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学校场域由行政场域、教学场域等构成。每个场域的行为主体都有行使其权力的边界,有着不同的惯习,形成了不同的行动逻辑。各种不同的思维活动和行为表现相互交织构成了学校的生态环境。适应时代对教育的要求,需要打破传统的教师惯习,建立教师专业共同体。
教师为什么不愿意合作——以学校场域中的教师惯习为研究视角
【摘 要】
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学校场域由行政场域、教学场域等构成。每个场域的行为主体都有行使其权力的边界,有着不同的惯习,形成了不同的行动逻辑。各种不同的思维活动和行为表现相互交织构成了学校的
【机 构】
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吉林大学高等教育研究所
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2014年10期
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