【摘 要】
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数学知识本身具有严密的系统性、逻辑性，正如苏联教育家克鲁普斯卡娅描述的那样：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了……”因此数学游戏要遵循数学知识本身的逻辑
【基金项目】
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本文是江苏省“十二五”教育科学规划课题“数学游戏园本课程构建的实践研究”的阶段性研究成果.
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数学知识本身具有严密的系统性、逻辑性，正如苏联教育家克鲁普斯卡娅描述的那样：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了……”因此数学游戏要遵循数学知识本身的逻辑性和幼儿的数学学习路径，循序渐进地进行。美国著名教育家杜威在经验论中指出了经验的连续性原则：“每一经验总有些地方取之于以往的经验，同时以某种方式改变以后经验的性质。”当幼儿在建构一项新的数学经验时，他会以前期经验为铺垫，同时新经验生成后也会影响其后期经验的深度与广度。
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