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摘要:新时期中国特色社会主义现代化建设中,大学生思想教育的地位和作用不可忽视。为了提高体育大专生思想教育工作的实效性,本研究在借鉴其他高校“真人图书馆”活动经验的基础上,运用文献资料法,从活动形式、“真人图书”资源的开发、组织工作等几个方面提出了“真人图书馆”活动与体育大专生思想教育工作融合的构思。研究认为,建设稳定、高质素的“真人图书”资源库是提高思想教育效果的关键。为创新体育大专生思想政治工作的教学方式,提高体育大专生思想政治工作的教学效果提供理论参考。
关键词:体育大专生;真人图书馆;思想教育
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1008-2808(2018)03-0072-0595后是当今社会议论较多的一个群体,他们大部分是独生子女,人们喜欢用“娇生惯养”“自我”“任性”“痴迷电子产品”……这些偏于负面的词语形容这一代青少年。然而,作为思想教育工作者,面对这些未成熟的教育对象,不能人云亦云。2016年12月7日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,教育强则国家强。因此,我们应该保持客观积极的态度,理性分析95后大学生的心理特点,制定有针对性地教育方案,提高教育教学效果。体育大专生又是这个群体中比较特殊且容易被研究领域忽视的一个群体。他们的体育技能比同龄人高超,但文化知识水平却略逊一筹。如何帮助他们找到正确的学习目标、就业目标乃至人生目标是教育工作者面临的重要课题。本研究主要从创新教育模式的角度,针对体育大专生的心理特点,探讨如何利用“真人图书馆”的形式进行思想教育,帮助他们尽快度过人生的困惑期,找寻到人生的奋斗目标,为三年的学习奠定良好的基础。
1体育大专学生的特点
大部分体育大专生在中小学阶段都是体育特长生,有着明显的性格特征:活泼好动、热情开朗、乐观向上。因长期参加体育锻炼或训练,表现出比同年龄的青少年有更强的抗挫折能力及与人合作能力,这是他们性格及适应社会能力方面的优势;但由于各种主客观因素,他们文化课的成绩低于同年龄的孩子,未能进入本科院校,内心难免有失落感。多数高职院校培养的毕业生主要是应用型技术人才,今后从事的多是具体的实践工作,活跃在生产、服务、管理第一线。非体育类高职院校的学生,努力学习专业知识,认真钻研、掌握一定的专业技术、技能,也能较为轻松地找到一份适合的工作。但体育大专生的就业处境比较尴尬,以过去就业较好的体育教育专业大专生为例,毕业后可以到小学任教,但随着研究生、本科生的扩招,就业市场供大于求,研究生、本科生也竞相竞争屈指可数的中小学教师名额。目前,许多小学教师招聘门槛都提高到本科学历,牢牢堵死了体育教育专业大专生学生的就业大门。
就业前景的暗淡使刚入校的体育大专生对未来倍感迷惘无措:他们不知道3年后的就业出路在哪里,在学校努力学习的动力是什么,拼搏奋斗的目标是什么,缺乏学习动力,得过且过的学生比比皆是。面对体育大专生的彷徨、失落,身为思想教育工作者责无旁贷地认真研究分析,找到正确的教育方法陪同他们度过“低谷”,帮助他们跨过险滩。
2“真人圖书馆”在我国高校的发展现状
Living Library活动起源于丹麦,我国将其译为“活人图书馆”“真人图书馆”等,是一种阅读理念,将书与人的含义恰当地融合在一起,通过与读者近距离、面对面地沟通,满足了信息社会人与人之间精神交流的需求。目前我国部分高校的图书馆将其作为一种改革形式,举办各类专题的“真人图书馆”活动。例如上海交通大学、北师大珠海分校、石家庄学院等高校,由图书馆与学生社团联合筹划、组织、实施,围绕留学、考研、科研、“创业”等主题举办这类活动,并总结了一些宝贵经验和现存的问题,同时也形成自己的一些特色。
我国高校举办的“真人图书馆”活动特点是:(1)针对学生感兴趣的问题设计活动主题,这样更能吸引学生参与的热情;(2)“真人图书”可以是在校的学生,也可以是教师或其他志愿者;(3)“真人图书”与借阅者交流的形式多样,可以才用一对一的形式,也可以采用沙龙和圆桌漫谈的形式,而一对多、多对多也是我国高校“真人图书馆”“书”与人交流的特色。尤其是一对多,多对多的交流形式更适合高校的学生。这种交流形式不但提高了“真人图书”与读者的沟通深度,还为读者们提供了一个交流平台,使每个读者都可充当临时的“图书”,有叠加的教育效果。
“真人图书馆”在我国高校的实施也存在以下几个方面的问题:(1)“真人图书”的储存量不够丰富,尤其是“学生图书”缺乏稳定性,各个高校之间的真人图书资源缺乏共享与交流。学生是“真人图书”的重要来源,由于流动性太大,导致“真人图书”的储备面临较大挑战;(2)活动的规律性和周期性难以保证。受“真人图书”的考试、放假等因素的影响,“真人图书馆”活动在许多高校难以形成常态的教育形式。有些学校的“真人图书馆”活动做几期就不了了之,有些学校则不定期举办该类活动,真正将其作为常规教育形式的高校寥寥无几;(3)涉及的主题过于狭窄。以往活动主题主要涉及考研、求职、创业、留学等方面,但针对当前较为突出和倍受关注的大学生人际关系问题、恋爱问题以及社会敏感话题等方面的主题活动相对较少。此外,对少数群体需求的关注度不够,例如有心理问题的学生等。
3体育大专生思想教育工作与“真人图书馆”活动融合的构思组成
3.1根据学生特点,对其进行潜移默化的影响
由于长期的运动训练,体育大专生普遍存在好动、社交能力较强、但阅读习惯欠缺等特点。“真人图书”可根据体育大专生的特点,改变以往单纯说教的形式,增加“书”与人的沟通和互动,在“书”与学生交流的过程中,帮助学生吸收、感悟、反思……潜移默化地接受一些知识,更加深入地了解自己的处境、自身的优势及劣势,逐渐明确人生目标。
3.2取“真人图书馆”的魂,演绎适宜体育大专生的思想教育形式 “真人图书馆”注重“书”与人的交流,最初在丹麦流行时,人们大多采用一对一的交流形式。体育专业大学生思想教育工作可借鉴这种形式,也可根据学生多、“真人图书”少的实际情况拓展成一对多、多对多的形式。每种形式都有自身相适宜的主题和对象。
3.2.1“一对一”的形式 一对一的形式主要针对性格内向、有某些心理问题的学生。这些学生内心较为封闭,不愿意将自己的心理问题或不良情绪向他人倾吐,尤其不想让身边的同学知道,但是他们又是亟需被关注、被疏导的对象。学校应重视这类学生,开放相关主题的“真人图书”,以一对一的形式供这类学生借阅,帮助他们扫除阴霾,走出人生的低谷,重新踏上健康的人生之路。而在“真人图书”的选择上,最好选用校外具有心理学专业的人士充当这类的图书,以便减少借阅者的心理负担。
这种形式类似高校的心理咨询、心理辅导,但心理咨询、心理干预等手段会无形中增加咨询学生的心理压力,使之心生怵意,害怕一走进心理咨询的屋子就被贴上“精神病”“不正常人”的标签,遭到同学的歧视、疏远。所以,有一些高校学生虽然受到心理问题的困扰,内心压抑、困惑、纠结、情绪低落……需要心理疏导,但真正寻求心理帮助的人并不多。而“真人图书馆”活动可以有效地消除他们的种种顾虑。有此方面需要的学生可以采用网上预约,自行选择自己喜欢的交流场所,如:图书馆、教师办公室、教室……这种个性化的选择既保护了学生的隐私又增加了学生的安全感和信任感,使其在轻松、无心理压力的氛围中更好地倾听、倾诉,让交流更顺畅,教育效果更理想。
3.2.2“一对多”“多对多”的形式 现代社会一个显著的特征就是“共享”。其实人类很早就开始了共享知识、共享经验。人类创造了语言、文字、印刷术,开创了古代知识传播和共享的先河。随着科学技术的发展,人们创造出了新的媒体,信息共享更加便捷,形式多样。然而,在海量的信息面前,许多人反而迷失了方向,无法辨别真伪,甚至常常陷入误区。
一对多、多对多的“真人图书馆”的形式既能达到知识共享的同时又能在“真人图书”的引导下,在“书”与读者、读者与读者的交流、讨论、辩论的过程中,大家都能受益匪浅。主要体现在以下几个方面:
(1)“真人图书”与读者教学相长、共同进步。在科技高速发展的今天,教师和学生的称谓早已超出最初的涵义,教师与学生的角色随时可以互换。在新科技面前,教师经常变成了学生,而学生變成了老师,帮助老师解决新问题的情况随处可见。所以,“真人图书”与读者围坐一起聊天、讨论,拉近了距离感也减少了权威感。“真人图书”将自己的经历和感悟娓娓道来,读者在倾听的过程中思考、提问,畅所欲言地发表自己的看法与意见。整个借阅过程中,教师和学生的角色随时互换,没有丝毫生硬。每个人的阅历、思维方式、看问题的角度等都不尽相同,所以借阅过程中“书”和读者都开阔了视野,都有不同的收获,实现了教与学相长。
(2)提高学生的综合素质与能力。现代教育改革将重点放在学生综合素质与能力的培养上,这为体育类大专院校的办学指明了方向。体育大专生未来的工作未必能与自己当初所学的专业完全吻合。因此,体育类大专院校应注重学生综合素质与能力方面的培养,为将来更好更快地适应社会工作奠定坚实的基础。
提高学生的综合素质与能力是近几年教育改革的主要目标之一,但学生某些能力的提高需要通过特殊的途径与培训来实现。例如语言表达能力、对各类问题观点的甄别能力及分析能力、对不同观点的包容能力等。传统的教育形式很难提高学生的这些能力,无法达到良好的教学效果。而“真人图书馆”的优势恰恰可以弥补传统教学形式的不足:首先,学生选择参与某类“真人图书”,就意味着对这类话题感兴趣,在聊天式的谈话互动中既提高了每位参与者的积极性,又帮助参与者在提问、讨论、陈述自己观点的过程中提高语言表达能力。其次,“真人图书”一般由专业水平高的教师、优秀的学生干部及校外某领域杰出代表或专家担任,他们具备一定的组织能力和驾驭话题讨论的节奏能力,可以给予读者充分的思考、讨论的时间。在“书”与读者、读者与读者的交流互动中,读者可以提高辨别能力和分析能力。面对不同的观点甚至质疑,读者能够开阔胸怀,以海纳百川的心胸包容,也使读者学会站在不同的立场和角度思考问题、分析问题,学会理性地接纳芸芸众生思想观点的差异。经常参与这种活动,能有效提高学生的综合素质。
由此可见,“真人图书馆”比自我阅读的优势在于,当遇到疑问时,能及时有人帮助解答,加强阅读效果;与课堂教学相比较,其优势在于,学生的参与度大大增加,学习氛围更浓厚。
(3)充分发挥“真人图书”的激励、榜样作用。学校的育人教育有多种形式,例如课堂讲授、知识讲座、学术报告会等,这些传统的教育形式都可以收到相应的教学效果,但它们存在一个共同的问题:学生参与的程度欠佳。采用传统形式的教育者在讲授时,语言的描述、播放视频所呈现的典型案例和树立模范人物的形象不够鲜活,缺乏“真实感”,对受教育者的刺激强度不够强烈、持久。而“真人图书”则就坐在读者身边,可触、可摸。因此,“真人图书”所讲的事和理形象、生动,更具感染力和信服力,对受教育者的激励和榜样作用更大,教育效果更理想。
3.3重视适宜的“真人图书”资源的开发与创新
“真人图书馆”于1980年被引入中国,目前在高校中还未达到普及的程度。虽然有些高校尝试了该活动,但收效不佳,并且存在作秀、搞形式主义的现象。如何充分发挥“真人图书馆”的独特优势,提高大学生思想教育的效果,仍有许多问题有待研究。而“真人图书’’资源的开发创新与培训等问题就是首当其冲应予以重视的问题。将“真人图书馆”与大学生思想教育有效结合的关键点是“真人图书”的质量。因此,建设稳定、高质素的“真人图书”资源库是提高思想教育效果的关键。“真人图书”资源的建设可从校内资源和校外资源两大途径予以扩展。
3.3.1校内资源的开发与创新 我国高校校内招募的“真人图书”志愿者大多是学生、教师及图书馆人员。作为“真人图书”必须具备一定的条件:能够传递正能量;有较好的语言表达能力、较强的逻辑思维能力、良好的与人沟通能力、游刃有余掌控大局的能力;热心公益活动,有奉献精神……所以,“真人图书”需要挑选和定期培训,并且经过一段时间的实践练习,才能更好的胜任。在校学生虽然在此方面优势不足,但他们与受教育的对象有共同语言,相似的经历、挫折等使在校生更具说服力,更能引起共鸣。因此,我们可以从大一开始培训学生担任“真人图书”,以便延长“图书”的库存时间,同时动员这些学生“图书”就业以后继续担任“图书”志愿者,保持“真人图书”资源的稳定性和成长性。而来自教师和图书馆人员的“真人图书”志愿者则相对较为稳定,他们教育经验丰富,可确保教育效果和质量。 体育大专院校在借鉴其他高校“真人图书馆”活动经验的基础上,开拓思路,扩展“真人图书”志愿者的范围:招募有教育教学经验的教师和优秀学生代表来担任,也可以让从事管理工作的教辅人员参与“真人图书馆”活动。例如:团委、学生处、教务处等熟悉学生、了解学生思想动态的教辅管理人员。经过专业培训,成功地把他们开发成“真人图书”的校内资源。
3.3.2校外资源的开发与创新 拓宽“真人图书”志愿者的范围,可以丰富“真人图书”的资源,增加读者的话题选择性,让“真人图书馆”活动更具个性化和针对性,弥补大班上课和讲座等教育形式的不足,提高思想教育工作的实效性。“真人图书”校外志愿者可以在教练员、优秀毕业生和各个领域的优秀人士中发掘。尤其重视优秀毕业生资源的开发,因为他们的经历更具有说服力。优秀毕业生的选择应更注重考虑其类型和成长经历,可以选择从小到大都是优秀学生来担任;也可以开始是“问题学生”或“后进生”,但后来居上、學有所成的学生担任“图书”。
总之,“真人图书”资源应尽量广泛、丰富,从事教育教学的教师、从事学生管理工作的教辅人员以及校外各领域优秀人士是体育大专院校“真人图书”资源的基础,可以保证“真人图书馆”活动的稳定性和教育质量;在校生和优秀毕业生所担任的“图书”,虽然流动性强,但他们就像新鲜的血液,让“真人图书馆”更具真实感、时代感,学生们在一起交流有更多共同语言和切身感受,这种激励作用更胜一筹。因此,各种“真人图书”资源如何有效搭配是值得进一步研究探讨的课题。
3.4根据学校的具体情况做好“真人图书馆”的组织工作
我国高校的“真人图书馆”活动大多是图书馆与学生社团联合组织开展,但体育类大专院校因学生人数有限,图书馆建设水平参差不齐,固可根据自己的实际情况制定活动方案。体育大专院校的图书馆可以与团委、学生处联合开展“真人图书馆”,引导学生按照自己的需求寻找适宜的“真人图书”借阅、交流;也可成立相应的社团,专门配合相应的组织机构开展“真人图书馆”活动,摸索适合体育类大专院校特点的活动模式。
4结语
习近平总书记说过,思想教育工作从根本上说是做人的工作。体育大专院校应借鉴其他高校“真人图书馆”的经验,从实际出发,针对体育大专生的特点,以学生为中心,充分发挥“真人图书馆”的积极效果。在开展过程中,总结经验和教训,不断完善体育大专院校的真人图书馆服务的程序,发现和发掘优质的真人图书资源,精心策划和组织富有成效的特色真人图书馆实践活动,提高思想教育工作质量的同时不断提高体育大专生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让体育大专生成为德才兼备、全面发展的人才。
关键词:体育大专生;真人图书馆;思想教育
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1008-2808(2018)03-0072-0595后是当今社会议论较多的一个群体,他们大部分是独生子女,人们喜欢用“娇生惯养”“自我”“任性”“痴迷电子产品”……这些偏于负面的词语形容这一代青少年。然而,作为思想教育工作者,面对这些未成熟的教育对象,不能人云亦云。2016年12月7日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,教育强则国家强。因此,我们应该保持客观积极的态度,理性分析95后大学生的心理特点,制定有针对性地教育方案,提高教育教学效果。体育大专生又是这个群体中比较特殊且容易被研究领域忽视的一个群体。他们的体育技能比同龄人高超,但文化知识水平却略逊一筹。如何帮助他们找到正确的学习目标、就业目标乃至人生目标是教育工作者面临的重要课题。本研究主要从创新教育模式的角度,针对体育大专生的心理特点,探讨如何利用“真人图书馆”的形式进行思想教育,帮助他们尽快度过人生的困惑期,找寻到人生的奋斗目标,为三年的学习奠定良好的基础。
1体育大专学生的特点
大部分体育大专生在中小学阶段都是体育特长生,有着明显的性格特征:活泼好动、热情开朗、乐观向上。因长期参加体育锻炼或训练,表现出比同年龄的青少年有更强的抗挫折能力及与人合作能力,这是他们性格及适应社会能力方面的优势;但由于各种主客观因素,他们文化课的成绩低于同年龄的孩子,未能进入本科院校,内心难免有失落感。多数高职院校培养的毕业生主要是应用型技术人才,今后从事的多是具体的实践工作,活跃在生产、服务、管理第一线。非体育类高职院校的学生,努力学习专业知识,认真钻研、掌握一定的专业技术、技能,也能较为轻松地找到一份适合的工作。但体育大专生的就业处境比较尴尬,以过去就业较好的体育教育专业大专生为例,毕业后可以到小学任教,但随着研究生、本科生的扩招,就业市场供大于求,研究生、本科生也竞相竞争屈指可数的中小学教师名额。目前,许多小学教师招聘门槛都提高到本科学历,牢牢堵死了体育教育专业大专生学生的就业大门。
就业前景的暗淡使刚入校的体育大专生对未来倍感迷惘无措:他们不知道3年后的就业出路在哪里,在学校努力学习的动力是什么,拼搏奋斗的目标是什么,缺乏学习动力,得过且过的学生比比皆是。面对体育大专生的彷徨、失落,身为思想教育工作者责无旁贷地认真研究分析,找到正确的教育方法陪同他们度过“低谷”,帮助他们跨过险滩。
2“真人圖书馆”在我国高校的发展现状
Living Library活动起源于丹麦,我国将其译为“活人图书馆”“真人图书馆”等,是一种阅读理念,将书与人的含义恰当地融合在一起,通过与读者近距离、面对面地沟通,满足了信息社会人与人之间精神交流的需求。目前我国部分高校的图书馆将其作为一种改革形式,举办各类专题的“真人图书馆”活动。例如上海交通大学、北师大珠海分校、石家庄学院等高校,由图书馆与学生社团联合筹划、组织、实施,围绕留学、考研、科研、“创业”等主题举办这类活动,并总结了一些宝贵经验和现存的问题,同时也形成自己的一些特色。
我国高校举办的“真人图书馆”活动特点是:(1)针对学生感兴趣的问题设计活动主题,这样更能吸引学生参与的热情;(2)“真人图书”可以是在校的学生,也可以是教师或其他志愿者;(3)“真人图书”与借阅者交流的形式多样,可以才用一对一的形式,也可以采用沙龙和圆桌漫谈的形式,而一对多、多对多也是我国高校“真人图书馆”“书”与人交流的特色。尤其是一对多,多对多的交流形式更适合高校的学生。这种交流形式不但提高了“真人图书”与读者的沟通深度,还为读者们提供了一个交流平台,使每个读者都可充当临时的“图书”,有叠加的教育效果。
“真人图书馆”在我国高校的实施也存在以下几个方面的问题:(1)“真人图书”的储存量不够丰富,尤其是“学生图书”缺乏稳定性,各个高校之间的真人图书资源缺乏共享与交流。学生是“真人图书”的重要来源,由于流动性太大,导致“真人图书”的储备面临较大挑战;(2)活动的规律性和周期性难以保证。受“真人图书”的考试、放假等因素的影响,“真人图书馆”活动在许多高校难以形成常态的教育形式。有些学校的“真人图书馆”活动做几期就不了了之,有些学校则不定期举办该类活动,真正将其作为常规教育形式的高校寥寥无几;(3)涉及的主题过于狭窄。以往活动主题主要涉及考研、求职、创业、留学等方面,但针对当前较为突出和倍受关注的大学生人际关系问题、恋爱问题以及社会敏感话题等方面的主题活动相对较少。此外,对少数群体需求的关注度不够,例如有心理问题的学生等。
3体育大专生思想教育工作与“真人图书馆”活动融合的构思组成
3.1根据学生特点,对其进行潜移默化的影响
由于长期的运动训练,体育大专生普遍存在好动、社交能力较强、但阅读习惯欠缺等特点。“真人图书”可根据体育大专生的特点,改变以往单纯说教的形式,增加“书”与人的沟通和互动,在“书”与学生交流的过程中,帮助学生吸收、感悟、反思……潜移默化地接受一些知识,更加深入地了解自己的处境、自身的优势及劣势,逐渐明确人生目标。
3.2取“真人图书馆”的魂,演绎适宜体育大专生的思想教育形式 “真人图书馆”注重“书”与人的交流,最初在丹麦流行时,人们大多采用一对一的交流形式。体育专业大学生思想教育工作可借鉴这种形式,也可根据学生多、“真人图书”少的实际情况拓展成一对多、多对多的形式。每种形式都有自身相适宜的主题和对象。
3.2.1“一对一”的形式 一对一的形式主要针对性格内向、有某些心理问题的学生。这些学生内心较为封闭,不愿意将自己的心理问题或不良情绪向他人倾吐,尤其不想让身边的同学知道,但是他们又是亟需被关注、被疏导的对象。学校应重视这类学生,开放相关主题的“真人图书”,以一对一的形式供这类学生借阅,帮助他们扫除阴霾,走出人生的低谷,重新踏上健康的人生之路。而在“真人图书”的选择上,最好选用校外具有心理学专业的人士充当这类的图书,以便减少借阅者的心理负担。
这种形式类似高校的心理咨询、心理辅导,但心理咨询、心理干预等手段会无形中增加咨询学生的心理压力,使之心生怵意,害怕一走进心理咨询的屋子就被贴上“精神病”“不正常人”的标签,遭到同学的歧视、疏远。所以,有一些高校学生虽然受到心理问题的困扰,内心压抑、困惑、纠结、情绪低落……需要心理疏导,但真正寻求心理帮助的人并不多。而“真人图书馆”活动可以有效地消除他们的种种顾虑。有此方面需要的学生可以采用网上预约,自行选择自己喜欢的交流场所,如:图书馆、教师办公室、教室……这种个性化的选择既保护了学生的隐私又增加了学生的安全感和信任感,使其在轻松、无心理压力的氛围中更好地倾听、倾诉,让交流更顺畅,教育效果更理想。
3.2.2“一对多”“多对多”的形式 现代社会一个显著的特征就是“共享”。其实人类很早就开始了共享知识、共享经验。人类创造了语言、文字、印刷术,开创了古代知识传播和共享的先河。随着科学技术的发展,人们创造出了新的媒体,信息共享更加便捷,形式多样。然而,在海量的信息面前,许多人反而迷失了方向,无法辨别真伪,甚至常常陷入误区。
一对多、多对多的“真人图书馆”的形式既能达到知识共享的同时又能在“真人图书”的引导下,在“书”与读者、读者与读者的交流、讨论、辩论的过程中,大家都能受益匪浅。主要体现在以下几个方面:
(1)“真人图书”与读者教学相长、共同进步。在科技高速发展的今天,教师和学生的称谓早已超出最初的涵义,教师与学生的角色随时可以互换。在新科技面前,教师经常变成了学生,而学生變成了老师,帮助老师解决新问题的情况随处可见。所以,“真人图书”与读者围坐一起聊天、讨论,拉近了距离感也减少了权威感。“真人图书”将自己的经历和感悟娓娓道来,读者在倾听的过程中思考、提问,畅所欲言地发表自己的看法与意见。整个借阅过程中,教师和学生的角色随时互换,没有丝毫生硬。每个人的阅历、思维方式、看问题的角度等都不尽相同,所以借阅过程中“书”和读者都开阔了视野,都有不同的收获,实现了教与学相长。
(2)提高学生的综合素质与能力。现代教育改革将重点放在学生综合素质与能力的培养上,这为体育类大专院校的办学指明了方向。体育大专生未来的工作未必能与自己当初所学的专业完全吻合。因此,体育类大专院校应注重学生综合素质与能力方面的培养,为将来更好更快地适应社会工作奠定坚实的基础。
提高学生的综合素质与能力是近几年教育改革的主要目标之一,但学生某些能力的提高需要通过特殊的途径与培训来实现。例如语言表达能力、对各类问题观点的甄别能力及分析能力、对不同观点的包容能力等。传统的教育形式很难提高学生的这些能力,无法达到良好的教学效果。而“真人图书馆”的优势恰恰可以弥补传统教学形式的不足:首先,学生选择参与某类“真人图书”,就意味着对这类话题感兴趣,在聊天式的谈话互动中既提高了每位参与者的积极性,又帮助参与者在提问、讨论、陈述自己观点的过程中提高语言表达能力。其次,“真人图书”一般由专业水平高的教师、优秀的学生干部及校外某领域杰出代表或专家担任,他们具备一定的组织能力和驾驭话题讨论的节奏能力,可以给予读者充分的思考、讨论的时间。在“书”与读者、读者与读者的交流互动中,读者可以提高辨别能力和分析能力。面对不同的观点甚至质疑,读者能够开阔胸怀,以海纳百川的心胸包容,也使读者学会站在不同的立场和角度思考问题、分析问题,学会理性地接纳芸芸众生思想观点的差异。经常参与这种活动,能有效提高学生的综合素质。
由此可见,“真人图书馆”比自我阅读的优势在于,当遇到疑问时,能及时有人帮助解答,加强阅读效果;与课堂教学相比较,其优势在于,学生的参与度大大增加,学习氛围更浓厚。
(3)充分发挥“真人图书”的激励、榜样作用。学校的育人教育有多种形式,例如课堂讲授、知识讲座、学术报告会等,这些传统的教育形式都可以收到相应的教学效果,但它们存在一个共同的问题:学生参与的程度欠佳。采用传统形式的教育者在讲授时,语言的描述、播放视频所呈现的典型案例和树立模范人物的形象不够鲜活,缺乏“真实感”,对受教育者的刺激强度不够强烈、持久。而“真人图书”则就坐在读者身边,可触、可摸。因此,“真人图书”所讲的事和理形象、生动,更具感染力和信服力,对受教育者的激励和榜样作用更大,教育效果更理想。
3.3重视适宜的“真人图书”资源的开发与创新
“真人图书馆”于1980年被引入中国,目前在高校中还未达到普及的程度。虽然有些高校尝试了该活动,但收效不佳,并且存在作秀、搞形式主义的现象。如何充分发挥“真人图书馆”的独特优势,提高大学生思想教育的效果,仍有许多问题有待研究。而“真人图书’’资源的开发创新与培训等问题就是首当其冲应予以重视的问题。将“真人图书馆”与大学生思想教育有效结合的关键点是“真人图书”的质量。因此,建设稳定、高质素的“真人图书”资源库是提高思想教育效果的关键。“真人图书”资源的建设可从校内资源和校外资源两大途径予以扩展。
3.3.1校内资源的开发与创新 我国高校校内招募的“真人图书”志愿者大多是学生、教师及图书馆人员。作为“真人图书”必须具备一定的条件:能够传递正能量;有较好的语言表达能力、较强的逻辑思维能力、良好的与人沟通能力、游刃有余掌控大局的能力;热心公益活动,有奉献精神……所以,“真人图书”需要挑选和定期培训,并且经过一段时间的实践练习,才能更好的胜任。在校学生虽然在此方面优势不足,但他们与受教育的对象有共同语言,相似的经历、挫折等使在校生更具说服力,更能引起共鸣。因此,我们可以从大一开始培训学生担任“真人图书”,以便延长“图书”的库存时间,同时动员这些学生“图书”就业以后继续担任“图书”志愿者,保持“真人图书”资源的稳定性和成长性。而来自教师和图书馆人员的“真人图书”志愿者则相对较为稳定,他们教育经验丰富,可确保教育效果和质量。 体育大专院校在借鉴其他高校“真人图书馆”活动经验的基础上,开拓思路,扩展“真人图书”志愿者的范围:招募有教育教学经验的教师和优秀学生代表来担任,也可以让从事管理工作的教辅人员参与“真人图书馆”活动。例如:团委、学生处、教务处等熟悉学生、了解学生思想动态的教辅管理人员。经过专业培训,成功地把他们开发成“真人图书”的校内资源。
3.3.2校外资源的开发与创新 拓宽“真人图书”志愿者的范围,可以丰富“真人图书”的资源,增加读者的话题选择性,让“真人图书馆”活动更具个性化和针对性,弥补大班上课和讲座等教育形式的不足,提高思想教育工作的实效性。“真人图书”校外志愿者可以在教练员、优秀毕业生和各个领域的优秀人士中发掘。尤其重视优秀毕业生资源的开发,因为他们的经历更具有说服力。优秀毕业生的选择应更注重考虑其类型和成长经历,可以选择从小到大都是优秀学生来担任;也可以开始是“问题学生”或“后进生”,但后来居上、學有所成的学生担任“图书”。
总之,“真人图书”资源应尽量广泛、丰富,从事教育教学的教师、从事学生管理工作的教辅人员以及校外各领域优秀人士是体育大专院校“真人图书”资源的基础,可以保证“真人图书馆”活动的稳定性和教育质量;在校生和优秀毕业生所担任的“图书”,虽然流动性强,但他们就像新鲜的血液,让“真人图书馆”更具真实感、时代感,学生们在一起交流有更多共同语言和切身感受,这种激励作用更胜一筹。因此,各种“真人图书”资源如何有效搭配是值得进一步研究探讨的课题。
3.4根据学校的具体情况做好“真人图书馆”的组织工作
我国高校的“真人图书馆”活动大多是图书馆与学生社团联合组织开展,但体育类大专院校因学生人数有限,图书馆建设水平参差不齐,固可根据自己的实际情况制定活动方案。体育大专院校的图书馆可以与团委、学生处联合开展“真人图书馆”,引导学生按照自己的需求寻找适宜的“真人图书”借阅、交流;也可成立相应的社团,专门配合相应的组织机构开展“真人图书馆”活动,摸索适合体育类大专院校特点的活动模式。
4结语
习近平总书记说过,思想教育工作从根本上说是做人的工作。体育大专院校应借鉴其他高校“真人图书馆”的经验,从实际出发,针对体育大专生的特点,以学生为中心,充分发挥“真人图书馆”的积极效果。在开展过程中,总结经验和教训,不断完善体育大专院校的真人图书馆服务的程序,发现和发掘优质的真人图书资源,精心策划和组织富有成效的特色真人图书馆实践活动,提高思想教育工作质量的同时不断提高体育大专生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让体育大专生成为德才兼备、全面发展的人才。