论文部分内容阅读
【摘 要】 英语写作训练是教学难点，应倍加重视，听说读写能力是有机整体，写作能力的培养和提高将促进听、说、读能力的提高。在初中英语教学中写作是不可忽略的一项，也是对学生知识的掌握程度要求最高的一项。英语写作能力的提高，要从基础抓起，才能为以后的英语学习打下良好的基础。课堂上要对学生英语同步教学和加强听、说、读、写的训练，经常鼓励学生多背诵课文对话、模仿及使用课文中的语句。这些都是英语写作的基本内容。在英语的四项基本技能中，写作不但要求学生能够用英语的思维方式，熟练把握拼写、标点等写作方面的基本知识的能力，还需要学生能够有表达自己思想的写作能力。
【关键词】 初中英语 作文水平 提升
英语是初中教育阶段的重要学科，英语作文在英语试卷中所占的比重也是相当有分量的，它是中学生英语知识积累、总结的升华，是中学生英语学习水平的综合体现。我们作为教师，在新课程改革不断深化的影响下，也要注重优化英语教学方法，引导中学生学好英语，写好英语作文。
一、注重知识积累，夯实英语基础知识
“不积小流无以成江河”，英语作文的书写跟语文作文的书写有一定的相似之处，都需要学生们做好相关基础知识的积累，我们作为教师在平时教学中也要注意引导学生们夯实英语基础知识，打好写作基础，以在作文的书写中达到量变到质变的升华。
我们在日常英语课堂教学中，除了把每次课上教学大纲要求的英文单词、语法都要求学生们掌握以外，还可以让学生们准备一个英文积累本，学生们可以在本子上摘抄一些英文美文，或者记录一些自己平时易错或者容易记混的句型，比如，在英文主谓结构句型的表达中，学生们容易出现缺少或者多加“be”的情况，而在其他结构的疑问句和否定句中又会把“be”和“do”的用法混淆，对于这种错误，就可以引导学生们多背诵课本或者练习册中的典型句型，并对典型句型进行仿写或者改写，重点练习，逐步形成自己的知识积累，以避免在作文中再出现类似的问题，减少英文作文中的语法表达错误。
二、优化语法教学，培养英语思维
在写作中，学生常常出现的错误有：中式思维英语造成语法不规范、句子结构混乱，特别是句式结构，经常出现双谓语或缺谓语，或主谓不一致。在传统英语教学中由于过分强调语法知识的讲解和传授，枯燥的语法教学沦为英语教学中最让人生厌的内容，造成学生的学习兴趣普遍不高，所以往往费时费力，效率还很低。由于新教材不强调语法的系统学习，而是把语法现象进行分散教学，这就要求教师要根据实际情况有计划的，分步骤把语法渗透进去，让学生在平时一点点地掌握基本的语法知识。与此同时，在课堂教学中还要注意及时纠正学生出现的语法错误，明确正确的语法使用，并要反复练习，让学生尽快在短时间内受到高强度的信息刺激，经过一段时间以后，还要进行再复习，笔者还曾尝试使用小卡片的形式，让学生在课余也不断重复地道的语句，这样就不至于总是把中文思维带到写作中来了。
三、多练则熟
俗话说：“欲速则不达。”英语写作不是一朝一夕的事。如果从一开始就高要求、高起点，势必让学生产生畏难情绪，从而影响他们学习写作的积极性。起始阶段，让他们写些自己熟悉的人和事，例如，My family、My friend、I like...等等，这些题目体裁来源于学生生活，他们写起来就要容易些，更加得心应手。这既有助于培养他们的学习兴趣，也有助于教师更好地了解学生。随着学生学习的深入，逐渐地增加作文的难度，让学生在循序渐进中提高自己的写作技能。我在教学中，要求学生一周一篇作文。从初二开始，对于成绩好且爱写日记的学生，我就要求他们借助字典等工具书用英语写日记。不要求题材，不限字数，让他们尽情发挥。最后，对于英语作文的形式，初中阶段有给题目、按提示作文、看图作文。在练习中我要求面面俱到，每种形式都要经常轮换练习。结合当前的热点问题，我也让学生进行了相关作文练习。通过师生的共同努力，学生的英语写作有了很大的提高。
四、用英语写日记
要养成写英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语写日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作的行之有效的好办法。在写日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，只有多练习才能练好。
五、采用多种方法批改学生作文
文章不厌百回改。教师对学生的习作进行修改，从而能使学生的习作水平得到大幅度提升。笔者通常采用以下方式批改学生作文：第一，课后统一收齐作文本批改。这种方式大大节约了课堂时间，同时，老师还可以在作文本上写上适当的批语。第二，当面批改。一边批改，一邊给学生讲评。这样可以使学生更加全面地了解自己在写作中存在的问题，明白该如何改进和提升。第三，学生互评。学生以小组为单位，对组员的习作互相评论，集合众人的观点来弥补自己的不足。教师适时把优秀的作文当作范文让学生来模仿写作，既激发了学生的写作兴趣，也增加了他们的成就感。
综上所述，在初中英语作文的教学中，我们作为教师，要不断革新教学方法，优化我们的课堂教学质量，进而帮助中学生夯实英语基础知识，调动其对英语作文的学习及书写兴趣，提升中学生的英语表达能力和英语写作技巧，以助力学生们在将来的中考中可以取得优异成绩！
参考文献
[1] 曹秋钗.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].当代教育论坛（教学研究），2011（01）.
[2] 曹亚琴.初中英语写作能力的培养与提高[J].考试周刊，2010（34）.
[3] 夏淑苹.如何提高初中生英语写作水平[J].学生之友（初中版）（下），2010（07）.
[4] 钟佩君.初中生英语写作能力低下的原因分析及提高策略[J].新课程（教育学术），2010（04）.
[5] 杨志玲.谈提高初中生英语写作水平的有效途径[J].成才之路，2009（25）.
[6] 万霞.谈中学生英语写作能力的培养[J].学周刊，2012（07）.
[7] 祁红萍.如何提高初中生英语写作能力[J].中学教学参考，2011（31）.
【关键词】 初中英语 作文水平 提升
英语是初中教育阶段的重要学科，英语作文在英语试卷中所占的比重也是相当有分量的，它是中学生英语知识积累、总结的升华，是中学生英语学习水平的综合体现。我们作为教师，在新课程改革不断深化的影响下，也要注重优化英语教学方法，引导中学生学好英语，写好英语作文。
一、注重知识积累，夯实英语基础知识
“不积小流无以成江河”，英语作文的书写跟语文作文的书写有一定的相似之处，都需要学生们做好相关基础知识的积累，我们作为教师在平时教学中也要注意引导学生们夯实英语基础知识，打好写作基础，以在作文的书写中达到量变到质变的升华。
我们在日常英语课堂教学中，除了把每次课上教学大纲要求的英文单词、语法都要求学生们掌握以外，还可以让学生们准备一个英文积累本，学生们可以在本子上摘抄一些英文美文，或者记录一些自己平时易错或者容易记混的句型，比如，在英文主谓结构句型的表达中，学生们容易出现缺少或者多加“be”的情况，而在其他结构的疑问句和否定句中又会把“be”和“do”的用法混淆，对于这种错误，就可以引导学生们多背诵课本或者练习册中的典型句型，并对典型句型进行仿写或者改写，重点练习，逐步形成自己的知识积累，以避免在作文中再出现类似的问题，减少英文作文中的语法表达错误。
二、优化语法教学，培养英语思维
在写作中，学生常常出现的错误有：中式思维英语造成语法不规范、句子结构混乱，特别是句式结构，经常出现双谓语或缺谓语，或主谓不一致。在传统英语教学中由于过分强调语法知识的讲解和传授，枯燥的语法教学沦为英语教学中最让人生厌的内容，造成学生的学习兴趣普遍不高，所以往往费时费力，效率还很低。由于新教材不强调语法的系统学习，而是把语法现象进行分散教学，这就要求教师要根据实际情况有计划的，分步骤把语法渗透进去，让学生在平时一点点地掌握基本的语法知识。与此同时，在课堂教学中还要注意及时纠正学生出现的语法错误，明确正确的语法使用，并要反复练习，让学生尽快在短时间内受到高强度的信息刺激，经过一段时间以后，还要进行再复习，笔者还曾尝试使用小卡片的形式，让学生在课余也不断重复地道的语句，这样就不至于总是把中文思维带到写作中来了。
三、多练则熟
俗话说：“欲速则不达。”英语写作不是一朝一夕的事。如果从一开始就高要求、高起点，势必让学生产生畏难情绪，从而影响他们学习写作的积极性。起始阶段，让他们写些自己熟悉的人和事，例如，My family、My friend、I like...等等，这些题目体裁来源于学生生活，他们写起来就要容易些，更加得心应手。这既有助于培养他们的学习兴趣，也有助于教师更好地了解学生。随着学生学习的深入，逐渐地增加作文的难度，让学生在循序渐进中提高自己的写作技能。我在教学中，要求学生一周一篇作文。从初二开始，对于成绩好且爱写日记的学生，我就要求他们借助字典等工具书用英语写日记。不要求题材，不限字数，让他们尽情发挥。最后，对于英语作文的形式，初中阶段有给题目、按提示作文、看图作文。在练习中我要求面面俱到，每种形式都要经常轮换练习。结合当前的热点问题，我也让学生进行了相关作文练习。通过师生的共同努力，学生的英语写作有了很大的提高。
四、用英语写日记
要养成写英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语写日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作的行之有效的好办法。在写日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，只有多练习才能练好。
五、采用多种方法批改学生作文
文章不厌百回改。教师对学生的习作进行修改，从而能使学生的习作水平得到大幅度提升。笔者通常采用以下方式批改学生作文：第一，课后统一收齐作文本批改。这种方式大大节约了课堂时间，同时，老师还可以在作文本上写上适当的批语。第二，当面批改。一边批改，一邊给学生讲评。这样可以使学生更加全面地了解自己在写作中存在的问题，明白该如何改进和提升。第三，学生互评。学生以小组为单位，对组员的习作互相评论，集合众人的观点来弥补自己的不足。教师适时把优秀的作文当作范文让学生来模仿写作，既激发了学生的写作兴趣，也增加了他们的成就感。
综上所述，在初中英语作文的教学中，我们作为教师，要不断革新教学方法，优化我们的课堂教学质量，进而帮助中学生夯实英语基础知识，调动其对英语作文的学习及书写兴趣，提升中学生的英语表达能力和英语写作技巧，以助力学生们在将来的中考中可以取得优异成绩！
参考文献
[1] 曹秋钗.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].当代教育论坛（教学研究），2011（01）.
[2] 曹亚琴.初中英语写作能力的培养与提高[J].考试周刊，2010（34）.
[3] 夏淑苹.如何提高初中生英语写作水平[J].学生之友（初中版）（下），2010（07）.
[4] 钟佩君.初中生英语写作能力低下的原因分析及提高策略[J].新课程（教育学术），2010（04）.
[5] 杨志玲.谈提高初中生英语写作水平的有效途径[J].成才之路，2009（25）.
[6] 万霞.谈中学生英语写作能力的培养[J].学周刊，2012（07）.
[7] 祁红萍.如何提高初中生英语写作能力[J].中学教学参考，2011（31）.