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由于科技的发展，以及4G、5G网络的相应出现使得“互联网 ”这一概念越来越被人所熟悉。甚至在各行各业都有了运用。比如行政管理行业、会计行业等。科技的发展推动“互联网 ”的全球化，而“互联网 ”的深入发展又促进着我国各方面实力的发展。尤其是在教育事业方面。从目前我国教育方面的情形来看“互联网 ”的运用可以提高教师的教学效率和效果。但是许多高校却并没有意识到“互联网 ”给教育带来的好处，导致了“互联网 ”这一理念的运用没有达到所期望的效果。
本文在讲述“互联网 ”这一名词的概念与内涵基础上，探讨了“互联网 ”在中专英语教学中的具体应用及影响，以使得中专英语教育能够更好与社会接轨，培养出更多适用人才。
一、“互联网 ”的概念
关于“互联网 ”的概念从简单来说就是使其他行业与互联网行业相结合从而提高工作的效率。所以，这一理念的全称为“互联网 传统行业”。“互联网 ”最早出现的时候是为了提升在不同的商业环境中提升工作的效率。然而，随着科技的发展，社会的进步。“互联网 ”、逐渐运用到了各行各业，本次讨论的中专英语教学就是其运用之一。
二、“互联网 ”在中专英语教学中体现出的作用
（一）提升学生学习的积极性
由于中专学生在学习方面的基础普遍都比较薄弱，在生活中的自制能力普遍比较差，比较贪玩，喜欢玩电脑手机游戏。所以，提高学生学习的积极性是提高学生学习效率的前提条件。而对于许多的中专学生来说，英语又是其极不喜欢的一个科目，通过分析以往的数据，我们可以看出传统的教学理念效率并不高。为了应对这一问题，就必须将“互联网 ”这一理念引入到中专英语教学中去。因为在“互联网 ”的理念下教师教学所参考的资料变得丰富，授课的形式也变得多样。通过“互联网 传统行业”中专学生对英语的热爱程度都会或多或少的提高。
例如，笔者在教授现在进行时这一内容时，插入了许多的动画片段来营造英语环境，通过画面上各人的不同动作，学生自然地进行对话What’s he /she doing？ He/She is running/sitting.再配以不同的影视中的镜头，学生积极地操练上述的内容。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也活跃了课堂气氛。
在教授What are you doing for vacation？这一内容时，让学生分组谈论自己的度假计划前，笔者先用多媒体展示我国五个景区的Flash动画图：蜿蜒曲折的万里长城、风景秀丽的九寨沟、碧海连天的海南天涯海角、闻名天下的桂林山水、高峰林立的张家界。
（二）丰富中专英语教学内容
根据当前的教育现状来看，我国现有的中专英语教学还是沿用以前传统的教学方式即对课文内容大概讲解——单词讲解——课文内容详解——课后习题的练习。在这种传统的教育模式下，教学主要是围绕着课本来进行的，学生的学习过程十分单调，导致学生的学习兴趣不高。对于这一问题，可以通过引进“互联网 ”来提高上课的丰富性和与社会的联系性从而提升学生的积极性与能力。
（三）改善中专英语教学模式
随着教育的改革，最近几年以来。我国的教育部门一直在推进以学生为主的教育模式，但是教育部门若想彻底在我国完善这种模式传统的教育方式显然不行。传统的教学模式以老师为中心，学生的积极性难以开发出来，长期下来导致学生对中专英语课堂的兴趣就会降低。而“互联网 ”的教育方式是以学生为主体完全符合当前我国的教育部门的理念。“互联网 ”在中专英语教学的应用，可以很好地提升课堂的丰富程度和学生的积极性。
三、“互联网 ”相关技术的具体应用
（一）互联网平台的选择
在将“互联网 ”这一理念引入到中专英语的课程当中选择合适的互联网平台至关重要的。在选择的过程中，我们应当注意以下几个方面：
第一，该平台的学习方式是否丰富多样。这是调动学生积极性的关键。
第二，能否可以观看视频课程。对于一些英语基础比较薄弱的同学来说，通过观看英语视频课程的解析是提高英语水平的一重要方式。
第三，在线互动功能。选择的互联网平台必须具备这一功能，他能够使得学生在遇到不会做的题目或者不懂的地方的时候可以及时通过互联网在线上询问老师。在笔者看来，互动功能是至关重要的。
（二）利用互联网平台掌握学生学习状况
中专学校的学生在学习方面的知识基础普遍比较薄弱，在生活中的自制能力普遍比较弱。并且由于英语这门课程如果基础不好就完全听不懂这一特殊的原因，学生对英语的学习提不起兴趣。对于出现的这种情況，教师就必须掌握学生在课后学习英语的情况，而“互联网 ”恰恰刚好拥有这个功能。
以翻转课堂的实施为例子，可以让学生通过“互联网 ”平台进行自主的学习和视频解析以及课堂之前的预习。然后教师可以通过该“互联网 ”平台的管理员身份对学生是否自主的学习和预习进行监督。并且，在笔者看来，“互联网 ”平台的运用还可以使得学生与学生之前的交流不受时空的限制。在传统的教学模式下，学生与学生之间交流问题一般都是在教室，在正常读书的时间。而“互联网 ”的运用却完全打破了这一限制，有利于学生与学生之间的互动，形成良性的竞争从而提升彼此的英语水平。
（三）利用互联网提升课堂氛围
在英语的学习过程中有许许多多的东西都需要记忆。如果中专英语老师用传统的教学模式学生难免会感觉到枯燥乏味。就以单词为例，在传统的教学模式中主要就是通过老师带读一遍学生读三篇的形式来学习。这种学习方式十分的枯燥，学生对单词的理解十分的单调，从而导致学生在记忆单词的时候十分的痛苦。而在教学的时候若引入“互联网 ”这一理念，就可以通过网上资源寻找一些与该单词相关的信息与图片。这样可以通过联想的方式来加深学生对单词的记忆，减少学生在记忆单词时候的压力。从另一方面来说，也可以提升学生英语的兴趣。 （四）完善教学评估体系
自从科举制度创立以来，我国鉴定学生的能力主要以笔试的形式进行考核的。而对于英语这门课程来说，口语相对于笔试更加重要。而如果用传统的考核方式根本无法鉴定学生的口语能力。而将“互联网 ”这一理念引入，教师就可以针对学生的口语能力进行考核。可以通过在相关的机器面前朗读课文，或者学生与学生之间互相对话然后显示出来的口语等级来判断学生的口语能力。“互联网 ”这一理念不仅仅在学生进行英语口语考核的时候可以运用到，在平常的英语口语练习的时候也可以对学生带来很大的帮助。
四、在“互联网 ”时代中专英语教学情况
若想将“互联网 ”这一理念在中专英语教学中深入运用，教师就必须重新认识与学生之间的关系。要改变老师才是主体的这种传统思想观念，需要转换成学生才是学习的主体的观念。将“互联网 ”平台引入到中专英语教学中来，并不是要完全抛弃和否认原有的教学理念。只不过，“互联网 ”理念的引入可以对传统的教学进行深层次的创新与提高，可以在一定程度上提升学校的教學质量和水平，也可以为学生更好的学习提供便利。教师在教学的过程中也可以通过“互联网 ”的平台寻找新的教学模式，寻找到一种学生喜欢，可以提高他们英语成绩的模式。在“互联网 ”运用的时代将其运用到中专英语教学中去，需要以互联网技术为基础，将“互联网 ”更多的优点融入课堂中去。目前，在我国的教育中学生学习知识只是其中的一个目的，学习做人相对于知识来说更加重要。所以在引入“互联网 ”这一概念的时候应该坚持以尊重他人、礼貌待人为前提。从而促进学生的全面发展。
随着社会的发展，科技的进步。信息化时代的使得人们的生活水平和生活质量都有了一定的提升。但是也出现了各种各样的矛盾。其中最大的矛盾便是传统思想主义者与信息化时代下的创新主义者之间的矛盾。而这一矛盾在中专英语教学中体现得淋漓尽致。传统思想主义者主张使用旧有的教学模式，认为那是我们中国几千年下来的智慧，不是信息化这中崛起才几十年的时代所能比的，这严重制约了我国中专英语教学模式的发展和课堂学习效率的提高。
五、“互联网 ”形势下传统中专英语教学中存在的问题
（一）中专英语教学主体参与度不高
在中专英语教学的过程当中是以学生为主体。但是由于学生的基础比较薄弱就会出现老师上课一开始讲的时候，稍微有一点点听不懂就不想听的情况。这种情形日积月累下去越来越不想学习英语。并且，学生要想尽快适应“互联网 ”的新模式就必须熟练掌握运用互联网计算机进行学习的功能。虽然根据一些调查研究可知，当前运用电脑的主体是学生，但是学生运用互联网来进行学习的技能还是比较薄弱。
（二）一线教师对“互联网 ”时代教学技术应用不够熟练
在目前的中专英语老师中有一部分的一线老师的年龄都比较大，对于网络技术这方面接触的比较少，上课的时候更加倾向于使用传统的教学办法。通过相关的可知，我国的一线老师能够熟练运用网络技术来进行教学的仅仅占百分之九。
（三）教学资源需要进一步充实
在“互联网 ”的理念下，不管是老师教学的资源还是学生学习的资源都可以得到进一步的扩充。因为，“互联网 ”的引入会使得学生学习和老师教学的资料不在仅仅局限于书本。这样可以在一定程度上弥补书本上知识点不全的缺点。但是由于中专英语老师对网络教学资源的不上心，导致在大多数的中专英语教学资源库中的资料少之又少。
六、“互联网 ”形势下中专英语教学的新对策
（一）更新教育理念，构建民主开放英语课堂
中专学校的学生的自控能力比较弱，虽然这主要是学生自己的问题，但是教师如果能够对其进行正确的引导，笔者觉得可以使得这些学生的自控能力有一定的加强。而在如今“互联网 ”普及的年代，将互联网这一理念运用到中专英语教学中的这一创新模式是构建民主开放趣味课堂所必不可少的。中专老师在教学的过程中可以通过“互联网 ”的平台从而寻找出适应社会发展的培养学生的方案，充分利用好互联网的资源。以学生的实际情况出发，进行教学。
（二）加强现代教学技术学习，适应“互联网 ”时代要求
在“互联网 ”引入中专英语教学后，应当对老师在原有的基础上提出一些新的要求。比如：教师应当学会如何在互联网上搜集资源。中专英语教室在教学中也要不断学习以此来适应社会的变化和“互联网 ”理念的要求。一方面，教师应该无时无刻注意提升自己的综合素质，不断关注社会形势改变教学方法。另一方面，还需要教室掌握一定的网络技术，从而来优化课堂，改变以往的教学模式。
（三）参与资源建设，构建英语学习互联网平台
若想将“互联网 ”这一理念在中专英语教学中能够运用的十分充分，就必须构建资源库。因为没有学习资源一切都是免谈。在建立资源库的时候一定要对原有的教学方式进行一定的创新，不然是起不到提升学生学习效率的作用。俗话说得好，没有最好的，只有最适合自己的。所以构建一个适合教师自己教学和所教学生学习的资源库才是最好的。可以通过构建资源库可以通过建立公众号、网址或者个人教学空间等形式。构建一个资源库，可以让学生随时随地的学习，不再受制于时间与空间。
实践表明“互联网 ”这一理念在中专英语教学中运用可以提升很大的学习效率。而构建一个好的适合的资源库有在其中起着举足轻重的作用。它最大程度实现了教学内容和学生所学习的知识点的拓展。在当今时代中专英语教学的需求。
（四）合理运用打卡学习模式为学生营造良好的学习气氛
在如今的社会下，互联网的普及给我们带来了许许多多交流的平台。例如微信、QQ等。在教学的过程中，也可以借助这些平台通过打卡的形式来督促学生的学习，还可以通过使用一些学习平台，让学生申请自己独立的账号，教师建立群组在里面发放学习资源，让学生每天在该平台上做一套英语试卷以此来打卡。并且这样可以形成一个良好的学习氛围，从而提升学生学习的积极性。
（五）借助“互联网 ”对教学意境进行优化，增强学生学习的积极性
对于一个学生来说，中专阶段是成长的黄金时期。这一阶段的学生对各种各样的事物都抱有一颗好奇心，有着独特的创造思维。所以，在上课的过程当中，教师应当根据社会的发展与改变对传统的教学理念进行有效的创新。面对新的教学模式，处于中专阶段的学生都对其有一定的好奇心，会想着去了解与熟悉他。这样可以形成一种很好的教学意境。从而促进中专阶段学生对学习的兴趣，进而提升学习的效率。
例如，在口语的学习过程当中，学生若想把口语学好就必须在之前把音标学好，但是中专学校的学生英语基础普遍比较差，音标掌握的不熟练。在这种情况下，中专学校的学生若想学好英语口语是十分困难的。但是将互联网这一理念引入后，对传统的学口语的形式进行了一定的创新。让学生在互联网上下载好英语文章，让学生跟着英语文章一起朗读，并且老师在上课的时候还可以设置让学生阅读文章然后用互联网技术录下来再放给学生自己听，通过这种方式让学生发现自己在英语口语方面的不足。在笔者看来，通过这种方法可以有效地提升学生的口语能力。
七、结语
通过上文的分析，可以看出，“互联网 ”理念在中专英语教学中发挥着积极的作用，可以极大限度地提升学生在课堂上的学习效果。
责任编辑 何丽华
本文在讲述“互联网 ”这一名词的概念与内涵基础上，探讨了“互联网 ”在中专英语教学中的具体应用及影响，以使得中专英语教育能够更好与社会接轨，培养出更多适用人才。
一、“互联网 ”的概念
关于“互联网 ”的概念从简单来说就是使其他行业与互联网行业相结合从而提高工作的效率。所以，这一理念的全称为“互联网 传统行业”。“互联网 ”最早出现的时候是为了提升在不同的商业环境中提升工作的效率。然而，随着科技的发展，社会的进步。“互联网 ”、逐渐运用到了各行各业，本次讨论的中专英语教学就是其运用之一。
二、“互联网 ”在中专英语教学中体现出的作用
（一）提升学生学习的积极性
由于中专学生在学习方面的基础普遍都比较薄弱，在生活中的自制能力普遍比较差，比较贪玩，喜欢玩电脑手机游戏。所以，提高学生学习的积极性是提高学生学习效率的前提条件。而对于许多的中专学生来说，英语又是其极不喜欢的一个科目，通过分析以往的数据，我们可以看出传统的教学理念效率并不高。为了应对这一问题，就必须将“互联网 ”这一理念引入到中专英语教学中去。因为在“互联网 ”的理念下教师教学所参考的资料变得丰富，授课的形式也变得多样。通过“互联网 传统行业”中专学生对英语的热爱程度都会或多或少的提高。
例如，笔者在教授现在进行时这一内容时，插入了许多的动画片段来营造英语环境，通过画面上各人的不同动作，学生自然地进行对话What’s he /she doing？ He/She is running/sitting.再配以不同的影视中的镜头，学生积极地操练上述的内容。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也活跃了课堂气氛。
在教授What are you doing for vacation？这一内容时，让学生分组谈论自己的度假计划前，笔者先用多媒体展示我国五个景区的Flash动画图：蜿蜒曲折的万里长城、风景秀丽的九寨沟、碧海连天的海南天涯海角、闻名天下的桂林山水、高峰林立的张家界。
（二）丰富中专英语教学内容
根据当前的教育现状来看，我国现有的中专英语教学还是沿用以前传统的教学方式即对课文内容大概讲解——单词讲解——课文内容详解——课后习题的练习。在这种传统的教育模式下，教学主要是围绕着课本来进行的，学生的学习过程十分单调，导致学生的学习兴趣不高。对于这一问题，可以通过引进“互联网 ”来提高上课的丰富性和与社会的联系性从而提升学生的积极性与能力。
（三）改善中专英语教学模式
随着教育的改革，最近几年以来。我国的教育部门一直在推进以学生为主的教育模式，但是教育部门若想彻底在我国完善这种模式传统的教育方式显然不行。传统的教学模式以老师为中心，学生的积极性难以开发出来，长期下来导致学生对中专英语课堂的兴趣就会降低。而“互联网 ”的教育方式是以学生为主体完全符合当前我国的教育部门的理念。“互联网 ”在中专英语教学的应用，可以很好地提升课堂的丰富程度和学生的积极性。
三、“互联网 ”相关技术的具体应用
（一）互联网平台的选择
在将“互联网 ”这一理念引入到中专英语的课程当中选择合适的互联网平台至关重要的。在选择的过程中，我们应当注意以下几个方面：
第一，该平台的学习方式是否丰富多样。这是调动学生积极性的关键。
第二，能否可以观看视频课程。对于一些英语基础比较薄弱的同学来说，通过观看英语视频课程的解析是提高英语水平的一重要方式。
第三，在线互动功能。选择的互联网平台必须具备这一功能，他能够使得学生在遇到不会做的题目或者不懂的地方的时候可以及时通过互联网在线上询问老师。在笔者看来，互动功能是至关重要的。
（二）利用互联网平台掌握学生学习状况
中专学校的学生在学习方面的知识基础普遍比较薄弱，在生活中的自制能力普遍比较弱。并且由于英语这门课程如果基础不好就完全听不懂这一特殊的原因，学生对英语的学习提不起兴趣。对于出现的这种情況，教师就必须掌握学生在课后学习英语的情况，而“互联网 ”恰恰刚好拥有这个功能。
以翻转课堂的实施为例子，可以让学生通过“互联网 ”平台进行自主的学习和视频解析以及课堂之前的预习。然后教师可以通过该“互联网 ”平台的管理员身份对学生是否自主的学习和预习进行监督。并且，在笔者看来，“互联网 ”平台的运用还可以使得学生与学生之前的交流不受时空的限制。在传统的教学模式下，学生与学生之间交流问题一般都是在教室，在正常读书的时间。而“互联网 ”的运用却完全打破了这一限制，有利于学生与学生之间的互动，形成良性的竞争从而提升彼此的英语水平。
（三）利用互联网提升课堂氛围
在英语的学习过程中有许许多多的东西都需要记忆。如果中专英语老师用传统的教学模式学生难免会感觉到枯燥乏味。就以单词为例，在传统的教学模式中主要就是通过老师带读一遍学生读三篇的形式来学习。这种学习方式十分的枯燥，学生对单词的理解十分的单调，从而导致学生在记忆单词的时候十分的痛苦。而在教学的时候若引入“互联网 ”这一理念，就可以通过网上资源寻找一些与该单词相关的信息与图片。这样可以通过联想的方式来加深学生对单词的记忆，减少学生在记忆单词时候的压力。从另一方面来说，也可以提升学生英语的兴趣。 （四）完善教学评估体系
自从科举制度创立以来，我国鉴定学生的能力主要以笔试的形式进行考核的。而对于英语这门课程来说，口语相对于笔试更加重要。而如果用传统的考核方式根本无法鉴定学生的口语能力。而将“互联网 ”这一理念引入，教师就可以针对学生的口语能力进行考核。可以通过在相关的机器面前朗读课文，或者学生与学生之间互相对话然后显示出来的口语等级来判断学生的口语能力。“互联网 ”这一理念不仅仅在学生进行英语口语考核的时候可以运用到，在平常的英语口语练习的时候也可以对学生带来很大的帮助。
四、在“互联网 ”时代中专英语教学情况
若想将“互联网 ”这一理念在中专英语教学中深入运用，教师就必须重新认识与学生之间的关系。要改变老师才是主体的这种传统思想观念，需要转换成学生才是学习的主体的观念。将“互联网 ”平台引入到中专英语教学中来，并不是要完全抛弃和否认原有的教学理念。只不过，“互联网 ”理念的引入可以对传统的教学进行深层次的创新与提高，可以在一定程度上提升学校的教學质量和水平，也可以为学生更好的学习提供便利。教师在教学的过程中也可以通过“互联网 ”的平台寻找新的教学模式，寻找到一种学生喜欢，可以提高他们英语成绩的模式。在“互联网 ”运用的时代将其运用到中专英语教学中去，需要以互联网技术为基础，将“互联网 ”更多的优点融入课堂中去。目前，在我国的教育中学生学习知识只是其中的一个目的，学习做人相对于知识来说更加重要。所以在引入“互联网 ”这一概念的时候应该坚持以尊重他人、礼貌待人为前提。从而促进学生的全面发展。
随着社会的发展，科技的进步。信息化时代的使得人们的生活水平和生活质量都有了一定的提升。但是也出现了各种各样的矛盾。其中最大的矛盾便是传统思想主义者与信息化时代下的创新主义者之间的矛盾。而这一矛盾在中专英语教学中体现得淋漓尽致。传统思想主义者主张使用旧有的教学模式，认为那是我们中国几千年下来的智慧，不是信息化这中崛起才几十年的时代所能比的，这严重制约了我国中专英语教学模式的发展和课堂学习效率的提高。
五、“互联网 ”形势下传统中专英语教学中存在的问题
（一）中专英语教学主体参与度不高
在中专英语教学的过程当中是以学生为主体。但是由于学生的基础比较薄弱就会出现老师上课一开始讲的时候，稍微有一点点听不懂就不想听的情况。这种情形日积月累下去越来越不想学习英语。并且，学生要想尽快适应“互联网 ”的新模式就必须熟练掌握运用互联网计算机进行学习的功能。虽然根据一些调查研究可知，当前运用电脑的主体是学生，但是学生运用互联网来进行学习的技能还是比较薄弱。
（二）一线教师对“互联网 ”时代教学技术应用不够熟练
在目前的中专英语老师中有一部分的一线老师的年龄都比较大，对于网络技术这方面接触的比较少，上课的时候更加倾向于使用传统的教学办法。通过相关的可知，我国的一线老师能够熟练运用网络技术来进行教学的仅仅占百分之九。
（三）教学资源需要进一步充实
在“互联网 ”的理念下，不管是老师教学的资源还是学生学习的资源都可以得到进一步的扩充。因为，“互联网 ”的引入会使得学生学习和老师教学的资料不在仅仅局限于书本。这样可以在一定程度上弥补书本上知识点不全的缺点。但是由于中专英语老师对网络教学资源的不上心，导致在大多数的中专英语教学资源库中的资料少之又少。
六、“互联网 ”形势下中专英语教学的新对策
（一）更新教育理念，构建民主开放英语课堂
中专学校的学生的自控能力比较弱，虽然这主要是学生自己的问题，但是教师如果能够对其进行正确的引导，笔者觉得可以使得这些学生的自控能力有一定的加强。而在如今“互联网 ”普及的年代，将互联网这一理念运用到中专英语教学中的这一创新模式是构建民主开放趣味课堂所必不可少的。中专老师在教学的过程中可以通过“互联网 ”的平台从而寻找出适应社会发展的培养学生的方案，充分利用好互联网的资源。以学生的实际情况出发，进行教学。
（二）加强现代教学技术学习，适应“互联网 ”时代要求
在“互联网 ”引入中专英语教学后，应当对老师在原有的基础上提出一些新的要求。比如：教师应当学会如何在互联网上搜集资源。中专英语教室在教学中也要不断学习以此来适应社会的变化和“互联网 ”理念的要求。一方面，教师应该无时无刻注意提升自己的综合素质，不断关注社会形势改变教学方法。另一方面，还需要教室掌握一定的网络技术，从而来优化课堂，改变以往的教学模式。
（三）参与资源建设，构建英语学习互联网平台
若想将“互联网 ”这一理念在中专英语教学中能够运用的十分充分，就必须构建资源库。因为没有学习资源一切都是免谈。在建立资源库的时候一定要对原有的教学方式进行一定的创新，不然是起不到提升学生学习效率的作用。俗话说得好，没有最好的，只有最适合自己的。所以构建一个适合教师自己教学和所教学生学习的资源库才是最好的。可以通过构建资源库可以通过建立公众号、网址或者个人教学空间等形式。构建一个资源库，可以让学生随时随地的学习，不再受制于时间与空间。
实践表明“互联网 ”这一理念在中专英语教学中运用可以提升很大的学习效率。而构建一个好的适合的资源库有在其中起着举足轻重的作用。它最大程度实现了教学内容和学生所学习的知识点的拓展。在当今时代中专英语教学的需求。
（四）合理运用打卡学习模式为学生营造良好的学习气氛
在如今的社会下，互联网的普及给我们带来了许许多多交流的平台。例如微信、QQ等。在教学的过程中，也可以借助这些平台通过打卡的形式来督促学生的学习，还可以通过使用一些学习平台，让学生申请自己独立的账号，教师建立群组在里面发放学习资源，让学生每天在该平台上做一套英语试卷以此来打卡。并且这样可以形成一个良好的学习氛围，从而提升学生学习的积极性。
（五）借助“互联网 ”对教学意境进行优化，增强学生学习的积极性
对于一个学生来说，中专阶段是成长的黄金时期。这一阶段的学生对各种各样的事物都抱有一颗好奇心，有着独特的创造思维。所以，在上课的过程当中，教师应当根据社会的发展与改变对传统的教学理念进行有效的创新。面对新的教学模式，处于中专阶段的学生都对其有一定的好奇心，会想着去了解与熟悉他。这样可以形成一种很好的教学意境。从而促进中专阶段学生对学习的兴趣，进而提升学习的效率。
例如，在口语的学习过程当中，学生若想把口语学好就必须在之前把音标学好，但是中专学校的学生英语基础普遍比较差，音标掌握的不熟练。在这种情况下，中专学校的学生若想学好英语口语是十分困难的。但是将互联网这一理念引入后，对传统的学口语的形式进行了一定的创新。让学生在互联网上下载好英语文章，让学生跟着英语文章一起朗读，并且老师在上课的时候还可以设置让学生阅读文章然后用互联网技术录下来再放给学生自己听，通过这种方式让学生发现自己在英语口语方面的不足。在笔者看来，通过这种方法可以有效地提升学生的口语能力。
七、结语
通过上文的分析，可以看出，“互联网 ”理念在中专英语教学中发挥着积极的作用，可以极大限度地提升学生在课堂上的学习效果。
责任编辑 何丽华