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摘 要：习近平总书记在全国教育大会上提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并在召开学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，深刻阐明学校思政课的重要意义，强调在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治课是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。为此，本文进一步讨论如何在医药卫生五年制高职校中让思想政治教育水到渠成，让学生在学习理论知识的同时，提升职业素养，成人成才。
关键词：五年制高职;医药卫生专业;思想政治教育
在党的十九大报告中习近平总书记指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。在全国教育大会上，习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。随后，省、市相继出台在专业课中渗透德育，渗透思想政治教育的工作要求，于是乎，各种专业课程与思政教育融合的研究随之而至，而不同专业课程间在融入思政教育方面是否有共同需要关注的内容，理想中的思政教育应该是怎样的？本文就此展开讨论，力求能为五年制医药卫生高职校中不同专业课程在与思想政治教育融合中探索出共同之路。
1 帮助学生形成完美人格，促思想政治教育源头之水清澈长流
古人云：“教之道，德为先”。我国现代著名的教育家陶行知先生曾说过“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”可见，德为一切行为行动的基础与保障。老师需要重师德，学生需要重品德。而随着生活水平的提高，目前的学生已经无法理解什么是过去的困苦生活，在家里的娇生惯养，无形给学生的思想品德教育带来了一定的障碍[1]。而对于五年制高职学生，尚处于生理成熟与心理成熟的交界时期，学生突然从家庭生活转为学校集体生活，新生入学后，宿舍同学间的矛盾成为新生班主任首先要解决的问题，甚至反映出一些心理问题，而学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件。这就要求身为教师，即便是专业课教师，也要尽可能在和学生接触过程中，包括教学巡视、值班、劳动周学生交流等各种环节中，以身示范，引导学生积极的生活态度，引导学生多看到社会积极向上的一面，培养学生阳光健康完美人格，以促使学生走向美好人生。
2 鼓励学生将规范内化为自身行为，促思政教育涓涓细流润物无声
俗话说“没有规矩，不成方圆”。似乎学校也已经成了制度、流程的汇集之地，而制度、流程最初的目的应该是为了规范工作过程，提高工作效率，提升工作实效，而相反，某种角度看有关学生行为约束的规章制度，势必有种“制度越多，说明学生的行为规范越不够自觉”的意味？面对生源为初中毕业生的五年高职校学生，正是行为习惯养成趋于成熟的阶段，此时，学生有着自身主观性较强的行为认知，对于制度约束往往会产生逆反甚至抵触的情绪，包括公共场合安装监控摄像头，包括从校级到班级制订的各种规章制度，此时，作为教师，要循循善诱，耐心地利用国旗下讲话、班会课等时机，与学生正面交流，告知学生之所以制度越来越多，多半都是学生自身行为出现新的问题所致。要让学生意识到，规矩条款的增减是自身行为变化的结果。鼓励学生要切实养成良好习惯，将规范内化为自身行为，同时也用教师自身的良好素养潜移默化感染学生，协同促进思政教育涓涓细流润物无声。
3 培养学生积极认真态度，促思想政治教育水到渠成
哲人说过：“人生所有的能力都必须排在态度之后”。在积极认真态度的驱使下，人们往往能激发自身的无限潜能[2]。目前五年制高职学生，尚处于成长到成年的过度时期，容易受到一些负面、消极因素的影响，比如金钱至上、享乐当先，不劳而获，得过且过。作为教师，尤其医药卫生高职校的专业课教师，培养学生爱岗敬业、珍视生命，积极认真的为学习、工作与生活态度显得尤为重要。在教学过程中，可以通过结合医药卫生相关案例，强化学生对于未来所从事职业须端正态度的认识;在实验、实践教育教学过程中，更要约束课堂纪律，严谨操作流程，培养学生精益求精的良好品格，教育引导学生端正学习、生活态度，因为态度是成功的基石，可以承载能力，为能力导航[3]。一个人若能拥有强烈的工作责任感、默默无闻的奉献精神和朴实无华的工作态度，那么无论未来在哪个岗位都能绽放光彩，获取成功。
综上，针对五年制高职学生的生理和心理特點[4]，在不同专业课程的日常教育教学中，不必为了德育而德育，亦不必一定要找寻和专业契合度非常高的专业角度思政教育去引导教育学生，学生势必也会产生厌烦感。构建潜移默化、循循善诱的思想政治教育模式，让学生在自然而然中接受教育，对于良好品格的形成与良好行为习惯的养成会收到事半功倍的效果。当学生能够把爱国、敬业、诚实、守信内化为自身自觉行动时，也就意味着思想政治教育工作的水到渠成，彰显成效。
参考文献：
[1]刘玉珍，教之道，德为先[J].现代阅读（教育版），2012（20）.
[2]凯斯·哈瑞尔，态度决定一切[M].北京：中华工商联合出版社，2015：15-18.
[3]田葱，工作态度决定一切—再读《自驱力》一书有感[J].工商行政管理，2012（21）：78-80.
[4]胡晶，顾承麟，构建校园心理咨询干预体系为德育保驾护航[J].卫生职业教育，2014（12）：142-143.
作者简介：胡晶，女，硕士，副教授，药学专业。
关键词：五年制高职;医药卫生专业;思想政治教育
在党的十九大报告中习近平总书记指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。在全国教育大会上，习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。随后，省、市相继出台在专业课中渗透德育，渗透思想政治教育的工作要求，于是乎，各种专业课程与思政教育融合的研究随之而至，而不同专业课程间在融入思政教育方面是否有共同需要关注的内容，理想中的思政教育应该是怎样的？本文就此展开讨论，力求能为五年制医药卫生高职校中不同专业课程在与思想政治教育融合中探索出共同之路。
1 帮助学生形成完美人格，促思想政治教育源头之水清澈长流
古人云：“教之道，德为先”。我国现代著名的教育家陶行知先生曾说过“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”可见，德为一切行为行动的基础与保障。老师需要重师德，学生需要重品德。而随着生活水平的提高，目前的学生已经无法理解什么是过去的困苦生活，在家里的娇生惯养，无形给学生的思想品德教育带来了一定的障碍[1]。而对于五年制高职学生，尚处于生理成熟与心理成熟的交界时期，学生突然从家庭生活转为学校集体生活，新生入学后，宿舍同学间的矛盾成为新生班主任首先要解决的问题，甚至反映出一些心理问题，而学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件。这就要求身为教师，即便是专业课教师，也要尽可能在和学生接触过程中，包括教学巡视、值班、劳动周学生交流等各种环节中，以身示范，引导学生积极的生活态度，引导学生多看到社会积极向上的一面，培养学生阳光健康完美人格，以促使学生走向美好人生。
2 鼓励学生将规范内化为自身行为，促思政教育涓涓细流润物无声
俗话说“没有规矩，不成方圆”。似乎学校也已经成了制度、流程的汇集之地，而制度、流程最初的目的应该是为了规范工作过程，提高工作效率，提升工作实效，而相反，某种角度看有关学生行为约束的规章制度，势必有种“制度越多，说明学生的行为规范越不够自觉”的意味？面对生源为初中毕业生的五年高职校学生，正是行为习惯养成趋于成熟的阶段，此时，学生有着自身主观性较强的行为认知，对于制度约束往往会产生逆反甚至抵触的情绪，包括公共场合安装监控摄像头，包括从校级到班级制订的各种规章制度，此时，作为教师，要循循善诱，耐心地利用国旗下讲话、班会课等时机，与学生正面交流，告知学生之所以制度越来越多，多半都是学生自身行为出现新的问题所致。要让学生意识到，规矩条款的增减是自身行为变化的结果。鼓励学生要切实养成良好习惯，将规范内化为自身行为，同时也用教师自身的良好素养潜移默化感染学生，协同促进思政教育涓涓细流润物无声。
3 培养学生积极认真态度，促思想政治教育水到渠成
哲人说过：“人生所有的能力都必须排在态度之后”。在积极认真态度的驱使下，人们往往能激发自身的无限潜能[2]。目前五年制高职学生，尚处于成长到成年的过度时期，容易受到一些负面、消极因素的影响，比如金钱至上、享乐当先，不劳而获，得过且过。作为教师，尤其医药卫生高职校的专业课教师，培养学生爱岗敬业、珍视生命，积极认真的为学习、工作与生活态度显得尤为重要。在教学过程中，可以通过结合医药卫生相关案例，强化学生对于未来所从事职业须端正态度的认识;在实验、实践教育教学过程中，更要约束课堂纪律，严谨操作流程，培养学生精益求精的良好品格，教育引导学生端正学习、生活态度，因为态度是成功的基石，可以承载能力，为能力导航[3]。一个人若能拥有强烈的工作责任感、默默无闻的奉献精神和朴实无华的工作态度，那么无论未来在哪个岗位都能绽放光彩，获取成功。
综上，针对五年制高职学生的生理和心理特點[4]，在不同专业课程的日常教育教学中，不必为了德育而德育，亦不必一定要找寻和专业契合度非常高的专业角度思政教育去引导教育学生，学生势必也会产生厌烦感。构建潜移默化、循循善诱的思想政治教育模式，让学生在自然而然中接受教育，对于良好品格的形成与良好行为习惯的养成会收到事半功倍的效果。当学生能够把爱国、敬业、诚实、守信内化为自身自觉行动时，也就意味着思想政治教育工作的水到渠成，彰显成效。
参考文献：
[1]刘玉珍，教之道，德为先[J].现代阅读（教育版），2012（20）.
[2]凯斯·哈瑞尔，态度决定一切[M].北京：中华工商联合出版社，2015：15-18.
[3]田葱，工作态度决定一切—再读《自驱力》一书有感[J].工商行政管理，2012（21）：78-80.
[4]胡晶，顾承麟，构建校园心理咨询干预体系为德育保驾护航[J].卫生职业教育，2014（12）：142-143.
作者简介：胡晶，女，硕士，副教授，药学专业。