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摘 要：新课程改革要求初中政治课堂教学要依据学生的学情特点选用有效的教学模式。教师要改变教学态度，充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性，真正提高学生学以致用的能力，从而达到初中政治新课程标准提出的教学目标。
关键词：新课程改革；初中政治教学；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0114-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.073
随着经济全球化的发展，外来思潮对国内青少年影响越来越大，一些不良的思想正侵害青少年的健康成长。初中时期是青少年价值观、人生观、世界观形成的关键期，政治教育对他们的健康成长起着重要作用。所以，在初中政治教学改革中，教师要不断更新教学理念，开拓教学内容，转变教学思维，以提高学生的分析问题、解决问题、辨清是非的综合素质为教学目标，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为社会培养全面发展的建设人才。
一、更新教学观念，突出学生主体地位
俄国教育学家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”教师应改变以往只关注优秀生的教学观念，尊重、关心不同层次的每个学生。只有充分了解学生情况，研究学情，才能制定出适合学生自身特点的教学方案。
课程改革要求教师转变课堂教学的主体性思维，由原来的教学主角转换为教学的参与者。在课堂教学中要突出学生的主体性地位，教师必须与学生平等交流，放下传统意义上的“师道尊言”，采用以教师引导，学生为主体的教学模式，将课堂还给学生。如此，教师便能充分利用自身魅力引导学生参与教学活动，激发学生的学习热情，有效提升课堂教学效率。
二、培养学习习惯，激发学生学习兴趣
对于大部分初中生来说，政治学习是空洞乏味的，学生缺乏学习热情和学习兴趣，没有良好的学习习惯。所以，在新课程改革中，教师要切实改变学生对政治学习的固有看法，让他们感受到政治学习并不是传说中的乏味无趣。在教育方法上，教师要积极探究教育模式，引导学生积极思考，主动探索，激发学生的好奇心。另外，教师要营造有趣的教学情境，让学生在轻松、愉悦的环境下学习，由“要我学”转变为“我要学”。
三、政治学习与社会实践相结合
为了提高政治教学实效性，教师要不断拓宽学习领域，要教会学生“学以致用”，用所学的理论知识来解决社会现实问题，剖析社会热点通过理论知识与现实生活的结合，提高学生知识的灵活运用能力。例如，在讲解“我国的社会主义制度”时，课前安排学生预习，查询我国社会发展阶段及其各阶段所拟定的政策，并讨论社会政策制定的目的，让学生深刻认识到社会主义的优越性，从而更加深刻地理解本节课内容，提高学生的学习效率。
四、创设教学情境
创设和谐教学情境有利于培养学生的探究能力，开闊学生的思维空间，培养学生的发散思维。因此，在教学中教师要让学生积极思考问题，表达自已对社会问题的独特认识。例如，在《党的四项基本原则》讲解时，挑选学生熟悉的改革开放为突破点，让学生了解中国共产党的政治经济路线，认识到只有坚持改革开放，才能建设富强的社会主义国家。然后，针对本节课内容提出相关问题让学生讨论，如“我们为什么要坚持改革开放”“实施改革开放后，我国经济形势发生了什么变化”“改革开放对我国经济发展是利大还是弊大”等。通过学生之间讨论，更加激发了学生的探究欲，课堂气氛活跃。
五、改进教学方法
在初中政治课堂教学中，教师要更新教学理念，改进传统教学模式的不足，采取先进教学方法与教学手段。首先，采用多种教学方式相结合的新型教学模式，积极鼓励学生参与课堂教学活动。其次，合理设计教学环节，为学生提供探究空间与时间，开展自主探究性学习环节。再次，合理利用多媒体教学，让媒体教学为课堂教学服务，而不是为应用多媒体教学忽视课堂教学本质。比如，教师在课堂教学中可以将一些枯燥的理论知识用音频、视频、图片等媒体手段呈现出来，这样有利于学生理解与记忆，能够极大地激发学生的好奇心与求知欲。
六、创建和谐师生关系，加强师生沟通
新课程改革后的课堂教学要求师生互动，共同参与课堂教学活动，只有让学生积极参与课堂教学活动，才能激发学生学习兴趣，搞活课堂气氛，达到教学目标。在教学活动中，教师要以学生为主体，围绕学生开展教学活动；注重引导学生探究问题，为每个学生表达自已意愿提供机会；注重结合社会现实现象提出问题，理论联系实际，用所学的知识分析社会热点问题。通过这些活动使学生感受到政治学习的乐趣。同时，教师也要参与讨论活动中，对学生的观点或见解做出提正，促进师生交流，创设和谐的师生关系。
总之，新课程改革后的初中政治教学主要提倡创新思维的培养，积极发挥学生的主观能动性。这就需要广大教师改革教学模式，不断加强学生的创造性学习、自主探究性学习及合作学习，并逐步完善初中政治教学体系，使初中政治教学策略不断现代化、科学化。总体来说，教育改革作为教育界的重点工程，要想改革可以科学地进行，必须注重理论与实践的结合，这是国家推动教育发展的必由之路。
参考文献：
[1] 王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（6）：304.
[2] 张彦.思想政治教育主体性研究[M].广州：广东人民出版社，2006.
[3] 刘云宝.浅谈初中政治教学的有效性[J].学周刊，2001（8）：122.
[责任编辑 冯红伟]
关键词：新课程改革；初中政治教学；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0114-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.073
随着经济全球化的发展，外来思潮对国内青少年影响越来越大，一些不良的思想正侵害青少年的健康成长。初中时期是青少年价值观、人生观、世界观形成的关键期，政治教育对他们的健康成长起着重要作用。所以，在初中政治教学改革中，教师要不断更新教学理念，开拓教学内容，转变教学思维，以提高学生的分析问题、解决问题、辨清是非的综合素质为教学目标，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为社会培养全面发展的建设人才。
一、更新教学观念，突出学生主体地位
俄国教育学家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”教师应改变以往只关注优秀生的教学观念，尊重、关心不同层次的每个学生。只有充分了解学生情况，研究学情，才能制定出适合学生自身特点的教学方案。
课程改革要求教师转变课堂教学的主体性思维，由原来的教学主角转换为教学的参与者。在课堂教学中要突出学生的主体性地位，教师必须与学生平等交流，放下传统意义上的“师道尊言”，采用以教师引导，学生为主体的教学模式，将课堂还给学生。如此，教师便能充分利用自身魅力引导学生参与教学活动，激发学生的学习热情，有效提升课堂教学效率。
二、培养学习习惯，激发学生学习兴趣
对于大部分初中生来说，政治学习是空洞乏味的，学生缺乏学习热情和学习兴趣，没有良好的学习习惯。所以，在新课程改革中，教师要切实改变学生对政治学习的固有看法，让他们感受到政治学习并不是传说中的乏味无趣。在教育方法上，教师要积极探究教育模式，引导学生积极思考，主动探索，激发学生的好奇心。另外，教师要营造有趣的教学情境，让学生在轻松、愉悦的环境下学习，由“要我学”转变为“我要学”。
三、政治学习与社会实践相结合
为了提高政治教学实效性，教师要不断拓宽学习领域，要教会学生“学以致用”，用所学的理论知识来解决社会现实问题，剖析社会热点通过理论知识与现实生活的结合，提高学生知识的灵活运用能力。例如，在讲解“我国的社会主义制度”时，课前安排学生预习，查询我国社会发展阶段及其各阶段所拟定的政策，并讨论社会政策制定的目的，让学生深刻认识到社会主义的优越性，从而更加深刻地理解本节课内容，提高学生的学习效率。
四、创设教学情境
创设和谐教学情境有利于培养学生的探究能力，开闊学生的思维空间，培养学生的发散思维。因此，在教学中教师要让学生积极思考问题，表达自已对社会问题的独特认识。例如，在《党的四项基本原则》讲解时，挑选学生熟悉的改革开放为突破点，让学生了解中国共产党的政治经济路线，认识到只有坚持改革开放，才能建设富强的社会主义国家。然后，针对本节课内容提出相关问题让学生讨论，如“我们为什么要坚持改革开放”“实施改革开放后，我国经济形势发生了什么变化”“改革开放对我国经济发展是利大还是弊大”等。通过学生之间讨论，更加激发了学生的探究欲，课堂气氛活跃。
五、改进教学方法
在初中政治课堂教学中，教师要更新教学理念，改进传统教学模式的不足，采取先进教学方法与教学手段。首先，采用多种教学方式相结合的新型教学模式，积极鼓励学生参与课堂教学活动。其次，合理设计教学环节，为学生提供探究空间与时间，开展自主探究性学习环节。再次，合理利用多媒体教学，让媒体教学为课堂教学服务，而不是为应用多媒体教学忽视课堂教学本质。比如，教师在课堂教学中可以将一些枯燥的理论知识用音频、视频、图片等媒体手段呈现出来，这样有利于学生理解与记忆，能够极大地激发学生的好奇心与求知欲。
六、创建和谐师生关系，加强师生沟通
新课程改革后的课堂教学要求师生互动，共同参与课堂教学活动，只有让学生积极参与课堂教学活动，才能激发学生学习兴趣，搞活课堂气氛，达到教学目标。在教学活动中，教师要以学生为主体，围绕学生开展教学活动；注重引导学生探究问题，为每个学生表达自已意愿提供机会；注重结合社会现实现象提出问题，理论联系实际，用所学的知识分析社会热点问题。通过这些活动使学生感受到政治学习的乐趣。同时，教师也要参与讨论活动中，对学生的观点或见解做出提正，促进师生交流，创设和谐的师生关系。
总之，新课程改革后的初中政治教学主要提倡创新思维的培养，积极发挥学生的主观能动性。这就需要广大教师改革教学模式，不断加强学生的创造性学习、自主探究性学习及合作学习，并逐步完善初中政治教学体系，使初中政治教学策略不断现代化、科学化。总体来说，教育改革作为教育界的重点工程，要想改革可以科学地进行，必须注重理论与实践的结合，这是国家推动教育发展的必由之路。
参考文献：
[1] 王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（6）：304.
[2] 张彦.思想政治教育主体性研究[M].广州：广东人民出版社，2006.
[3] 刘云宝.浅谈初中政治教学的有效性[J].学周刊，2001（8）：122.
[责任编辑 冯红伟]