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摘要: 本文分析了高校毕业生就业难的深层原因,并为解决高校毕业生就业难题提出了建议, 如以市场需求为导向,开展全方位、全程化的就业指导工作;引导大学生更新职业观念和校企合作,推进就业工作等。
关键词:高校毕业生;就业指导
据统计,自1999年实行高校扩招以来,我国高等教育毛入学率不断上升,2002年首次突破15%,人数达到了145万,2006年达到22%,人数达到了413万。2001年到2009年间,全国高校毕业生人数一路走高(见下表)。
由上表可以看出,2001年高校毕业生突破了100万人,2009年达到600多万人,高校毕业生人数的剧增,带来的后果是社会上各个岗位的竞争越来越激烈。因此,挖掘高校毕业生就业难的深层原因,进而为解决高校毕业生就业难题提出建议,有着重要意义。
一、高校毕业生就业难的原因分析
(一)社会原因。
造成高校毕业生就业难的社会原因有很多,比如,现代企业制度的建立,国有企业的改组改造,机关、事业单位的精简分流,致使过去就业主渠道的进入机会大大减少,大学毕业生总量与就业岗位需求总数失衡;社会保障制度不健全导致以市场为主导的双向选择就业模式难以真正到位等,都是造成就业困难的社会原因。社会是大环境,要改善高校毕业生就业难的现状,首先要改善社会就业环境,给高校毕业生的就业创造一个良好的环境。
(二)经济原因。
因美国次贷危机而引发的国际社会金融海啸导致了金融机构的大量破产,引发了金融行业的裁员风潮。金融危机渗透到实体经济领域,对整个经济增长带来巨大的负面影响。虽然2009年已经过去,但是2010年高校毕业生就业形势依然严峻。首先,中国正处于经济转型期间,城乡新增劳动力、农村富余劳动力及国际市场竞争所产生的下岗失业人员,是冲击大学生就业的几大因素,使得整体就业压力增大;其次,中国经济发展的不平衡也是一个重要因素,如区域经济发展不平衡导致非发达地区吸收能力相对不足;产业发展不平衡;第三产业发展不充分,限制了就业,等。
(三)学生个体原因。
第一,择业观念陈旧,就业期望值居高不下。很多毕业生希望在环境好、条件好、效益好的单位就业,未看清就业形式的严峻性,缺乏符合自身发展的择业观念,导致择业目标不明,定位不准。第二,学生综合素质不高,竞争力不强。很多学生偏重专业书本知识的学习,忽视创新能力、实践能力和人文精神的培养,综合能力差,独立工作能力及主动性不强。第三,信息闭塞,对就业信息了解较少,影响就业。
二、解决高校毕业生就业难题的措施
(一)高校应以市场需求为导向,开展全方位、全程化的就业指导工作。
广东岭南职业技术学院对2009届毕业生进行了跟踪调查。发放问卷3231份,回收问卷2078份,回收率为64.3%。调查结果显示,56.6%毕业生认为自己所学专业理论知识在实际工作中能用一些,但不多 ;61.5%认为所学专业的课程设置理论多,实训少。学校对毕业生影响因素中,职业指导影响力最低仅为4.9%。在毕业生职业素养的培训方面,学校最欠缺的是创业精神(39.8%)和专业技能水平(39.2%),毕业生认为学校最应在建立实习实训基地(46.4%)和学生能力培养(42.0%)方面重点加强工作。
面对高校就业指导急需适应高等教育和社会发展的这一现状,开展以心理指导、学业指导、职业生涯设计指导、升学指导、择业指导、创业指导等六大指导为主线的全程化就业指导模式,已势在必行。
1.抓好入学教育工作,帮助学生做好职业生涯规划。
在做好新生入学阶段的入学教育工作中,指派专业教师对学生进行专业介绍,帮助学生了解所学专业情况以及就业前景,可以增加学生的学习动力。同时通过讲座、座谈会等形式指导学生在入学初期就能做好学业生涯和职业生涯规划,合理安排好今后高校的学习生活。
2.建立强有力的职业指导机构,加强职业指导课程教学。
为了更好地开展职业指导工作,各高校应该设置以职业指导为中心的职能部门,从机制、体制上为职业指导工作的开展提供保障。我们还应进一步规范职业指导的工作内容:(1)职业观的树立及职业道德的培养;(2)帮助学生认识自我、了解职业环境;(3)职业素质测评与职业生涯设计;(4)就业政策及信息服务;(5)职业技能培训;(6)为毕业生提供心理咨询及法律援助;(7)为用人单位进行服务等。
在高校学习生活中,以“两课”和“职业道德和创业就业指导课”为依托,以职业指导专题讲座为补充,根据高职教育培养高素质技能型应用技术人才的目标,开展常规指导。在不同的时期适时开展职业指导专题讲座,帮助学生了解社会的用人需求和就业形势,合理制定求职期望和战略,及时调整学习策略,不断提升专业理论知识和实践技能,修正职业规划,引导树立正确的职业观和择业观。
3.重视心理健康教育,增强毕业生心理承受能力。
面对陌生的社会,面对日渐严峻的就业形势,毕业生在就业中难免出现诸多的心理问题,如理想与现实的差异造成的失落感、渴望竞争与害怕失败的矛盾、缺乏奋斗精神等。在就业指导过程中开展心理健康教育,通过团体辅导和个别咨询等方式,帮助学生学会进行心理自我调适,增强心理承受能力。事实证明,良好的心理素质在就业中起着保障和促进作用,使毕业生能调整心态,适应新的环境,进入新的社会角色。
(二)积极引导大学生更新职业观念。
1.引导大学生更新就业观念。
目前,大学生就业观念存在误区:“到大城市去,到发达地方去,到最能赚钱的地方去” “宁当外企职员,不当中小企业骨干” “宁愿失业,不远到基层和农业就业”,“创业不如就业”等。我国高等教育已经从“精英教育”逐步转为“大众教育”。我们要教育学生降低期望值,调整心态,在就业观念上要把弹性就业、短期就业、自主就业作为一种就业的常态来看待。
2.引导高校毕业生服务基层。
学校要努力为毕业生到基层创造良好氛围。学校在抓好日常学生思想政治教育工作的同时,要利用多种形式,积极做好组织宣传工作,引导大学生到基层、到农村、到西部去工作。
3.加强创业教育,增强创业能力。
为了更好地在广东岭南职业技术学院开展创业教育和创业实践活动, 2009年5月,笔者对在校学生进行了“大学生创业教育的问卷调查”发出调查问卷5000份,收回4273份,回收率85.5%,回收问卷调查表的有效率为100%。
调查结果表明,大部分学生对创业感兴趣,而且已有创业计划与行动。有72.37%的学生对创业感兴趣。在问到是否有创业的打算时,75.83%的学生曾考虑过, 8.52%的学生已着手进行创业。因此,高校应努力采取措施,加强创业教育,增强学生创业能力。
(三)发挥校企合作优势,不断推进就业指导工作。
校企合作为丰富和完善高校人才培养方案提供了很好的机会:教学专家通过与企业的探讨可以使人才培养方向和计划更具针对性;教师通过与行业企业更多地接触可以使日常教学更贴近实际;学生通过对行业、企业和具体岗位的了解可以理论联系实际、学以致用,尤其是专业实践教学内容的安排与职业岗位的人才需求规格和特点更相符合,操作技能、实践能力的训练和培养基本可以达到就业上岗的技能要求。
对行业和企业所需的新知识、新技术、新工艺和新方法进行适度的超前教育以适应行业技术升级和设备更新的需要,与时俱进,真正培养出理论知识扎实、前沿科学熟悉、基本技能熟练、最新方法了解的兼知识型与应用型于一身的复合型人才。
总而言之,在我国高等教育实现历史性跨越进入大众化阶段的进程中,伴随着全社会就业压力的加大和用人机制市场化的变革,高校毕业生面临着新的形势和新的挑战。我们必须以科学发展观为指导,以社会需求为导向,深化教学改革,创新就业指导、服务和管理工作,通过全民和全社会的共同努力,依靠国家、地方和高效切实有效的措施,努力解决好大学生“就业难”问题,确保国家和社会的长期健康和稳定发展。
(作者单位:广东岭南职业技术学院)
参考文献:
[1]黄敬宝.提高就业能力:解决大学生就业难题的关键[J].就业工作研究,2008,(2).
[2]姚阳.对严峻就业形势下高校就业工作方法的探讨[J].现代经济信息,2009,(14).
[3]严立,赵吉鹏.大学生全程就业指导探析[J].中国电力教育,2009,(1).
[4]张武.关于大学生就业指导教育的思考[J].太原大学教育学院学报,2009,(2).
[5]刘国章,古永平.大学生创业教育的问卷调查与分析[J].广东岭南职业技术学院学报,2009,(2).
责任编辑赖俊辰
关键词:高校毕业生;就业指导
据统计,自1999年实行高校扩招以来,我国高等教育毛入学率不断上升,2002年首次突破15%,人数达到了145万,2006年达到22%,人数达到了413万。2001年到2009年间,全国高校毕业生人数一路走高(见下表)。
由上表可以看出,2001年高校毕业生突破了100万人,2009年达到600多万人,高校毕业生人数的剧增,带来的后果是社会上各个岗位的竞争越来越激烈。因此,挖掘高校毕业生就业难的深层原因,进而为解决高校毕业生就业难题提出建议,有着重要意义。
一、高校毕业生就业难的原因分析
(一)社会原因。
造成高校毕业生就业难的社会原因有很多,比如,现代企业制度的建立,国有企业的改组改造,机关、事业单位的精简分流,致使过去就业主渠道的进入机会大大减少,大学毕业生总量与就业岗位需求总数失衡;社会保障制度不健全导致以市场为主导的双向选择就业模式难以真正到位等,都是造成就业困难的社会原因。社会是大环境,要改善高校毕业生就业难的现状,首先要改善社会就业环境,给高校毕业生的就业创造一个良好的环境。
(二)经济原因。
因美国次贷危机而引发的国际社会金融海啸导致了金融机构的大量破产,引发了金融行业的裁员风潮。金融危机渗透到实体经济领域,对整个经济增长带来巨大的负面影响。虽然2009年已经过去,但是2010年高校毕业生就业形势依然严峻。首先,中国正处于经济转型期间,城乡新增劳动力、农村富余劳动力及国际市场竞争所产生的下岗失业人员,是冲击大学生就业的几大因素,使得整体就业压力增大;其次,中国经济发展的不平衡也是一个重要因素,如区域经济发展不平衡导致非发达地区吸收能力相对不足;产业发展不平衡;第三产业发展不充分,限制了就业,等。
(三)学生个体原因。
第一,择业观念陈旧,就业期望值居高不下。很多毕业生希望在环境好、条件好、效益好的单位就业,未看清就业形式的严峻性,缺乏符合自身发展的择业观念,导致择业目标不明,定位不准。第二,学生综合素质不高,竞争力不强。很多学生偏重专业书本知识的学习,忽视创新能力、实践能力和人文精神的培养,综合能力差,独立工作能力及主动性不强。第三,信息闭塞,对就业信息了解较少,影响就业。
二、解决高校毕业生就业难题的措施
(一)高校应以市场需求为导向,开展全方位、全程化的就业指导工作。
广东岭南职业技术学院对2009届毕业生进行了跟踪调查。发放问卷3231份,回收问卷2078份,回收率为64.3%。调查结果显示,56.6%毕业生认为自己所学专业理论知识在实际工作中能用一些,但不多 ;61.5%认为所学专业的课程设置理论多,实训少。学校对毕业生影响因素中,职业指导影响力最低仅为4.9%。在毕业生职业素养的培训方面,学校最欠缺的是创业精神(39.8%)和专业技能水平(39.2%),毕业生认为学校最应在建立实习实训基地(46.4%)和学生能力培养(42.0%)方面重点加强工作。
面对高校就业指导急需适应高等教育和社会发展的这一现状,开展以心理指导、学业指导、职业生涯设计指导、升学指导、择业指导、创业指导等六大指导为主线的全程化就业指导模式,已势在必行。
1.抓好入学教育工作,帮助学生做好职业生涯规划。
在做好新生入学阶段的入学教育工作中,指派专业教师对学生进行专业介绍,帮助学生了解所学专业情况以及就业前景,可以增加学生的学习动力。同时通过讲座、座谈会等形式指导学生在入学初期就能做好学业生涯和职业生涯规划,合理安排好今后高校的学习生活。
2.建立强有力的职业指导机构,加强职业指导课程教学。
为了更好地开展职业指导工作,各高校应该设置以职业指导为中心的职能部门,从机制、体制上为职业指导工作的开展提供保障。我们还应进一步规范职业指导的工作内容:(1)职业观的树立及职业道德的培养;(2)帮助学生认识自我、了解职业环境;(3)职业素质测评与职业生涯设计;(4)就业政策及信息服务;(5)职业技能培训;(6)为毕业生提供心理咨询及法律援助;(7)为用人单位进行服务等。
在高校学习生活中,以“两课”和“职业道德和创业就业指导课”为依托,以职业指导专题讲座为补充,根据高职教育培养高素质技能型应用技术人才的目标,开展常规指导。在不同的时期适时开展职业指导专题讲座,帮助学生了解社会的用人需求和就业形势,合理制定求职期望和战略,及时调整学习策略,不断提升专业理论知识和实践技能,修正职业规划,引导树立正确的职业观和择业观。
3.重视心理健康教育,增强毕业生心理承受能力。
面对陌生的社会,面对日渐严峻的就业形势,毕业生在就业中难免出现诸多的心理问题,如理想与现实的差异造成的失落感、渴望竞争与害怕失败的矛盾、缺乏奋斗精神等。在就业指导过程中开展心理健康教育,通过团体辅导和个别咨询等方式,帮助学生学会进行心理自我调适,增强心理承受能力。事实证明,良好的心理素质在就业中起着保障和促进作用,使毕业生能调整心态,适应新的环境,进入新的社会角色。
(二)积极引导大学生更新职业观念。
1.引导大学生更新就业观念。
目前,大学生就业观念存在误区:“到大城市去,到发达地方去,到最能赚钱的地方去” “宁当外企职员,不当中小企业骨干” “宁愿失业,不远到基层和农业就业”,“创业不如就业”等。我国高等教育已经从“精英教育”逐步转为“大众教育”。我们要教育学生降低期望值,调整心态,在就业观念上要把弹性就业、短期就业、自主就业作为一种就业的常态来看待。
2.引导高校毕业生服务基层。
学校要努力为毕业生到基层创造良好氛围。学校在抓好日常学生思想政治教育工作的同时,要利用多种形式,积极做好组织宣传工作,引导大学生到基层、到农村、到西部去工作。
3.加强创业教育,增强创业能力。
为了更好地在广东岭南职业技术学院开展创业教育和创业实践活动, 2009年5月,笔者对在校学生进行了“大学生创业教育的问卷调查”发出调查问卷5000份,收回4273份,回收率85.5%,回收问卷调查表的有效率为100%。
调查结果表明,大部分学生对创业感兴趣,而且已有创业计划与行动。有72.37%的学生对创业感兴趣。在问到是否有创业的打算时,75.83%的学生曾考虑过, 8.52%的学生已着手进行创业。因此,高校应努力采取措施,加强创业教育,增强学生创业能力。
(三)发挥校企合作优势,不断推进就业指导工作。
校企合作为丰富和完善高校人才培养方案提供了很好的机会:教学专家通过与企业的探讨可以使人才培养方向和计划更具针对性;教师通过与行业企业更多地接触可以使日常教学更贴近实际;学生通过对行业、企业和具体岗位的了解可以理论联系实际、学以致用,尤其是专业实践教学内容的安排与职业岗位的人才需求规格和特点更相符合,操作技能、实践能力的训练和培养基本可以达到就业上岗的技能要求。
对行业和企业所需的新知识、新技术、新工艺和新方法进行适度的超前教育以适应行业技术升级和设备更新的需要,与时俱进,真正培养出理论知识扎实、前沿科学熟悉、基本技能熟练、最新方法了解的兼知识型与应用型于一身的复合型人才。
总而言之,在我国高等教育实现历史性跨越进入大众化阶段的进程中,伴随着全社会就业压力的加大和用人机制市场化的变革,高校毕业生面临着新的形势和新的挑战。我们必须以科学发展观为指导,以社会需求为导向,深化教学改革,创新就业指导、服务和管理工作,通过全民和全社会的共同努力,依靠国家、地方和高效切实有效的措施,努力解决好大学生“就业难”问题,确保国家和社会的长期健康和稳定发展。
(作者单位:广东岭南职业技术学院)
参考文献:
[1]黄敬宝.提高就业能力:解决大学生就业难题的关键[J].就业工作研究,2008,(2).
[2]姚阳.对严峻就业形势下高校就业工作方法的探讨[J].现代经济信息,2009,(14).
[3]严立,赵吉鹏.大学生全程就业指导探析[J].中国电力教育,2009,(1).
[4]张武.关于大学生就业指导教育的思考[J].太原大学教育学院学报,2009,(2).
[5]刘国章,古永平.大学生创业教育的问卷调查与分析[J].广东岭南职业技术学院学报,2009,(2).
责任编辑赖俊辰