铁打的营盘流水的兵。岁月更迭，当班主任的，总是送走一届“旧学生”，又迎来一届“新学生”。在这辞“旧”迎“新”中，如果我们班主任能仔细发掘，也会有很多可以利用的教育资源。
　　
　　一、请“旧学生”家长来参加“新学生”的家长会
　　
　　刚接手一批“新学生”时，他们的家长总是渴望从班主任这里得到很多家庭教育方面的良方。而这个时候，我会筹划这样一个家长会，让我的“旧学生”的家长——特别是那些教子有方的家长来我班传“经”送“宝”：把他们这些年的教子经验、心得悉数传给“新学生”的家长。这样的方式很有说服力。很多时候，比班主任亲自讲更有效果。而且，“旧学生”家长们总会在这个时候介绍一下对我的印象、评价以及我工作的成绩，这也无形中让“新学生”的家长更多地了解了我。同时，新学生与旧学生的家长还因此建立了长久的联系，有什么困难相互帮忙，无形中也减轻了我的负担。
　　
　　二、让“旧学生”成长资料成为引领“新学生”成长的素材
　　
　　学生的成长过程中，很需要榜样的引领。为此，我经常将我的“旧学生”的成长经历介绍给我的“新学生”。“旧学生”的一份作业、一份试卷、一份奖状、一次活动……我都将它们精心存档。必要的时候，我就将它们翻出来，将其背后的故事讲给我的“新学生”们听，让他们从中受到启迪。
　　记得一九九八年，我班共有六位学生考入市直属重点高中，这在当时的学校应该是非常了不起的一件事。我对这六位学生的情况进行了认真分析，并要求他们自己总结，形成书面文字。后来，我将这六份总结直接念给我的“新学生”们听，收到了很好的效果。
　　二○○一年，我班有位学生在升入重点高中后因沉迷于游戏而退学，我觉得这是一个非常好的教育例子，写了一篇《路，为什么拐了弯》，在全班宣读，借以告诫学生远离网吧。后来这篇文章在《青少年与法》杂志上发表，再一次给我的“新学生”以震动。我发现，自那以后，我班几乎没有上网打游戏的学生了。
　　
　　三、让“旧学生”亲自带领“新学生”进步
　　
　　“成长论坛”，是我经常开展的一项活动，就是不定期请“旧学生”回到我班和“新学生”一起交流。“旧学生”讲述在我“手下”学习的经历，包括成功和失败，荣辱与悲欢。当然，更多的是让“旧学生”给“新学生”一些指导，让“新学生”在这些大哥大姐的带领下不断进步。另外，我还主张“新学生”与“旧学生”结对子，展开帮扶活动，收到了较好的效果。