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摘要：随着科技的发展，人们的生活得到了改善。利用科技便利生活已经成为了人们的共识。在现代教学中，老师们也开始紧跟潮流，尝试着将科技融入到教学中，让教学变得更有趣味，让学生在欢快的学习氛围、独具特色的教学体验中感受到学习的乐趣。因此，微课应运而生，逐渐走进课堂。在学生接受教育的初始阶段，学生学习兴趣的养成至关重要。微课将在小学教学中发挥着举足轻重的作用。本篇文章将就微课在小学数学教学中的应用进行研究。
关键词：微课;小学低段数学教学;应用;
引言：数学是一门独具逻辑性和抽象性的学科。对于刚刚接触数学的小学生而言具有一定的难度。如果老师在学生学习的初期不能让学生感受到学习数学的乐趣，明白数学在生活中的应用。那么，数学将在学生们的眼中变成一种晦涩难懂的学科，学生将会产生抵触心理，不利于学生未来的学习生活。微课的发展突破传统的教学方式，使抽象教学更具意象性，符合小学生的学习特点。让同学们进一步感知数学，进而在学生学习初期就开始培养学生的学习兴趣。
一、微课的定义及作用
微课是以多媒体技术为基础，老师通过借助多媒体技术将上课所讲的教学内容和知识点通过视频的方式剪映出来。同学们通过借助观看视频进一步了解老师的授课内容，自觉融入学习情境，感知数学在生活中的应用。微課通过将生活情景和理论知识联系在一起，使同学们进一步了解到数学学习的重要性。
小学生容易受到周围环境的影响，因此注意力无法长期集中在某一件事情上。微课可出现恰好适应了同学们的这一特征。微课指老师利用视频教学，而视频播放时间大约在十分钟左右，可用于课前引导、课上教学、课后补充等各各时间段，以讲授琐碎的知识点为主。因此，微课的存在更能激发学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣。
二、微课在小学低段数学教学中实施的必要性
随着信息技术的发展，在教学中运用信息技术已成为课程改革的重点和主要趋势。新型教学模式的出现将对学生学习新知识、接受新事物产生不可忽视的作用。
受年龄影响，小学生正处在具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，这对数学老师在讲课时产生了一定的难度。同时，数学学习是一个文字理解和思维理解相交织的活动，小学生本身正在接受语言文字教学和数字理解教学。因此，数学学习对同学本身也具有一定的难度。此外，小学生往往对周围的新事物较为敏感，注意力无法长期集中在一件事情上，这也增大了老师的教学挑战性。是以，在老师如果能够将微课应用到教学过程中，不仅能够提高老师的教学质量，而且对学生身心健康的发展具有重大影响。
三、微课在小学低段数学教学中的作用
（一）减轻老师教学时间不够用的负担
随着经济的发展，教育也在不断进行调整，学校也对学生的发展进行了进一步的思考，学生的学校生活也变得更加的丰富多彩，越来越多的实践活动使得原本只有40分钟的课堂时间显得弥足珍贵。老师经常在选择组织活动和习题讲解上产生困惑。微课的出现正好解决了这一难题，老师通过制作微课让学生课后自主观看不仅能够减轻老师课上的教学任务，而且也不会占用学生的课余时间。
（二）提高学生的课堂注意力
学生总是受到周围事物的影响，在课上注意力不集中，经常出现走思或小动作。这是小学老师在教学中经常面临的问题，为解决这些问题老师也是绞尽脑汁。如果老师能够在教学中正确运用微课，上述现象将得到极大的改善。老师在教学过程中将微课运用到新课导入中，在讲课前通过播放与本课相关的视频，将学生带入学习情景中，使学生迅速融入课堂氛围中去。例如：在学习乘法运算时，老师通过播放一段阅兵视频，将同学带入到这种声势浩大的情境中，激起学生的热情，在这时老师对学生提出问题：“同学们，你们知道在阅兵方阵中一共有多少个人吗？”学生会根据自己以前的学习内容一个一个的数，在同学们数数的过程中，老师有意识的询问学生：这样数有没有觉得有些麻烦，在这时老师告诉同学们我有一个简单的方法。这样，就激起了同学们求知的热情，这堂课随之便得以展开。在课上到一半时，老师也可以播放一些和乘法相关的简短的动画片，是学生的注意力再次集中到课堂上。在一节课即将结束时，老师可以将在课下制作的有关整节课内容的视频放出来，带领学生一起回顾这节课所讲的内容，加深学生的课堂印象。
（三）适应不同层次学生的学习需要
微课在一定程度上也改变了学生的学习，扩大了学生的学习时间和空间，是学生的学习不再局限于课堂。受各种因素的影响，学生的学习水平不可能完全一样，但课上时间有限，老师无法在课上对学生进行一一指导，家长在课下也无法对学生进行指导。因此，在课下微课对学生的学习发挥了重大作用。老师可以根据学生的问题制作微课程，给学生做正确的示范。如：学生在学习两位数加法计算时，学生将接触竖式计算。对于一些需要进位的式子，老师也要重点强调。如：在列竖式时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。个位上的数相加大于10时，要向十位进一位，同时十位计算时不要忽略掉进的那一位。最后的结果要在横式丄显示出来。等等这些需要注意的问题学生很难在一节课就可以完全掌握。这时，老师可以将课上所讲的知识点和注意事项制作成微视频，学生在课下学习时如果遇到不会的问题可以通过查看微视频自我答疑，家长也可以通过观看微视频对学生进行课业辅导。这样，大大提高了老师的教学质量，减轻了老师的课上教学任务。同时，也解决了学生因为知识点疑惑导致学习成绩停滞不前的问题。
结束语：
微课教学体现了学生的主体地位，适应了教育改革的方向。充分利用微课将会解决现代教育中的许多问题。因此，老师应更加重视微课在教学中的作用。老师要根据这一发展趋势对教学计划进行调整，同时要重视多媒体技术在现在教学中的作用，主动学习新技术，是自己能够在教学中灵活运用这种技术。将微课教学与课堂教学相结合，取长补短。在时代进步中，更新教学手段，进而推动教育的进步。
参考文献：
（1）刘瑞政.“互联网+”时代下微课教学应用实证研究——以高职《计算机应用基础》为例[J].延边教育学院学报，2020，34（04）：112-114+117.
（2）黄海辉.微课让孩子成为主角——小学《信息技术》教学应用“微课”的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：173-174.
（3）张婧，廖园美.“互联网+”时代微课在教学中的应用及其影响因素研究——以高职寄生虫学检验课程为例[J].卫生职业教育，2019，37（23）：34-35.
苏州工业园区车坊实验小学 215125
关键词：微课;小学低段数学教学;应用;
引言：数学是一门独具逻辑性和抽象性的学科。对于刚刚接触数学的小学生而言具有一定的难度。如果老师在学生学习的初期不能让学生感受到学习数学的乐趣，明白数学在生活中的应用。那么，数学将在学生们的眼中变成一种晦涩难懂的学科，学生将会产生抵触心理，不利于学生未来的学习生活。微课的发展突破传统的教学方式，使抽象教学更具意象性，符合小学生的学习特点。让同学们进一步感知数学，进而在学生学习初期就开始培养学生的学习兴趣。
一、微课的定义及作用
微课是以多媒体技术为基础，老师通过借助多媒体技术将上课所讲的教学内容和知识点通过视频的方式剪映出来。同学们通过借助观看视频进一步了解老师的授课内容，自觉融入学习情境，感知数学在生活中的应用。微課通过将生活情景和理论知识联系在一起，使同学们进一步了解到数学学习的重要性。
小学生容易受到周围环境的影响，因此注意力无法长期集中在某一件事情上。微课可出现恰好适应了同学们的这一特征。微课指老师利用视频教学，而视频播放时间大约在十分钟左右，可用于课前引导、课上教学、课后补充等各各时间段，以讲授琐碎的知识点为主。因此，微课的存在更能激发学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣。
二、微课在小学低段数学教学中实施的必要性
随着信息技术的发展，在教学中运用信息技术已成为课程改革的重点和主要趋势。新型教学模式的出现将对学生学习新知识、接受新事物产生不可忽视的作用。
受年龄影响，小学生正处在具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，这对数学老师在讲课时产生了一定的难度。同时，数学学习是一个文字理解和思维理解相交织的活动，小学生本身正在接受语言文字教学和数字理解教学。因此，数学学习对同学本身也具有一定的难度。此外，小学生往往对周围的新事物较为敏感，注意力无法长期集中在一件事情上，这也增大了老师的教学挑战性。是以，在老师如果能够将微课应用到教学过程中，不仅能够提高老师的教学质量，而且对学生身心健康的发展具有重大影响。
三、微课在小学低段数学教学中的作用
（一）减轻老师教学时间不够用的负担
随着经济的发展，教育也在不断进行调整，学校也对学生的发展进行了进一步的思考，学生的学校生活也变得更加的丰富多彩，越来越多的实践活动使得原本只有40分钟的课堂时间显得弥足珍贵。老师经常在选择组织活动和习题讲解上产生困惑。微课的出现正好解决了这一难题，老师通过制作微课让学生课后自主观看不仅能够减轻老师课上的教学任务，而且也不会占用学生的课余时间。
（二）提高学生的课堂注意力
学生总是受到周围事物的影响，在课上注意力不集中，经常出现走思或小动作。这是小学老师在教学中经常面临的问题，为解决这些问题老师也是绞尽脑汁。如果老师能够在教学中正确运用微课，上述现象将得到极大的改善。老师在教学过程中将微课运用到新课导入中，在讲课前通过播放与本课相关的视频，将学生带入学习情景中，使学生迅速融入课堂氛围中去。例如：在学习乘法运算时，老师通过播放一段阅兵视频，将同学带入到这种声势浩大的情境中，激起学生的热情，在这时老师对学生提出问题：“同学们，你们知道在阅兵方阵中一共有多少个人吗？”学生会根据自己以前的学习内容一个一个的数，在同学们数数的过程中，老师有意识的询问学生：这样数有没有觉得有些麻烦，在这时老师告诉同学们我有一个简单的方法。这样，就激起了同学们求知的热情，这堂课随之便得以展开。在课上到一半时，老师也可以播放一些和乘法相关的简短的动画片，是学生的注意力再次集中到课堂上。在一节课即将结束时，老师可以将在课下制作的有关整节课内容的视频放出来，带领学生一起回顾这节课所讲的内容，加深学生的课堂印象。
（三）适应不同层次学生的学习需要
微课在一定程度上也改变了学生的学习，扩大了学生的学习时间和空间，是学生的学习不再局限于课堂。受各种因素的影响，学生的学习水平不可能完全一样，但课上时间有限，老师无法在课上对学生进行一一指导，家长在课下也无法对学生进行指导。因此，在课下微课对学生的学习发挥了重大作用。老师可以根据学生的问题制作微课程，给学生做正确的示范。如：学生在学习两位数加法计算时，学生将接触竖式计算。对于一些需要进位的式子，老师也要重点强调。如：在列竖式时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。个位上的数相加大于10时，要向十位进一位，同时十位计算时不要忽略掉进的那一位。最后的结果要在横式丄显示出来。等等这些需要注意的问题学生很难在一节课就可以完全掌握。这时，老师可以将课上所讲的知识点和注意事项制作成微视频，学生在课下学习时如果遇到不会的问题可以通过查看微视频自我答疑，家长也可以通过观看微视频对学生进行课业辅导。这样，大大提高了老师的教学质量，减轻了老师的课上教学任务。同时，也解决了学生因为知识点疑惑导致学习成绩停滞不前的问题。
结束语：
微课教学体现了学生的主体地位，适应了教育改革的方向。充分利用微课将会解决现代教育中的许多问题。因此，老师应更加重视微课在教学中的作用。老师要根据这一发展趋势对教学计划进行调整，同时要重视多媒体技术在现在教学中的作用，主动学习新技术，是自己能够在教学中灵活运用这种技术。将微课教学与课堂教学相结合，取长补短。在时代进步中，更新教学手段，进而推动教育的进步。
参考文献：
（1）刘瑞政.“互联网+”时代下微课教学应用实证研究——以高职《计算机应用基础》为例[J].延边教育学院学报，2020，34（04）：112-114+117.
（2）黄海辉.微课让孩子成为主角——小学《信息技术》教学应用“微课”的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：173-174.
（3）张婧，廖园美.“互联网+”时代微课在教学中的应用及其影响因素研究——以高职寄生虫学检验课程为例[J].卫生职业教育，2019，37（23）：34-35.
苏州工业园区车坊实验小学 215125