写作，不仅可以提高中学生的语言表达能力，更重要的是，它能够培养学生们正确的世界观，人生观和价值观，丰富和陶冶学生们的精神世界。但是，在语文教学中，写作却是一大硬伤。学生们提不起对写作的兴趣，往往还很痛苦。不会写，不想写，写不出来。加之，学生们缺乏灵感，没有自己的想法，只会抄袭别人的语句，作文写的毫无灵气可言。这种教学现象普遍存在而且越来越严重，所以，我们要究其根源，想出其解决的办法。
　　1 中学写作教学中存在的瓶颈
　　1.1 写作教学模式太过"中规中矩"，框架感严重
　　大家都知道，在中学作文教学课堂上，普遍存在的现象就是：老师说明作文题材和格式，然后讲解一下书本上的范文的亮点之处，最后让学生们在规定时间内根据范文和题意来完成写作。我不得不说，这种陈旧，僵硬，一本正经的写作教学模式是导致中学生们始终无法对写作提起兴趣的重要阻碍之一。在批评中学生写作能力低下的同时，教师们也应该好好反思自我教学的缺陷和弊端，他们只是一味地向学生们强制性的灌输没有思想的内容，并且还要求学生们能够在有限时间内全部吸收和消化，学生们当然会产生对写作的反感和厌倦。其实，写作的培养并不是靠单方面的教授和讲解，而是要学会如何正确地引导和提高学生们的自我能力意识，我认为这才是最重要的，也是有必要的。
　　1.2 中学写作教学中，教师们只为授课而授课，缺乏引导性
　　其实，人教版高中写作教学的过程，对于老师和同学来说都是难以逾越的一大问题。老师难于如何有效快速地提高学生们的写作水平和能力，中学生们苦于写作难以独立完成，非常厌恶上写作课。然而，我认为出现这么令人尴尬的困境的根本原因是教师的教学方式存在很大的漏洞，他们只不过是为了完成授课而授课，机械地重复着课本上的写作要求和技巧方法等，然后强加性的灌输给学生们，根本没有让学生有自我思考，自我个性发展的机会。教师们只是为了培养能取得高分作文的好学生们，而不是培养有个性，思想新颖，思维活跃的有灵魂的思想者。
　　1.3 中学生们缺少对写作的主观能动性，不注重对写作的积累和锻炼
　　中学生每天要学习的课程就有很多，对他们而言，没有业余和闲暇时间，更别说多看多积累写作素材了。他们就如同一台台"读书机器"一般，老师要求什么他们就干什么，没有一点自己的兴趣爱好可言。再之，他们的世界相对比较封闭和简单，不是在学校就是在家里或者住校，缺少社会经验和认知。所以，中学生们写作都写不出自己的味道，比较空洞无味，简单地说就是写作没有一点灵魂和朝气。都是一个套路，一成不变，读来甚是空洞、无聊。
　　2 应对中学生写作教学中瓶颈的策略
　　2.1 教师们要改变以往的教学模式，为学生们营造一个轻松的写作环境
　　要想从根本上提高学生对写作的强烈兴趣，改变僵化的教学模式是必不可少的。在运用人教版高中作文教學的前提下，教师们要转变自己原有的陈旧思想和授课方式，不能太注重写作格式和时间要求等问题，这样只会导致学生们无法张扬自己的天性，思维也会有所局限。教师们要学会引导他们各抒己见，发散思维，这样才会培养他們轻松写作的能力。
　　2.2 结合教学内容和社会实践活动，鼓励他们主动阅读，爱上写作
　　语文教学，不同于其他学科，要考虑综合方面的学习和不断的积累，当然写作也不例外。要想写好作文，就必须抛掉把握好写作技巧就能写好作文的思想。世间的一切美好都源自生活，教师们可以结合人教版高中作文的内容，来引导学生们学会观察世界和留意周围的种种，带领他们去外面的世界，体验生活，感受生活，所见所看都可以慢慢积累成写作的素材，学生们的写作能力水平才能提高。
　　2.3 兴趣，是激发学生们探索欲和好奇心的强大动力
　　俗话说：兴趣是人的最好的老师。中学生们一提及写作，都吓得花容失色，不知所措。所以，教师们需要找准学生们的兴趣切入点，来一步步指引他们爱上写作。比如，教师们可以根据人教版高中的写作大纲内容，经常性地举办一些有关的课外活动或者带有奖励机制的比赛活动，学生们的天性都是爱玩爱闹，在这样一个轻松愉悦的氛围下，学生们肯定会主动加入活动中，他们既能够玩得开心，也能够学到了课本上没有的东西。教师们可以让学生们自己写下活动的感受感想，随意发挥，不要有所限制。这样，才能慢慢地培养他们一定的写作兴趣，让他们发现写作也是一种乐趣。
　　3 结语
　　对于现如今的人教版高中作文教学中，有待改进的地方还有很多。当然，从一个地区也可以折射出我国中学作文教学机制的种种弊端，这就需要我们从根本上改进这个问题。教师们还需摸索出一套全新的作文教学方式，来潜移默化地引导孩子们爱阅读，爱写作，进而培养他们对写作的兴趣。只有这样，中学作文教学的前景才会更加明亮。
　　（作者单位：江苏省睢宁县岚山中学）