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【摘要】小学综合实践活动课程具有独立设置、地方性色彩浓厚的特点，是小学阶段引导学生探索未知世界、锻炼生活能力的重要途径，也是校园文化和课程文化的集中体现。作为综合实践活动课程的开展方式，社会实践在整个课程体系中显得更加重要。要将社会实践与小学综合实践活动课程进行有效融合，使课程设置真正回归到实践本身，达到锻炼学生的效果。
【关键词】社会实践;小学;综合实践活动课程
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0129-02
Discussion on the Effective Integration of Social Practice and Comprehensive Practi‐cal Activity Curriculum in Primary Schools
（Diao zhuang Central Primary School，Changzhou City，Jiangsu Province，China）ZHANG Xiaoliang
【Abstract】The comprehensive practical activity curriculum in primary schools is characterized by indepen‐dent setting and strong local color，it is an important way for primary schools to guide students to explore the un‐known world and exercise their life ability.It is also the concentrated embodiment of campus culture and curricu‐lum culture.Social practice is more important in the whole curriculum system as a way to carry out comprehen‐sive practical activities.It is necessary to effectively integrate social practice and comprehensive practical activity curriculum in primary schools，so as to make curriculum setting return to practice itself and achieve the effect of training students.
【Keywords】Social practice;Primary school;Comprehensive practical activity course
小學综合实践活动课程以学生自主选择和主动探究为前提。开展综合实践活动课程对小学生全面发展具有重要意义，作为综合实践活动课的开展方式之一，社会实践是学生走出课堂、探索世界的实际行动，能为学生开创自我展示的平台。学校和教师要将社会实践与小学综合实践活动课程进行融合开展，在理论与实践结合中为学生创造更多的机会，实现全面的发展。
一、综合实践活动课程性质和基本概念
（一）课程性质
综合实践活动课程需要广泛的社会实践作支撑。在实际教学中，教师要根据生活情境创设问题，使生活问题得到解决，提高学生的实践技能和课外知识。综合实践活动课程是义务教育体系中的重点课程，是少数具有课外实践功能的课程之一，是小学阶段课程体系的重要组成部分。
（二）课程概念
1.培养学生的综合素质。综合实践活动课程对学生所学学科进行了进一步整合，力求用全局性思想，各学科知识融合解决问题，从而促进学生综合素质水平的提升。除了增加学生的知识储备，其也注重培养学生的实践能力、创新精神及社会责任感，让学生初步具有社会生存意识，更好地适应生活，满足自身发展需求，做好基础能力锻炼。2.注重学生主动实践。综合实践活动课程与其他教学学科相比，最大的不同点在于要求学生主动开展实践，在实践中获取知识和经验。鼓励学生从自身需求出发，充分调动自身积极性，选择自己喜欢的问题和方向进行实践，在学校和教师的引导下，根据活动变化进行自主调整，在实践中收获快乐，体会学习的价值。3.课程评价综合多元。学生在综合实践活动课中体会到自身价值，说明课程为学生开阔眼界、提升综合能力起到了带动作用。但学生需要一定的标准来衡量学习状况和能力提升，这就要求课程的考核和评价体系要注意综合性和多元性。学生通过和同伴展开交流和沟通，分享经验，用最新的评价方式对活动表现进行记录作为考核依据，让学习结果更具科学性。
二、综合实践活动课程的开发策略
（一）要重视学校生活课程资源开发
学校要坚持推动综合实践活动课程的资源开发，基于学生核心素养培育的实际需求，注重整体把握学校课程结构，在关注学生关键能力和必备品格发展所具有的连续性、阶段性、由浅入深的特征的基础上，进一步对原有的“碎片化”资源进行统整并顶层设计。通过课程整合，进行内容链接、有序编排，确定年级目标，建立实施体系，让项目构建有目标、方向和途径，拓展综合实践活动课程的高度、广度和深度。丰富多彩的校园生活是综合实践活动取之不尽的源泉。把学校的专题活动、社团等贯穿起来，利用综合实践活动的时间和空间开展实施，不但有效地减轻了学生负担，还能使活动更贴合实际，激发学生参加活动的积极性。
（二）要着手加强师资课程资源开发
教师是课程的开发者，也是课程的主导者，对综合实践活动课程实际开展起到中坚作用，对教学效果产生直接影响。对学生来说，教师就是综合实践活动课程最直接的资源。由于教师在综合实践活动课前后都起到重要作用，所以学校要把师资培养当作开展综合实践活动课程的重点工作来抓，通过定期开展培训活动提高教师的授课水平，及时向教师普及最新教育理念和教学内容，促进其自身能力的有效提升，适应时代变化，让自身特长得以发挥，在综合实践活动课程开展过程中与学生一同成长。 （三）要加强区域社会实践资源开发
社会实践作为综合实践活动课程课外实践的主要方式之一，具有实践性和开放性的特点。很多学校开展综合实践活动课程仅依靠课堂教学，以安全第一的理由忽视社会实践的开展这是一大误区。学生参加实践课程，必须要适时离开课堂，在社会资源支持下感知世界。利用各种社会场所，如体育馆、图书馆、博物馆等获取更多知识。实现这一目标，需要社会各界的支持，教育部门应与这些社会机构进行协商，为学校开展社会实践提供便利;政府也应加大力度，出台相应政策，支持学校组织社会实践，让学生在实践中获取更加优质的资源。
三、社会实践与综合实践活动课程的融合
（一）注重社会实践的重要性，让学生走出课堂
对综合实践活动课程来说，仅以线上教学为主，忽视了社会实践，那“实践”二字就没起到作用。很多学校为保障师生安全，在社会实践部分常常形式大于意义，导致社会实践没起到应有的作用。學校想让综合实践活动课程起到开课的意义，就必须重视社会实践。课堂讲授知识的范围和深度有限，要让学生走出课堂，在大自然中寻找课堂无法解决的问题。在教师的引导和帮助下，学生通过自主探析和学习，能在解决问题中收获团队荣誉感和成就感。
（二）开展社会资源协调，为开展社会实践提供条件
社会实践的范围包含了学校以外的全部社会资源，但仅凭学校一方无法做到对社会资源的有效利用，一些社会场所对学生的担忧仍然存在。对此，要通过社会各界的广泛交流合作，为学校提供更多社会资源，给社会实践的开展提供条件。如学校可与相关社会场所进行联络，在专业知识讲解、活动引导等方面提供帮助;教育部门也可与相关社会场所开展合作，为学校提供便利，丰富综合实践活动课程的开展范围;政府可出台相应支持措施，鼓励社会场所对师生开放，在学校与社会合作中实现各方受益。
四、结语
在小学开设综合实践活动课程是为了践行以人为本、以学生为本的宗旨，立足课内外结合的授课方式，在丰富多彩的实践活动中促进学生的全面发展，为小学生提高学习能力、认知能力和社会经验提供帮助。学校要注意社会实践对综合实践活动课程的重要性，通过开展课外活动，加强与社会各界协调沟通，促进综合实践活动课程更好地发展。
注：本文为江苏省教育科学“十三五”规划青年专项课题“小学社会实践活动项目的建构研究”（课题批准文号：C-c/2020/02/06）阶段性成果。
参考文献：
[1]刘慧，刘延金.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].学周刊，2018（34）.
（责任编辑 王小飞）
【关键词】社会实践;小学;综合实践活动课程
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0129-02
Discussion on the Effective Integration of Social Practice and Comprehensive Practi‐cal Activity Curriculum in Primary Schools
（Diao zhuang Central Primary School，Changzhou City，Jiangsu Province，China）ZHANG Xiaoliang
【Abstract】The comprehensive practical activity curriculum in primary schools is characterized by indepen‐dent setting and strong local color，it is an important way for primary schools to guide students to explore the un‐known world and exercise their life ability.It is also the concentrated embodiment of campus culture and curricu‐lum culture.Social practice is more important in the whole curriculum system as a way to carry out comprehen‐sive practical activities.It is necessary to effectively integrate social practice and comprehensive practical activity curriculum in primary schools，so as to make curriculum setting return to practice itself and achieve the effect of training students.
【Keywords】Social practice;Primary school;Comprehensive practical activity course
小學综合实践活动课程以学生自主选择和主动探究为前提。开展综合实践活动课程对小学生全面发展具有重要意义，作为综合实践活动课的开展方式之一，社会实践是学生走出课堂、探索世界的实际行动，能为学生开创自我展示的平台。学校和教师要将社会实践与小学综合实践活动课程进行融合开展，在理论与实践结合中为学生创造更多的机会，实现全面的发展。
一、综合实践活动课程性质和基本概念
（一）课程性质
综合实践活动课程需要广泛的社会实践作支撑。在实际教学中，教师要根据生活情境创设问题，使生活问题得到解决，提高学生的实践技能和课外知识。综合实践活动课程是义务教育体系中的重点课程，是少数具有课外实践功能的课程之一，是小学阶段课程体系的重要组成部分。
（二）课程概念
1.培养学生的综合素质。综合实践活动课程对学生所学学科进行了进一步整合，力求用全局性思想，各学科知识融合解决问题，从而促进学生综合素质水平的提升。除了增加学生的知识储备，其也注重培养学生的实践能力、创新精神及社会责任感，让学生初步具有社会生存意识，更好地适应生活，满足自身发展需求，做好基础能力锻炼。2.注重学生主动实践。综合实践活动课程与其他教学学科相比，最大的不同点在于要求学生主动开展实践，在实践中获取知识和经验。鼓励学生从自身需求出发，充分调动自身积极性，选择自己喜欢的问题和方向进行实践，在学校和教师的引导下，根据活动变化进行自主调整，在实践中收获快乐，体会学习的价值。3.课程评价综合多元。学生在综合实践活动课中体会到自身价值，说明课程为学生开阔眼界、提升综合能力起到了带动作用。但学生需要一定的标准来衡量学习状况和能力提升，这就要求课程的考核和评价体系要注意综合性和多元性。学生通过和同伴展开交流和沟通，分享经验，用最新的评价方式对活动表现进行记录作为考核依据，让学习结果更具科学性。
二、综合实践活动课程的开发策略
（一）要重视学校生活课程资源开发
学校要坚持推动综合实践活动课程的资源开发，基于学生核心素养培育的实际需求，注重整体把握学校课程结构，在关注学生关键能力和必备品格发展所具有的连续性、阶段性、由浅入深的特征的基础上，进一步对原有的“碎片化”资源进行统整并顶层设计。通过课程整合，进行内容链接、有序编排，确定年级目标，建立实施体系，让项目构建有目标、方向和途径，拓展综合实践活动课程的高度、广度和深度。丰富多彩的校园生活是综合实践活动取之不尽的源泉。把学校的专题活动、社团等贯穿起来，利用综合实践活动的时间和空间开展实施，不但有效地减轻了学生负担，还能使活动更贴合实际，激发学生参加活动的积极性。
（二）要着手加强师资课程资源开发
教师是课程的开发者，也是课程的主导者，对综合实践活动课程实际开展起到中坚作用，对教学效果产生直接影响。对学生来说，教师就是综合实践活动课程最直接的资源。由于教师在综合实践活动课前后都起到重要作用，所以学校要把师资培养当作开展综合实践活动课程的重点工作来抓，通过定期开展培训活动提高教师的授课水平，及时向教师普及最新教育理念和教学内容，促进其自身能力的有效提升，适应时代变化，让自身特长得以发挥，在综合实践活动课程开展过程中与学生一同成长。 （三）要加强区域社会实践资源开发
社会实践作为综合实践活动课程课外实践的主要方式之一，具有实践性和开放性的特点。很多学校开展综合实践活动课程仅依靠课堂教学，以安全第一的理由忽视社会实践的开展这是一大误区。学生参加实践课程，必须要适时离开课堂，在社会资源支持下感知世界。利用各种社会场所，如体育馆、图书馆、博物馆等获取更多知识。实现这一目标，需要社会各界的支持，教育部门应与这些社会机构进行协商，为学校开展社会实践提供便利;政府也应加大力度，出台相应政策，支持学校组织社会实践，让学生在实践中获取更加优质的资源。
三、社会实践与综合实践活动课程的融合
（一）注重社会实践的重要性，让学生走出课堂
对综合实践活动课程来说，仅以线上教学为主，忽视了社会实践，那“实践”二字就没起到作用。很多学校为保障师生安全，在社会实践部分常常形式大于意义，导致社会实践没起到应有的作用。學校想让综合实践活动课程起到开课的意义，就必须重视社会实践。课堂讲授知识的范围和深度有限，要让学生走出课堂，在大自然中寻找课堂无法解决的问题。在教师的引导和帮助下，学生通过自主探析和学习，能在解决问题中收获团队荣誉感和成就感。
（二）开展社会资源协调，为开展社会实践提供条件
社会实践的范围包含了学校以外的全部社会资源，但仅凭学校一方无法做到对社会资源的有效利用，一些社会场所对学生的担忧仍然存在。对此，要通过社会各界的广泛交流合作，为学校提供更多社会资源，给社会实践的开展提供条件。如学校可与相关社会场所进行联络，在专业知识讲解、活动引导等方面提供帮助;教育部门也可与相关社会场所开展合作，为学校提供便利，丰富综合实践活动课程的开展范围;政府可出台相应支持措施，鼓励社会场所对师生开放，在学校与社会合作中实现各方受益。
四、结语
在小学开设综合实践活动课程是为了践行以人为本、以学生为本的宗旨，立足课内外结合的授课方式，在丰富多彩的实践活动中促进学生的全面发展，为小学生提高学习能力、认知能力和社会经验提供帮助。学校要注意社会实践对综合实践活动课程的重要性，通过开展课外活动，加强与社会各界协调沟通，促进综合实践活动课程更好地发展。
注：本文为江苏省教育科学“十三五”规划青年专项课题“小学社会实践活动项目的建构研究”（课题批准文号：C-c/2020/02/06）阶段性成果。
参考文献：
[1]刘慧，刘延金.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].学周刊，2018（34）.
（责任编辑 王小飞）