传统教学中—些抽象复杂的内容，可通过多媒体技术直观的展现出来。图文并茂，有声有色，增强知识的趣味性，使课堂教学更形象化、直观化，加上教师恰到好处的分析讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重点和难点。
任课教师课后应制作多媒体课件，在课堂上针对不同的教学内容，播放相应的多媒体资料。如讲解第二次大战的起源时，可以播放德国纪录片《意志的凯旋》，讲到经济全球化时。可以播放一些具体的数据和图片来说明等等。
(三)加强任课教师的素质
教师是教学的组织者和实施者，要提高教学质量，教师的素质是关键。《当代世界经济与政治》课程本身涉及。国际政治、世界经济、国际关系、世界历史等学科的基础知识，还涉及地理、民族、宗教、文化、军事等多方面的知识。综合性强，跨度大。因此。教师具有全面而丰富的知识结构就成为搞好教学的基本条件。
这就要求对任课教师不断进行教育和培训，完善他们的知识结构，使其能够具有合理的知识结构，胜任当代世界经济与政治课程教学的要求。同时，还要鼓励任课教师改进教学方法，提高科研能力，将科研成果运用到教学中去，以坚实的科研成果来支撑教学。还要定期组织教师互相听课，交流教学经验，共同提高教学效果。
(四)采用科学的考核方式
目前当代世界经济与政治课程考试大都采用传统的闭卷考试的方式。这种考核方式只着重于考一些记忆性的知识点，对于学生的综合性、分析性、理解性、创造性的知识和技能则不能顾及。因此，任课教师应采用科学的考核方式，将平时成绩学生的出勤率、发言、课堂笔记、讨论问题积极性及课后作业情况等包含到考核成绩之中。作为成绩考核的重要组成部分。在期末考试中，应多考一些材料分析题，重点考核学生运用学过的理论分析国际问题的能力，从而真正有利于培养大学生的思想政治素质和分析与解决问题的综合能力。