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【摘要】高效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。在教学过程中，如何提高课堂教学效率，是每位教师所关注的问题。作为以培养学生解决问题的能力为根本目的的数学教师，我们从注重优化课堂教学设计、注重情景创设、注重教师的有效引领和学生的有效参与、注重练习设计的科学性等方面关注以学生发展为根本目的的高效课堂。
【关键词】高效课堂 教学设计 情景创设 引领 参与
高效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。在教学过程中，如何提高课堂教学效率，是每位教师所关注的问题。作为以培养学生解决问题的能力为根本目的的数学教师，我们怎样才能创建以提高效益，关注学生发展为根本目的的高效课堂呢？下面，以《圆》为例，谈谈如何提高课堂效率。
一、注重优化课堂教学设计
众所周知，备课是教师在课堂教学之前所做的设计、准备工作，是课堂教学的起点和基础，是上好一节课，提高教学效率的重要前提。没有认真、充分的备课，就不可能有高质量、高效率的课堂。因此，作为一名教师，我们必须在课前作好充分的准备，认真钻研教材，研究学生，利用好丰富的课程资源，精心预设，多预设几个“如果”，多预设几个“可能”，只有这样，教师才会在课堂上多一份自信，多一份机敏，多一份智慧，多一份灵感，才能从容面对瞬息万变的课堂，从而提高课堂教学的有效性。
二、注重情景创设，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知 ，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。情境要根据教学的需要和学生的现实来创设，要能有效调动学生己有的有利经验，尽量做到有趣、简洁和实效。例如，在教学“圆的认识”一课时，我创设了这样一个情境：森林里的小动物们要举行运动会了，小熊、小猴子、小兔子参加了赛车比赛，它们分别开着车轮为椭圆形、正方形、圆形的小汽车。出示到这儿，先让学生猜猜谁会赢，课堂上顿时活跃起来，学生争着猜想冠军是谁。等他们说完，接着播放动画，结果开着圆形车轮汽车的小兔子先冲过终点，紧跟着提出疑问：为什么小兔子会赢？从而把学生注意引向“圆”，再举生活中各种车轮实例，引出学习课题，一方面有利于学生切实感受“圆”在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系；另一方面，可使学生由好奇心而产生求知欲望，就能很快地进入最佳学习状态，把整个教学过程纳入启迪学生思维质疑的过程，充分调动学生的学习积极性，使整节课的教学充满激情和动力，自然就会提高课堂效率。
情境创设还要具有实效性。例如，一位教师教学“认识周长”时，播放了4个动画：（1）老师照片镶了一周的像框；（2）老爷爷沿着菜地围了一圈的栅栏；（3）小火车沿着轨道跑了一周；（4）小朋友围着人工湖跑了一周。让学生通过观察发现它们的共同特点（一周），为学生进一步理解“周长”增加了感性认识。这样的情境创设，主题突出，实用、实效。
三、注重教师的有效引领和学生的有效参与
参与是课堂教学实施的核心，参与教学体现着活动、民主、自由，教师的教学活动和学生的学习活动，不仅要求教师在教学活动中进行有效地引领，还要求每位学生积极参与，更重要的是有效参与，学生有效参与，“教”和“学”才能达到应有的效果。
要想让学生积极地参与学习，需要教师创设一个宽松愉悦的学习氛围。在“圆的周长”的教学课堂中，上课伊始，我便和同学们交流，今天这节课我们一起来玩，分三个回合，请大家畅所欲言，不论对错，敢于表现自己那就是最棒的，这样轻松的话语使得学习氛围变得更加活跃。在接下来的几个回合中，学生们积极地动手实验，测量圆片的周长、直径，快乐地和其他同学合作交流，探究规律。整整一节课都在欢乐、和谐的氛围中展开着，几乎每位同学都积极地参与课堂活动，一起动手发现，探讨着有关圆周率的奥秘，验证得到的周长公式。
四、注重练习设计的科学性
练习是小学数学教学中，重要的组成部分，它是巩固知识，形成技能，发展思维，提高解决问题能力的主要途径。练习设计要更好地体现新课程的新理念，要为提高教学效率服务，就要变机械重复的练习为灵活多样的活动，使练习的素材更加贴近学生，并富有时代气息，要渗透数学思想方法与探究能力的培养，使练习更好地发挥评价功能，所以，需要我们认真探讨，精心设计具有针对性、趣味性、探索性的练习。例如，教学完《圆的面积》后，提出这样一个问题：学校里有一棵大树，你有什么好办法算出这棵大树横截面的面积？设计这一练习，既培养了学生灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力，又提高了综合运用知识的能力。又如教学完《圆》一单元后，可补充这样一个思考题：正方形的面积是12平方厘米，求右图阴影部分的面积。
通过这一具有探究性的练习，向学生渗透转化的数学思想，学会将正方形的边长转化为圆的半径，从而半径×半径=边长×边长=12平方厘米，得出阴影部分的面积=3/4圆的面积。
在《圆》一单元的教学中，还应让学生熟记1—10各数的平方，π的1—10倍的数，π的16倍，25倍的数，这样能让学生在练习时提高计算速度 ，自然也提高了课堂效率。
另外，在课堂教学中，教师要保持良好的心态，教师对学生的教育不只是语言上的，最主要还是行为上的，身教重于言教，教师的一言一行，一举一动都具有感染力。在每节课中要尽量控制不愉快的心态，保持一个良好的心境，努力使课堂充满欢声笑语，充满生命的活力。只有教师的情感到位了，学生才能产生学习的激情，教师的教学水平，教学水平和学生的能力才会得到最大限度的发挥，这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳的状态，从而提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
【参考文献】
[1]《数学课程标准》
[2]小学数学教育》2010年1-2期31页《试谈提高数学教学有效的策略》等。
【关键词】高效课堂 教学设计 情景创设 引领 参与
高效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。在教学过程中，如何提高课堂教学效率，是每位教师所关注的问题。作为以培养学生解决问题的能力为根本目的的数学教师，我们怎样才能创建以提高效益，关注学生发展为根本目的的高效课堂呢？下面，以《圆》为例，谈谈如何提高课堂效率。
一、注重优化课堂教学设计
众所周知，备课是教师在课堂教学之前所做的设计、准备工作，是课堂教学的起点和基础，是上好一节课，提高教学效率的重要前提。没有认真、充分的备课，就不可能有高质量、高效率的课堂。因此，作为一名教师，我们必须在课前作好充分的准备，认真钻研教材，研究学生，利用好丰富的课程资源，精心预设，多预设几个“如果”，多预设几个“可能”，只有这样，教师才会在课堂上多一份自信，多一份机敏，多一份智慧，多一份灵感，才能从容面对瞬息万变的课堂，从而提高课堂教学的有效性。
二、注重情景创设，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知 ，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。情境要根据教学的需要和学生的现实来创设，要能有效调动学生己有的有利经验，尽量做到有趣、简洁和实效。例如，在教学“圆的认识”一课时，我创设了这样一个情境：森林里的小动物们要举行运动会了，小熊、小猴子、小兔子参加了赛车比赛，它们分别开着车轮为椭圆形、正方形、圆形的小汽车。出示到这儿，先让学生猜猜谁会赢，课堂上顿时活跃起来，学生争着猜想冠军是谁。等他们说完，接着播放动画，结果开着圆形车轮汽车的小兔子先冲过终点，紧跟着提出疑问：为什么小兔子会赢？从而把学生注意引向“圆”，再举生活中各种车轮实例，引出学习课题，一方面有利于学生切实感受“圆”在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系；另一方面，可使学生由好奇心而产生求知欲望，就能很快地进入最佳学习状态，把整个教学过程纳入启迪学生思维质疑的过程，充分调动学生的学习积极性，使整节课的教学充满激情和动力，自然就会提高课堂效率。
情境创设还要具有实效性。例如，一位教师教学“认识周长”时，播放了4个动画：（1）老师照片镶了一周的像框；（2）老爷爷沿着菜地围了一圈的栅栏；（3）小火车沿着轨道跑了一周；（4）小朋友围着人工湖跑了一周。让学生通过观察发现它们的共同特点（一周），为学生进一步理解“周长”增加了感性认识。这样的情境创设，主题突出，实用、实效。
三、注重教师的有效引领和学生的有效参与
参与是课堂教学实施的核心，参与教学体现着活动、民主、自由，教师的教学活动和学生的学习活动，不仅要求教师在教学活动中进行有效地引领，还要求每位学生积极参与，更重要的是有效参与，学生有效参与，“教”和“学”才能达到应有的效果。
要想让学生积极地参与学习，需要教师创设一个宽松愉悦的学习氛围。在“圆的周长”的教学课堂中，上课伊始，我便和同学们交流，今天这节课我们一起来玩，分三个回合，请大家畅所欲言，不论对错，敢于表现自己那就是最棒的，这样轻松的话语使得学习氛围变得更加活跃。在接下来的几个回合中，学生们积极地动手实验，测量圆片的周长、直径，快乐地和其他同学合作交流，探究规律。整整一节课都在欢乐、和谐的氛围中展开着，几乎每位同学都积极地参与课堂活动，一起动手发现，探讨着有关圆周率的奥秘，验证得到的周长公式。
四、注重练习设计的科学性
练习是小学数学教学中，重要的组成部分，它是巩固知识，形成技能，发展思维，提高解决问题能力的主要途径。练习设计要更好地体现新课程的新理念，要为提高教学效率服务，就要变机械重复的练习为灵活多样的活动，使练习的素材更加贴近学生，并富有时代气息，要渗透数学思想方法与探究能力的培养，使练习更好地发挥评价功能，所以，需要我们认真探讨，精心设计具有针对性、趣味性、探索性的练习。例如，教学完《圆的面积》后，提出这样一个问题：学校里有一棵大树，你有什么好办法算出这棵大树横截面的面积？设计这一练习，既培养了学生灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力，又提高了综合运用知识的能力。又如教学完《圆》一单元后，可补充这样一个思考题：正方形的面积是12平方厘米，求右图阴影部分的面积。
通过这一具有探究性的练习，向学生渗透转化的数学思想，学会将正方形的边长转化为圆的半径，从而半径×半径=边长×边长=12平方厘米，得出阴影部分的面积=3/4圆的面积。
在《圆》一单元的教学中，还应让学生熟记1—10各数的平方，π的1—10倍的数，π的16倍，25倍的数，这样能让学生在练习时提高计算速度 ，自然也提高了课堂效率。
另外，在课堂教学中，教师要保持良好的心态，教师对学生的教育不只是语言上的，最主要还是行为上的，身教重于言教，教师的一言一行，一举一动都具有感染力。在每节课中要尽量控制不愉快的心态，保持一个良好的心境，努力使课堂充满欢声笑语，充满生命的活力。只有教师的情感到位了，学生才能产生学习的激情，教师的教学水平，教学水平和学生的能力才会得到最大限度的发挥，这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳的状态，从而提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
【参考文献】
[1]《数学课程标准》
[2]小学数学教育》2010年1-2期31页《试谈提高数学教学有效的策略》等。