摘要：随着社会的不断发展，人才竞争也日趋激烈，我国提出了建设创新型国家的战略。建设创新型国家需要大量的创新型人才，而创新型人才的培养需要创新型教育。本文探究了培养初中生创新能力的实践，提出教师可以从科技讲座课、科技制作课、社会实践课、探索创新课这四个方面，培养学生的创新能力。
　　关键词：初中物理 活动课 类型 实践
　　结合初中生的特点，笔者界定和细化了创新精神和创新能力，然后依据创新能力培养目标，组织和开展了不同类型的创新活动，即科技讲座课、科技制作课、社会实践课和探索创新课。
　　一、以培养学生创新意识和探索精神为目的的科技讲座课
　　创新品质是一种动力机制，它会影响学生创新活动的过程和创新成果的质量。人类社会的发展和进步史是一部不断变化、创新的历史，在这个历史发展进程中，有很多重要事件、重大发明创造、重要历史人物及其事迹等凝聚了人类文明的智慧和情感，这些成果也是人类宝贵的精神财富。让学生知晓这些人物，体验事件及其变化过程，是培养学生创新意识、创新情感、创新动机及创新个性的有效方式。
　　科技讲座课是以人类探索自然的艰辛历程、科学的思维方法、科学家进行科学探索过程中的人格魅力为素材，尽可能地以浅显活泼、学生易于接受的方式呈现出来。有时，教师会邀请专家做引导性讲座，或者与学生交流;有时，教师会根据所讲的科技知识的特点，让学生成为讲座的主角，过一把“学者瘾”。这些活动不仅开阔了学生的视野，增长了学生的见识，还提高了学生的科学素养，培养了学生的创新能力。
　　二、以培养学生想象力和动手能力为目的的科技制作课
　　长期以来，我国中小学生甚至大学生“眼高手低”的弱点均没有得到有效改善，其根本原因就是我国的教育模式一直重课堂、轻实践，以至于学生的动手能力差。
　　为了改变学生只会说、不会做的现状，教师可以合理设置科技制作的内容，激发学生的好奇心和表现欲，促使他们主动参与、积极动手、勤于动脑。经过多次动手实践操作，学生们经历了观望、试着动手、主动介入、极力表现等过程。在这个变化过程中，学生的动手能力、空间想象力、创新能力都有了明显提高，该活动课型也成为学生最乐于参加的活动课。
　　三、以培养学生勇气和挑战性及团队合作精神为目的的社会实践课
　　中学生基本上过着学校、家庭“两点一线”的生活，除了吃饭、睡觉外，剩下的就是学习，很少涉足真实的社会，缺乏与人交流合作的动力和方法，也缺乏社会责任感和服务意识。因此踏入社会后，部分学生无法适应社会，更没有服务社会、改变社会的动机与欲望。因此，教师不能让学生远离现实社会，应该让他们参加一些有意义的社会活动，使他们真正成为社会的一员。
　　参加社会实践活动是培养学生社会实践能力的有效方式，学生亲身参与活动，能更好地展示他们的优点、能力、特长和不足。这些表现不仅能使学生更全面地认识自己，还能促使学生在后续的活动中逐渐提高自己。
　　四、以培养学生想象力和严谨逻辑性为目的的探索创新课
　　创新品质是创新的动力，创新思维是创新的基础，创新技能是创新的外在表现，所以创新活动课除了向学生传授创新的基本技法，培养学生的创新精神，激发学生的创新欲望之外，教师还需要为学生提供创新的表现机会。
　　探索创新课的设立，就是为了以适当方式和形式培养学生的创新精神和创新能力。教师给学生确定一个创新主题，然后要求学生在规定的时间内完成创新目标或任务。有些任务需要学生独立完成，而有些任务则需要合作小组协作完成，其表现形式可以是设计一个实物、撰写一篇创新小论文，甚至还可以是简单的创新随想或思路。在探索创新课中，学生能进一步激发学习兴趣与激情。