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女儿田田所在的学校给初中二年级的学生组织14岁生日纪念活动，要求家长给每个孩子写一封信。在信的末尾，我对小田田说：“田田你知道吗？在这个阶段，除了读书学习，我们还有很多事情可做。欣赏音乐会、旅游、发展兴趣爱好、结交朋友、参加社会实践……我们在学习之外的投入，会让我们更加充实、更加快乐，而且也会反过来促进我们的学习。田田，你天资聪颖，人又刻苦，完全有能力把一些精力投入到读书学习以外的地方。这样，你可以在精神上更加放松些，生活上更加丰富一些。你要记住：你在任何一个方面的投资，最终都会让你有所收获。”
家长要培养肯学习、爱学习的孩子，而不要让孩子把成绩最好作为自己追求的目标。这是我一直坚持的教育观点。
成绩压力，不利于孩子的身心健康
在学校里，什么样的学生面临的心理压力最大？不是成绩最差的，不是成绩中等的，而是成绩特别好的。成绩特别好的学生总想考得更好，先是想超越班上其他同学，超越了班上的同学之后，就想着超越其他班的同学，成为全年级成绩最好的。这样的上进心当然是好的，家长应该为有这样的孩子感到庆幸。但与此同时，家长更应该关注孩子的身心健康。
成绩好的学生太在乎别人的评价、心理上输不起，这就会导致他们长期处于高度紧张状态，考试时尤甚。而且怕输的孩子，往往不愿意将自己的不快情绪与他人分享，长期积压在心里，压力得不到宣泄，久而久之就可能出现心理问题，有的甚至酿成惨剧。
孩子学习成绩好、上进心强、对自己要求高，当然是好事。但家长此时切不可沾沾自喜，更不要一味给孩子加码，要求孩子考最高分、得第一名，而应该在引导孩子积极上进的同时，告诉孩子，一时的成绩与排名并不是最重要的，从而把孩子从紧张、高压状态中解放出来，让孩子始终快乐、轻松地学习。从长远看，能够快乐、轻松学习、不太看重分数和排名的孩子，比那些过于看重分数和排名的孩子，往往会有更好的学业表现。相反，那些期望过高、长期压力大的学生，面臨大考时更容易表现失常，甚至遭遇失败。
学习，不仅限于课本
对于学生来说，考试要得高分，途径之一是在课本上多花时间。现行的考试制度过于注重考察课本上的内容，导致许多学生把过多精力放在了课本上，这样做，必然会挤占学生用于课外阅读的时间，挤占学生发展兴趣爱好、从事体育锻炼的时间。为了一时的成绩排名而把过多时间花在课本上，因而挤占了对于学生的未来发展非常重要的事情的时间，从长远看是得不偿失的。有些学生在初中阶段成绩非常好，但到了高中阶段成绩却不那么如意，原因之一正在于此。
北京市去年推出了教育改革新举措，明确了教育各个阶段的目的和要求，明确提出：学前教育要“玩”，要玩起来、玩得好，重在启蒙，增强他们的注意力，激发和引导他们的兴趣和好奇心，提高他们的动手能力和自律能力；小学教育要“慢”，回归小学教育的基础性，包括打好健康的身体基础，学会基本的知识和技能，具备获取知识技能的能力和素质，促进个性、情感、价值、态度方面的融合和发展；初中教育要“宽”，要增强初中教育的拓展性，让初中阶段成为一个厚积的阶段，要考宽、教宽、学宽。学生要多读、多看、多实践，重视积累，拓宽知识视野，广泛涉猎，自由交流和表达，重视学生的真实真心、本色自然；高中教育要“活”，鼓励高中教育的多样化。高中阶段就是提供多样化的、个性化的、适合的教育供给，满足不同学生的发展需要，为其成人、成才做好准备。
我个人认为，北京市教育主管部门对于教育各个阶段的认识和规划是符合学生身心发展和教育的一般规律的。一向注重应试的教育主管部门正在做出改变，做家长的更应该顺应这种趋势，把学生从课本中、从题海战术中解放出来，让学生把更多时间用到课外阅读、发展兴趣爱好、参与社会实践之上。倘若家长认识不到“厚积”的初中阶段“学宽”的重要，仍然一味地要求学生考高成绩、争好排名，孩子就不得不把大量时间花在课本和题海之上。这样做，兴许能保证一时的成绩和排名，但这样学出来的孩子缺乏后劲，到了高中阶段是无法“薄发”的。
学习，重在打基础
要想考出好成绩、争得高排名，学生就必须把大量时间花在做难题之上，但是，做难题几乎是投入产出比最低的事情之一。
北京的教育主管部门做出了一个重要决定：从2015年起，中考取消难度系数为0.2的题目。教育部门做了一项统计研究，结果发现：全市2014年高考650分以上的学生中做对了2011年中考数学0.2难度系数的学生只有90人，只占了2000人中的4.5%；而当年没有做对0.2难度系数的题的学生，在650分以上的高分段学生中占到了95%。这说明，这道难度系数为0.2的题对于最高分段的学生的影响是极小的。
北京取消了，全国都取消了吗？倘若没取消，倘若你还总想让孩子考最高分、进前几名，孩子就得花费大量时间去做这种超难度的题目。但是，你必须慎重考虑这样一个结果：即使上了补习班，最终也可能一分也拿不到。与其这样，还不如让孩子把做难题的大量时间花在打牢基础之上，花在广泛的课外阅读之上，花在发展兴趣爱好和参加社会实践之上。把时间花在后面这些事情之上，对孩子的未来发展更有好处，这是许多人都明白的道理，但许多人就是做不到，他们最终很可能会为自己的短视行为付出代价。要把孩子从难题中解决出来，得先解放家长，只有家长不片面追求孩子的成绩和排名，孩子才有可能按照教育的规律学习和成长。
当然，如果学生有余力，有精力去做那些超出大纲要求的高难度题目，我也并不反对。但是，在我看来，对于绝大多数孩子来说，把功课学好、把基础打扎实，功课之余多读点书、多发展点兴趣爱好、多参加些开阔知识面和眼界的活动，可以让孩子的学习和生活更加放松，也更有利于他们积蓄发展的后劲，这对家长和孩子来说，也许是更为明智的选择。
家长要培养肯学习、爱学习的孩子，而不要让孩子把成绩最好作为自己追求的目标。这是我一直坚持的教育观点。
成绩压力，不利于孩子的身心健康
在学校里，什么样的学生面临的心理压力最大？不是成绩最差的，不是成绩中等的，而是成绩特别好的。成绩特别好的学生总想考得更好，先是想超越班上其他同学，超越了班上的同学之后，就想着超越其他班的同学，成为全年级成绩最好的。这样的上进心当然是好的，家长应该为有这样的孩子感到庆幸。但与此同时，家长更应该关注孩子的身心健康。
成绩好的学生太在乎别人的评价、心理上输不起，这就会导致他们长期处于高度紧张状态，考试时尤甚。而且怕输的孩子，往往不愿意将自己的不快情绪与他人分享，长期积压在心里，压力得不到宣泄，久而久之就可能出现心理问题，有的甚至酿成惨剧。
孩子学习成绩好、上进心强、对自己要求高，当然是好事。但家长此时切不可沾沾自喜，更不要一味给孩子加码，要求孩子考最高分、得第一名，而应该在引导孩子积极上进的同时，告诉孩子，一时的成绩与排名并不是最重要的，从而把孩子从紧张、高压状态中解放出来，让孩子始终快乐、轻松地学习。从长远看，能够快乐、轻松学习、不太看重分数和排名的孩子，比那些过于看重分数和排名的孩子，往往会有更好的学业表现。相反，那些期望过高、长期压力大的学生，面臨大考时更容易表现失常，甚至遭遇失败。
学习，不仅限于课本
对于学生来说，考试要得高分，途径之一是在课本上多花时间。现行的考试制度过于注重考察课本上的内容，导致许多学生把过多精力放在了课本上，这样做，必然会挤占学生用于课外阅读的时间，挤占学生发展兴趣爱好、从事体育锻炼的时间。为了一时的成绩排名而把过多时间花在课本上，因而挤占了对于学生的未来发展非常重要的事情的时间，从长远看是得不偿失的。有些学生在初中阶段成绩非常好，但到了高中阶段成绩却不那么如意，原因之一正在于此。
北京市去年推出了教育改革新举措，明确了教育各个阶段的目的和要求，明确提出：学前教育要“玩”，要玩起来、玩得好，重在启蒙，增强他们的注意力，激发和引导他们的兴趣和好奇心，提高他们的动手能力和自律能力；小学教育要“慢”，回归小学教育的基础性，包括打好健康的身体基础，学会基本的知识和技能，具备获取知识技能的能力和素质，促进个性、情感、价值、态度方面的融合和发展；初中教育要“宽”，要增强初中教育的拓展性，让初中阶段成为一个厚积的阶段，要考宽、教宽、学宽。学生要多读、多看、多实践，重视积累，拓宽知识视野，广泛涉猎，自由交流和表达，重视学生的真实真心、本色自然；高中教育要“活”，鼓励高中教育的多样化。高中阶段就是提供多样化的、个性化的、适合的教育供给，满足不同学生的发展需要，为其成人、成才做好准备。
我个人认为，北京市教育主管部门对于教育各个阶段的认识和规划是符合学生身心发展和教育的一般规律的。一向注重应试的教育主管部门正在做出改变，做家长的更应该顺应这种趋势，把学生从课本中、从题海战术中解放出来，让学生把更多时间用到课外阅读、发展兴趣爱好、参与社会实践之上。倘若家长认识不到“厚积”的初中阶段“学宽”的重要，仍然一味地要求学生考高成绩、争好排名，孩子就不得不把大量时间花在课本和题海之上。这样做，兴许能保证一时的成绩和排名，但这样学出来的孩子缺乏后劲，到了高中阶段是无法“薄发”的。
学习，重在打基础
要想考出好成绩、争得高排名，学生就必须把大量时间花在做难题之上，但是，做难题几乎是投入产出比最低的事情之一。
北京的教育主管部门做出了一个重要决定：从2015年起，中考取消难度系数为0.2的题目。教育部门做了一项统计研究，结果发现：全市2014年高考650分以上的学生中做对了2011年中考数学0.2难度系数的学生只有90人，只占了2000人中的4.5%；而当年没有做对0.2难度系数的题的学生，在650分以上的高分段学生中占到了95%。这说明，这道难度系数为0.2的题对于最高分段的学生的影响是极小的。
北京取消了，全国都取消了吗？倘若没取消，倘若你还总想让孩子考最高分、进前几名，孩子就得花费大量时间去做这种超难度的题目。但是，你必须慎重考虑这样一个结果：即使上了补习班，最终也可能一分也拿不到。与其这样，还不如让孩子把做难题的大量时间花在打牢基础之上，花在广泛的课外阅读之上，花在发展兴趣爱好和参加社会实践之上。把时间花在后面这些事情之上，对孩子的未来发展更有好处，这是许多人都明白的道理，但许多人就是做不到，他们最终很可能会为自己的短视行为付出代价。要把孩子从难题中解决出来，得先解放家长，只有家长不片面追求孩子的成绩和排名，孩子才有可能按照教育的规律学习和成长。
当然，如果学生有余力，有精力去做那些超出大纲要求的高难度题目，我也并不反对。但是，在我看来，对于绝大多数孩子来说，把功课学好、把基础打扎实，功课之余多读点书、多发展点兴趣爱好、多参加些开阔知识面和眼界的活动，可以让孩子的学习和生活更加放松，也更有利于他们积蓄发展的后劲，这对家长和孩子来说，也许是更为明智的选择。