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【摘 要】 本文以小学英语开放式课堂的作用和意义作为出发点，阐述小学英语开放性教学课堂具有的优势，从而研讨小学英语实施开放性教学课堂的方式和方法。
【关键词】 小学英语；开放性教学课堂；传统教学
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
引言：
在传统英语教学过程中，教师作为教学活动的主体，主要以英语理论教学为主，教学方式过于封闭式和单一，传授学生的知识过于灌输化，缺乏师生之间的互动交流，往往容易导致学生排斥心理的产生。另外，学生的学习过于被动，只是一味地接受知识，这就导致学生学习兴趣不高，自主学习能力不强，学习效果往往会出现千差万别，无法在学生之间达到相应的教学平衡。开放新教学，作为一种新型教学方式，注重学生的教学主体地位，尊重学生的个性化差异，能够有效地调动学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性，进而帮助学生掌握相关的英语知识和提升学生语言运用能力。
1 小学英语开放式课堂的作用和意义
1.1充分彰显学生的教学主体地位
在小学英语的开放式教学课堂，教师不再作为教学主体，而是充当教学的引导者，教师的教学思想也相对开放和自由，则很大程度上改变了原有的师生地位，使学生学习行为更加自由和主动[1]。在这种教学方式中，教学环境相对轻松自由、平等民主，学生可以积极主动与教师进行平等对话，能够积极主动地向教师提出学习相关的问题，从而培养学生的自主学习能力和创造能力。
1.2构建轻松自由的学习氛围
开放性教学课堂是顺应我国素质教育改革的要求，创建的开放性课堂有别于传统课堂的，注重教学目标开放、教学内容开放、学习方法开放、思维开放、学习成果开放等方面，注重学生的主体地位，明确教师的指导地位，一切教学活动以学生作为中心而开展。因而，在开放性教学课堂中，教学氛围相对而言更加自由开放，不同于传统的教学氛围的沉闷和压抑，学生的积极主动性更加强烈，师生之间的交流互动也比较紧密。学生在这种氛围中，能够很好地缓解学生的恐惧、厌烦的心理，充分发挥学生的活泼好动、好奇好问的天性，对于学习小学英语而言，这种特性至关重要。
2 小学英语开放性教学课堂具有的优势
与传统教学模式相比，在小学英语开放性教学课堂上，教师摆脱理论教学的枷锁，可以运用多媒体教学、实践教学、分层异步教学等多种教学方式，帮助学生提升英语学习水平。教师可以根据学生的学习情况，有效地调整教学内容，使用多媒体教学设备，使教学资源更加丰富，更加贴近学生的现实生活[2]。教师可以根据教学内容，适时地组织学生进行教学实践活动，促进学生的英语理论知识和实践运用的融合，而且教师的教学活动也不再受到限制，教学活动的形式可以多种多样，比较注重学生的综合素质和综合能力的培养。开放式教学课堂还注重学生的课内外作业的有机结合，注重课堂评估的多元化。这样一来，使学生的学习效果不断升高。
3 小学英语实施开放性教学课堂的方式和方法
3.1通过游戏教学的方式来实现开放性课堂教学
在小学英语教学实践中，教师可以根据学生的爱玩爱闹的天性，为学生创设趣味化的教学游戏，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到教学活动中[3]。通过游戏教学的方式，将英语的相关知识融入到游戏中，不仅能让学生充分感受到语言学习的乐趣，还能让学生在游戏的过程中掌握相关的英语知识。同时，培养学生的各项素质和能力。在这种轻松愉快的氛围下，有利于学生对于知识的理解与吸收，有利于学生学习英语的兴趣的培养，有利于实现相应的教学目标。对于教师而言，要充分剖析和解读英语课本，有针对性地来创设各种趣味化的教学游戏，让学生充分融入有趣的教学氛围中。这样才能够帮助学生更好地实现对于知识的理解与吸收，并且能够加深学生对于学过的内容的印象。
例如，在学习人教版三年级上册中的Let’s eat这一节课的时候，教师可以要求学生每人都拿一张白纸，将学生分为三组，一组学生写上xiao ming、xiaoqiang等自己的字母姓名，第二组学生写上eat、look、like、want、find等动词，第三组学生写上apple、shoes、cat、bike、book等名词，然后以数三个数作为时间标准，三组学生进行举手比赛，选取每组的举手最快的学生，让学生分别读出手中所拿的英语单词组成相应的英语句子。若是第一组学生读出的是xiao qiang，第二组的学生读出的是eat，第三组的学生读出的是shoes，那么完整的英语句子就是xiao qiang eat shoes（小强吃鞋子），这种组合型的游戏能够引起学生的哄堂大笑，更是巧妙地调动学生积极主动性，使学生对相关的英语单词的认识更加明确，同时也加深了学生对英语单词的记忆，使得学生的英语学习效果更加明显。
3.2运用开放新课堂的特性，积极鼓励或引导学生进行英语口语训练
在英语教学中，教师应该锻炼学生的口语表达能力非常重要，利用开放性教学课堂的特点，积极鼓励学生或这引导学生展开口语锻炼。教师可以鼓励学生与学生之间进行英语对话训练，无需按照英语课本，就像平常交流一般，使学生运用英语勤于表达、乐于表达，这是帮助学生构建自身的口语能力的基础。由于胆怯、陌生等心理因素的影响，许多学生往往不敢进行英语口语训练。针对这种情况，教师可以运用游戏教学法、情境教学法等新型教学方式，帮助学生解除心理负担，使学生主动开口，从而提升学生的英语口头表达能力，帮助学生培养自主学习能力和创新能力。
4 结语
小学英语作为基础教育的重要组成部分，在学生奠定学习英语的基础上占据着重要地位，是培养学生学习英语兴趣和爱好的重要阶段。开放性教学课堂注重学生的主体地位，可以有效地激发学生学习英语兴趣，调动学生的自主学习能力，从而提高学生学习英语的效果。
参考文献：
[1]施法军.建构主义指导下小学英语开放性课堂创设初探[J].考试周刊，2014，12，（86）：106-106.
[2]肖静.基于小学英语任务探究开放性学习问题设计的研究[J].新课程导学，2014，22（01）：56.
[3]仇忠海.研究性學习模式探索：开放性主题活动课程的理论与实践[J}.北京人民教育出版社，2013，23（05）.
【关键词】 小学英语；开放性教学课堂；传统教学
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
引言：
在传统英语教学过程中，教师作为教学活动的主体，主要以英语理论教学为主，教学方式过于封闭式和单一，传授学生的知识过于灌输化，缺乏师生之间的互动交流，往往容易导致学生排斥心理的产生。另外，学生的学习过于被动，只是一味地接受知识，这就导致学生学习兴趣不高，自主学习能力不强，学习效果往往会出现千差万别，无法在学生之间达到相应的教学平衡。开放新教学，作为一种新型教学方式，注重学生的教学主体地位，尊重学生的个性化差异，能够有效地调动学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性，进而帮助学生掌握相关的英语知识和提升学生语言运用能力。
1 小学英语开放式课堂的作用和意义
1.1充分彰显学生的教学主体地位
在小学英语的开放式教学课堂，教师不再作为教学主体，而是充当教学的引导者，教师的教学思想也相对开放和自由，则很大程度上改变了原有的师生地位，使学生学习行为更加自由和主动[1]。在这种教学方式中，教学环境相对轻松自由、平等民主，学生可以积极主动与教师进行平等对话，能够积极主动地向教师提出学习相关的问题，从而培养学生的自主学习能力和创造能力。
1.2构建轻松自由的学习氛围
开放性教学课堂是顺应我国素质教育改革的要求，创建的开放性课堂有别于传统课堂的，注重教学目标开放、教学内容开放、学习方法开放、思维开放、学习成果开放等方面，注重学生的主体地位，明确教师的指导地位，一切教学活动以学生作为中心而开展。因而，在开放性教学课堂中，教学氛围相对而言更加自由开放，不同于传统的教学氛围的沉闷和压抑，学生的积极主动性更加强烈，师生之间的交流互动也比较紧密。学生在这种氛围中，能够很好地缓解学生的恐惧、厌烦的心理，充分发挥学生的活泼好动、好奇好问的天性，对于学习小学英语而言，这种特性至关重要。
2 小学英语开放性教学课堂具有的优势
与传统教学模式相比，在小学英语开放性教学课堂上，教师摆脱理论教学的枷锁，可以运用多媒体教学、实践教学、分层异步教学等多种教学方式，帮助学生提升英语学习水平。教师可以根据学生的学习情况，有效地调整教学内容，使用多媒体教学设备，使教学资源更加丰富，更加贴近学生的现实生活[2]。教师可以根据教学内容，适时地组织学生进行教学实践活动，促进学生的英语理论知识和实践运用的融合，而且教师的教学活动也不再受到限制，教学活动的形式可以多种多样，比较注重学生的综合素质和综合能力的培养。开放式教学课堂还注重学生的课内外作业的有机结合，注重课堂评估的多元化。这样一来，使学生的学习效果不断升高。
3 小学英语实施开放性教学课堂的方式和方法
3.1通过游戏教学的方式来实现开放性课堂教学
在小学英语教学实践中，教师可以根据学生的爱玩爱闹的天性，为学生创设趣味化的教学游戏，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到教学活动中[3]。通过游戏教学的方式，将英语的相关知识融入到游戏中，不仅能让学生充分感受到语言学习的乐趣，还能让学生在游戏的过程中掌握相关的英语知识。同时，培养学生的各项素质和能力。在这种轻松愉快的氛围下，有利于学生对于知识的理解与吸收，有利于学生学习英语的兴趣的培养，有利于实现相应的教学目标。对于教师而言，要充分剖析和解读英语课本，有针对性地来创设各种趣味化的教学游戏，让学生充分融入有趣的教学氛围中。这样才能够帮助学生更好地实现对于知识的理解与吸收，并且能够加深学生对于学过的内容的印象。
例如，在学习人教版三年级上册中的Let’s eat这一节课的时候，教师可以要求学生每人都拿一张白纸，将学生分为三组，一组学生写上xiao ming、xiaoqiang等自己的字母姓名，第二组学生写上eat、look、like、want、find等动词，第三组学生写上apple、shoes、cat、bike、book等名词，然后以数三个数作为时间标准，三组学生进行举手比赛，选取每组的举手最快的学生，让学生分别读出手中所拿的英语单词组成相应的英语句子。若是第一组学生读出的是xiao qiang，第二组的学生读出的是eat，第三组的学生读出的是shoes，那么完整的英语句子就是xiao qiang eat shoes（小强吃鞋子），这种组合型的游戏能够引起学生的哄堂大笑，更是巧妙地调动学生积极主动性，使学生对相关的英语单词的认识更加明确，同时也加深了学生对英语单词的记忆，使得学生的英语学习效果更加明显。
3.2运用开放新课堂的特性，积极鼓励或引导学生进行英语口语训练
在英语教学中，教师应该锻炼学生的口语表达能力非常重要，利用开放性教学课堂的特点，积极鼓励学生或这引导学生展开口语锻炼。教师可以鼓励学生与学生之间进行英语对话训练，无需按照英语课本，就像平常交流一般，使学生运用英语勤于表达、乐于表达，这是帮助学生构建自身的口语能力的基础。由于胆怯、陌生等心理因素的影响，许多学生往往不敢进行英语口语训练。针对这种情况，教师可以运用游戏教学法、情境教学法等新型教学方式，帮助学生解除心理负担，使学生主动开口，从而提升学生的英语口头表达能力，帮助学生培养自主学习能力和创新能力。
4 结语
小学英语作为基础教育的重要组成部分，在学生奠定学习英语的基础上占据着重要地位，是培养学生学习英语兴趣和爱好的重要阶段。开放性教学课堂注重学生的主体地位，可以有效地激发学生学习英语兴趣，调动学生的自主学习能力，从而提高学生学习英语的效果。
参考文献：
[1]施法军.建构主义指导下小学英语开放性课堂创设初探[J].考试周刊，2014，12，（86）：106-106.
[2]肖静.基于小学英语任务探究开放性学习问题设计的研究[J].新课程导学，2014，22（01）：56.
[3]仇忠海.研究性學习模式探索：开放性主题活动课程的理论与实践[J}.北京人民教育出版社，2013，23（05）.