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摘 要：随着我国国际化程度的不断提升，我们需要对原有的教学模式进行革新，把互动教学模式引入高中英语课堂之中，可以把学生的学习兴趣激发，实现能力和水平的提升，借此实现更好的教学效果。
关键词：高中英语;课堂互动;有效应用
目前国家大力倡导素质教育，不断深化教育教学改革，因此我们作为高中英语老师应该深入的思考如何更好的开展课堂教学，营造良好教学氛围的同时，实现学生英语能力的培养。作为一种较好的教学模式，课堂互动模式在教学中有广泛的应用，备受英语老师的青睐，笔者在本文中就如何在高中英语教学中引入课堂互动教学模式进行深入的思考和研究。
一、以“学生”为主实施教学
纵观高中英语教学，很多老师为了把学生进入学习的状态缩短，让学生尽可能投入英语知识的学习。老师需要依托学生的实际情况，把学生感兴趣的内容、环节等很好的设计，保障每一位学生可以积极地参与其中的学习，实现更好的效果。为了对教学质量给予提升，老师应该明确学生学习的主体地位，实现学生英语能力的提高。具体教学的时候，要想实现更好的互动内容，笔者认为应该确定学生为主体的教学课堂，根据学生的不同情况，实施差异化教学模式，这对学生积极投入英语知识的学习，很好的进行课堂教学互动有较强的现实意义。
比如我们在执教Our Body and Healthy Habits内容的时候，老师进行备课的时候为了让学生积极投入到课堂互动之中，就应该把一些关于健康、习惯等的知识事前准备，让学生具有学习课文的兴趣。需要注意的是，我们需要根据学生学习的实际情况，向学生提问差异化的问题。比如学生学习英语能力一般，我们可以这样提问：“How much do you know about Our Body and Healthy Habits？”或者“Do you know the Our Body？”对英语能力较强的学生，我们的提问方式需要改变：“Do you know the Healthy lifestyles？通过这样的方式，积极引导学生参与教学互动，让每一个层次的学生都有话讲，能够参与课堂互动，实现更好地学习效果。
二、注重教师与学生、学生与学生等形式的交流互动
事实上，高中英语课堂互动教学并不仅仅是师生之间的互动，还应该有学生和学生之间的沟通。因此，我们就需要对教学体系进行构建，把相应的学习任务向学生传递，让学生根据不同的英语学习内容，科学的使用交互模式。为了确保学生的语用能力不断提升，老师可以以当前教学结构为基础，不断优化层次，在改革课程教学之中积极引导学生深度参与，最终实现学生和老师，学生和学生相互沟通的良好局面，这对学生英语能力的提升有较强的促进作用。
比如我们在执教Our Body and Healthy Habits内容的时候，老师可以对英语课堂互动模式进行构建，划分学习小组，如三人为一组，小组内一个同学提问：“If you choose Healthy Habits，what do you expect to choose？”其他组员回答：“I want to choose Healthy Habits is……，bscause……”等等，或者有的同学会回答我最喜欢的习惯是，因为我认为这种习惯如何，通过这种问答模式，让学生作答的时候可以对自己的经历进行会议，和文章内容相结合，描述自己认为的健康生活习惯等，并讲出自己的理由，这对学生深入的理解文章内容有很大的促进性。然后对这一节课内容中的新单词，语法等内容进行执教，学生在了解的基础上进行的学习必然会实现更好的效果。
三、运用互动实施拓展教学
开展高中英语教学的时候，老师应该依托实际情况对教学措施进行科学的制定，以便于学生对英语知识更好的学习和内化。我们都知道学习英语是为了掌握语言，所以进行英语教学的过程中，我们应该积极和学生互动，实现更好的语用能力培养。为了让学生在课堂学习中更好的参与其中，老师应该对学生进行引导，实现兴趣的培养，促进其参与课堂互动。我们在促进学生参与课堂互动的时候，应该更加深入的理解互动教学模式，让学生有一定的学习空间，刚开始的时候可以降低教学节奏，让学生深入的思考，以便于更好的在课堂教学中进行融入，实现学习能力的自我培养。
比如，我们在对Our Body and Healthy Habits课文内容进行回顾的时候，我们可以这样向学生提问：同学们，你们了解自己的身体吗？你们认为健康的习惯是什么？都有哪些呢？这样学生就会对课文标题有深入的认识和了解，我们还需要给学生思考的时间，对课文的内容进行回顾，思考本课文中有关的内容，然后学生对本篇文章的主题和思想进行概括，这一点学生发散思维的培养具有较强的现实意义。
结束语：
综上，在高中英语课堂上引入课堂互动教学模式，可以老师对学生掌握所学知识的情况有清醒的认识，可以很好的引导学生加强知识学习，把学生独立思考、沟通交际的能力全面提升，保障语用能力得到培养。作为高中英语老师我们应该有清醒的认识，明白学生学习英语的目的就是交流，因此在课堂上培养他们的沟通交互能力就具有较强的现实意义，对此我们要有清醒的认识和理解。
参考文献
[1] 邹玉洁.浅谈“问题导向，学教互动”英语课堂模式下的高中英语听力教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）：151.
[2] 龚淑琼.如何践行农村高中“问题导向，学教互动”英语课堂教学模式下的各种课型[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）：153.
[3] 李春梅.打破慣性模式 打造良性互动课堂——新课改下我校高中英语课堂现状与策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：127.
关键词：高中英语;课堂互动;有效应用
目前国家大力倡导素质教育，不断深化教育教学改革，因此我们作为高中英语老师应该深入的思考如何更好的开展课堂教学，营造良好教学氛围的同时，实现学生英语能力的培养。作为一种较好的教学模式，课堂互动模式在教学中有广泛的应用，备受英语老师的青睐，笔者在本文中就如何在高中英语教学中引入课堂互动教学模式进行深入的思考和研究。
一、以“学生”为主实施教学
纵观高中英语教学，很多老师为了把学生进入学习的状态缩短，让学生尽可能投入英语知识的学习。老师需要依托学生的实际情况，把学生感兴趣的内容、环节等很好的设计，保障每一位学生可以积极地参与其中的学习，实现更好的效果。为了对教学质量给予提升，老师应该明确学生学习的主体地位，实现学生英语能力的提高。具体教学的时候，要想实现更好的互动内容，笔者认为应该确定学生为主体的教学课堂，根据学生的不同情况，实施差异化教学模式，这对学生积极投入英语知识的学习，很好的进行课堂教学互动有较强的现实意义。
比如我们在执教Our Body and Healthy Habits内容的时候，老师进行备课的时候为了让学生积极投入到课堂互动之中，就应该把一些关于健康、习惯等的知识事前准备，让学生具有学习课文的兴趣。需要注意的是，我们需要根据学生学习的实际情况，向学生提问差异化的问题。比如学生学习英语能力一般，我们可以这样提问：“How much do you know about Our Body and Healthy Habits？”或者“Do you know the Our Body？”对英语能力较强的学生，我们的提问方式需要改变：“Do you know the Healthy lifestyles？通过这样的方式，积极引导学生参与教学互动，让每一个层次的学生都有话讲，能够参与课堂互动，实现更好地学习效果。
二、注重教师与学生、学生与学生等形式的交流互动
事实上，高中英语课堂互动教学并不仅仅是师生之间的互动，还应该有学生和学生之间的沟通。因此，我们就需要对教学体系进行构建，把相应的学习任务向学生传递，让学生根据不同的英语学习内容，科学的使用交互模式。为了确保学生的语用能力不断提升，老师可以以当前教学结构为基础，不断优化层次，在改革课程教学之中积极引导学生深度参与，最终实现学生和老师，学生和学生相互沟通的良好局面，这对学生英语能力的提升有较强的促进作用。
比如我们在执教Our Body and Healthy Habits内容的时候，老师可以对英语课堂互动模式进行构建，划分学习小组，如三人为一组，小组内一个同学提问：“If you choose Healthy Habits，what do you expect to choose？”其他组员回答：“I want to choose Healthy Habits is……，bscause……”等等，或者有的同学会回答我最喜欢的习惯是，因为我认为这种习惯如何，通过这种问答模式，让学生作答的时候可以对自己的经历进行会议，和文章内容相结合，描述自己认为的健康生活习惯等，并讲出自己的理由，这对学生深入的理解文章内容有很大的促进性。然后对这一节课内容中的新单词，语法等内容进行执教，学生在了解的基础上进行的学习必然会实现更好的效果。
三、运用互动实施拓展教学
开展高中英语教学的时候，老师应该依托实际情况对教学措施进行科学的制定，以便于学生对英语知识更好的学习和内化。我们都知道学习英语是为了掌握语言，所以进行英语教学的过程中，我们应该积极和学生互动，实现更好的语用能力培养。为了让学生在课堂学习中更好的参与其中，老师应该对学生进行引导，实现兴趣的培养，促进其参与课堂互动。我们在促进学生参与课堂互动的时候，应该更加深入的理解互动教学模式，让学生有一定的学习空间，刚开始的时候可以降低教学节奏，让学生深入的思考，以便于更好的在课堂教学中进行融入，实现学习能力的自我培养。
比如，我们在对Our Body and Healthy Habits课文内容进行回顾的时候，我们可以这样向学生提问：同学们，你们了解自己的身体吗？你们认为健康的习惯是什么？都有哪些呢？这样学生就会对课文标题有深入的认识和了解，我们还需要给学生思考的时间，对课文的内容进行回顾，思考本课文中有关的内容，然后学生对本篇文章的主题和思想进行概括，这一点学生发散思维的培养具有较强的现实意义。
结束语：
综上，在高中英语课堂上引入课堂互动教学模式，可以老师对学生掌握所学知识的情况有清醒的认识，可以很好的引导学生加强知识学习，把学生独立思考、沟通交际的能力全面提升，保障语用能力得到培养。作为高中英语老师我们应该有清醒的认识，明白学生学习英语的目的就是交流，因此在课堂上培养他们的沟通交互能力就具有较强的现实意义，对此我们要有清醒的认识和理解。
参考文献
[1] 邹玉洁.浅谈“问题导向，学教互动”英语课堂模式下的高中英语听力教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）：151.
[2] 龚淑琼.如何践行农村高中“问题导向，学教互动”英语课堂教学模式下的各种课型[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）：153.
[3] 李春梅.打破慣性模式 打造良性互动课堂——新课改下我校高中英语课堂现状与策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：127.