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目前，素质教育的观念越来越深入人心，教师们越来越重视对学生综合能力的培养，逐渐地将提高学生的素质作为教学的首要目标。这对教师也提出了更高的要求，教学工作也不再只是围绕教案和书上的知识点展开，还要进行必要的拓展，锻炼学生的能力。教师更加重视培养学生的非智力因素，课堂教学所涉及的内容也越来越广泛。在这样的背景下，情感教育也就应运而生。接下来主要探讨在初中英语教学中实施情感教育的意义、作用以及方法。
一、实施情感教育的意义
在初中英语教学中实施情感教育是有深刻意义的，它可以使学生更深刻地理解英语的内涵，富有情感地理解、使用英语。
（一）纠正工具性倾向
情感教育最主要的意义就是可以纠正传统英语教学中的工具性倾向，更加注重英语的实用性。在传统的英语教学中，教师只把英语当成是工具性语言，因此在教学的时候只注重对知识点的讲解，只从语法、句式上入手，让学生去记忆，割裂了语言的内部联系，教学变成了断章取义。学生对于英语的理解不透彻，就只能死记硬背，导致不能灵活运用，学习模式非常呆板。而情感教育则更注重语言的内部联系，不仅要讲语法规则，还有讲解欧美文化。只有了解当地的文化背景，才能更好地理解语言内涵，使用的时候才能灵活多变，形成自己的语言风格。学习语言是为了交流，如果把英语当成是工具性语言，为了交流而交流，那么也就失去了学习英语的意义。因此无论是教师还是学生都应该明白，学习英语是为了双方文化的交流，对话的方式也不会局限于书本上的语法。
（二）激发学生主动学习
兴趣是最好的老师，而传统的教学方法恰恰忽略了这一点。传统的教学方法非常机械，学生没有学习的兴趣和动力。而情感教育则可以激发学生的学习兴趣，使学生更主动地学习英语。情感教育注重培养学生的情感，摆脱机械化的教学模式，学生掌握了更多的主动性，可以在自主探究学习的过程中发现问题、解决问题。学生在课堂上可以与教师更好地配合，注意力更为集中。有了学习的兴趣，才能愿意学习英语，不再觉得枯燥。这样教师只需要从旁稍加引导即可，也减轻了教师的教学压力，教师有更多的精力去指导学生做专项练习，强化和巩固学过的知识，全方位提高学生的成绩。学生也会更自觉地去学习英语、积累英语知识，对英语的理解也会更深刻。
（三） 强化个体意志
学生在学习英语的过程中难免出现这样或那样的问题，有些学生能够自己克服，有些学生则从此一蹶不振，学习成绩也是一落千丈。造成这两种截然相反结果的主要原因就是学生的个体意志存在差异。有的学生意志力强，可以克服困难；有的学生意志力弱，遇到点困难就打了退堂鼓。情感教育就可以培养学生的个体意志，调节学生的情绪，让学生有更加积极的心态去学习英语；同时还能防止消极情绪的产生，学生会更乐观地面对学习中的困难。由此可见，情感教育对于推动学生学习英语、强化个人意志是有很重要的意义的。
二、实施情感教育的作用
正因为情感教育在初中英语课堂教学中有如此深远的意义，所以实施情感教育对英语教学是有很大作用的。这种作用对于学生以后学习其他科目也有深远的影响，可以帮助学生提高学习能力。情感教育也使师生之间的关系更加亲密，为教师开展教学工作搭建了平台，学生会更容易接受教师的思想，课堂上的气氛会更加融洽。有了这些基础，学生的学习成绩自然会得到提高。
（一）改善师生关系
师生之间的关系历来是很微妙的，建立起融洽的师生关系是很重要的。本来语言的学习就很枯燥，教师如再没有有效的教学方法的话，就很容易引起学生的反感。初中生处于青春期，本身就有很强的叛逆心理，极易产生抵触情绪，如果一开始教师选用教学方法失误，没能引起学生的兴趣和关注，那么以后就很难改变学生的意识，其成绩也就不会提高。我们经常听说某个学生因为讨厌某位教师就放弃了对这门学科的学习，导致偏科或学习成绩不好，虽然此学生的做法过于偏激和冲动，但这样的例子实在是屡见不鲜。我们也能听见不少的学生同老师的关系非常密切，真的就是课上是师生课下是朋友，甚至毕业多年还会回母校看望恩师。两种情形真的是天壤之别。
造成这样局面的原因就是情感教育的作用。一些教师对学生情感投入不够，学生自然也不会对教师产生深厚的感情；而另一些教师真的把学生当成是自己的孩子，学生自然对教师也就更尊重和爱戴。尤其是在初中英语教学中，教师应该投入更多的情感，和学生建立起和谐、平等的师生关系。教师不仅要有过硬的教学能力，还要有生动的教学方法让学生记忆单词、语法。英语也是语言，教师应当像使用汉语一样用英语同学生交流，从简单的日常用语开始教起，使学生感受到教师的情感，学生自然会愿意学习英语。
（二）培养学习动机和自信心
在初中英语教学中实施情感教育另一个作用就是可以培养学生的学习动机和自信心。教师通过情感教育来引导学生树立恰当的目标，让学生通过自身的努力来实现目标，这样学生的学习目标和学习动机都很明确，学生会根据自身的情况不断调整目标，使学习英语变成了一件简单的事情，这样学生对于英语这一科目也就有了感情，不再排斥，那么学习起来才会有动力，成绩也就会越来越好。有了学习动机，学习的时候也就会更自觉，遇到知识上的难点的时候也就会更主动地同教师、同学沟通，情感的交流也就随之增多，更有利于学生以后的学习。
同时，随着制定目标的不断实现，学生的自信心也会越来越强，这样在遇到难题的时候就不会出现畏难情绪，反而会把难题当成是一种挑战，尽自己最大的努力去攻克这个难题。教师只有实施情感教育才能让学生建立自信心，独立去面对英语，让学生明白教师只能起到引导的作用，不能过于依赖教师。教师也不可能永远代替学生，替学生解决所有的问题。教师要不断地鼓励学生，让每个学生都能取得进步，学生也就会有自信去学习英语，在使用英语的时候也会更加自然，英语水平会不断提高。
三、实施情感教育的方法 既然提到了情感教育对于初中英语教学有重要的意义和作用，所以就要用具体的方法来实施。至于实施的方案，可以从下面几点来考虑：
（一）转变教学观念
前面说了那么多，其实核心内容就是教师一定要改变教学观念，这样才能从根本上实施情感教育，否则一切都只是空谈。首先，教师自己要认识到情感教育的重要性，并且把情感教育落实在日常教学工作中，摒弃从前的机械化教学模式，注重对学生情感的培养，可以提升教学质量，学生的理解能力也会得到提高，在学习的过程中不会再像以前一样生搬硬套、死记硬背，而是从中发现学习英语的规律，并且能够熟练掌握。教师在教学工作中多运用情感教育可以让学生的情商更高，有助于其对其他科目的学习。学生自己也会有更多的学习热情，投入到英语学习当中去。情感教育可以使初中英语教学达到一个质的飞跃，让学生的学习成绩更上一层楼。
（二）利用教材中的资源
现在的初中英语教材在编排上就已经考虑到了情感教育的重要性，所以安排了很多课堂互动环节，例如短对话、情景剧等，课文也多是表现亲情、友情、责任等的文章。教师应该充分利用这些有利条件开展情感教育，把情感因素同教学内容有机结合在一起，同学生共同来完成教学任务。对于互动环节，教师应该充分利用，积极引导，组织学生进行互动，这样不仅加强了对语法、句式的练习，更对情感教育起到了促进作用。
（三）加强对话练习
中国古语讲“话是开心锁”，这对英语教学同样适用。无论是哪种语言，主要目的都是为了交流情感和思想，英语自然也不例外。对话是情感交流最普遍、也是最直接的方式。所以教师在课堂教学的过程中应该多安排一些对话练习，通过对话的方式来增强情感教育。对话练习的方式有很多种，其中分组学习就是不错的教学模式。把学生分为若干个小组，组员用英语来交流、讨论问题，教师只负责引导和指点学生的对话、纠正错误，这样全班同学都能得到对话练习的机会，增强了情感交流，学生对知识点的理解也深刻。组内成员间的英语水平整体达到平衡，学习成绩突出的学生还可以带动学习成绩一般的学生，使大家可以共同进步。
教师还可以利用肢体语言来讲解知识点。肢体语言可以更生动、形象地说明问题，有助于学习成绩一般的学生理解知识点，同时也激发了学生的表现欲，使其英语表达能力更强，学生也不会感觉到枯燥、乏味。
通过在初中英语教学中实施情感教育我们不难发现，情感教育是极其重要的，这种重要性不只是体现在英语这一门学科上，对其他学科的教学工作和学习也是大有裨益的。在初中英语教学中，教师不仅要教学生单词、语法，还要教给学生情感。英语也是语言，语言就是用来交流情感的。教师在教学工作中也要时刻牢记这一宗旨，教学生们英语不是为了死记硬背单词、语法，更不是为了应对考试，而是让他们多学一种交流情感的方式。所以在初中英语教学中实施情感教育更能增进师生之间、同学之间的感情，可以更好地理解知识点，有助于教学工作的开展和学生学习成绩的提高。
一、实施情感教育的意义
在初中英语教学中实施情感教育是有深刻意义的，它可以使学生更深刻地理解英语的内涵，富有情感地理解、使用英语。
（一）纠正工具性倾向
情感教育最主要的意义就是可以纠正传统英语教学中的工具性倾向，更加注重英语的实用性。在传统的英语教学中，教师只把英语当成是工具性语言，因此在教学的时候只注重对知识点的讲解，只从语法、句式上入手，让学生去记忆，割裂了语言的内部联系，教学变成了断章取义。学生对于英语的理解不透彻，就只能死记硬背，导致不能灵活运用，学习模式非常呆板。而情感教育则更注重语言的内部联系，不仅要讲语法规则，还有讲解欧美文化。只有了解当地的文化背景，才能更好地理解语言内涵，使用的时候才能灵活多变，形成自己的语言风格。学习语言是为了交流，如果把英语当成是工具性语言，为了交流而交流，那么也就失去了学习英语的意义。因此无论是教师还是学生都应该明白，学习英语是为了双方文化的交流，对话的方式也不会局限于书本上的语法。
（二）激发学生主动学习
兴趣是最好的老师，而传统的教学方法恰恰忽略了这一点。传统的教学方法非常机械，学生没有学习的兴趣和动力。而情感教育则可以激发学生的学习兴趣，使学生更主动地学习英语。情感教育注重培养学生的情感，摆脱机械化的教学模式，学生掌握了更多的主动性，可以在自主探究学习的过程中发现问题、解决问题。学生在课堂上可以与教师更好地配合，注意力更为集中。有了学习的兴趣，才能愿意学习英语，不再觉得枯燥。这样教师只需要从旁稍加引导即可，也减轻了教师的教学压力，教师有更多的精力去指导学生做专项练习，强化和巩固学过的知识，全方位提高学生的成绩。学生也会更自觉地去学习英语、积累英语知识，对英语的理解也会更深刻。
（三） 强化个体意志
学生在学习英语的过程中难免出现这样或那样的问题，有些学生能够自己克服，有些学生则从此一蹶不振，学习成绩也是一落千丈。造成这两种截然相反结果的主要原因就是学生的个体意志存在差异。有的学生意志力强，可以克服困难；有的学生意志力弱，遇到点困难就打了退堂鼓。情感教育就可以培养学生的个体意志，调节学生的情绪，让学生有更加积极的心态去学习英语；同时还能防止消极情绪的产生，学生会更乐观地面对学习中的困难。由此可见，情感教育对于推动学生学习英语、强化个人意志是有很重要的意义的。
二、实施情感教育的作用
正因为情感教育在初中英语课堂教学中有如此深远的意义，所以实施情感教育对英语教学是有很大作用的。这种作用对于学生以后学习其他科目也有深远的影响，可以帮助学生提高学习能力。情感教育也使师生之间的关系更加亲密，为教师开展教学工作搭建了平台，学生会更容易接受教师的思想，课堂上的气氛会更加融洽。有了这些基础，学生的学习成绩自然会得到提高。
（一）改善师生关系
师生之间的关系历来是很微妙的，建立起融洽的师生关系是很重要的。本来语言的学习就很枯燥，教师如再没有有效的教学方法的话，就很容易引起学生的反感。初中生处于青春期，本身就有很强的叛逆心理，极易产生抵触情绪，如果一开始教师选用教学方法失误，没能引起学生的兴趣和关注，那么以后就很难改变学生的意识，其成绩也就不会提高。我们经常听说某个学生因为讨厌某位教师就放弃了对这门学科的学习，导致偏科或学习成绩不好，虽然此学生的做法过于偏激和冲动，但这样的例子实在是屡见不鲜。我们也能听见不少的学生同老师的关系非常密切，真的就是课上是师生课下是朋友，甚至毕业多年还会回母校看望恩师。两种情形真的是天壤之别。
造成这样局面的原因就是情感教育的作用。一些教师对学生情感投入不够，学生自然也不会对教师产生深厚的感情；而另一些教师真的把学生当成是自己的孩子，学生自然对教师也就更尊重和爱戴。尤其是在初中英语教学中，教师应该投入更多的情感，和学生建立起和谐、平等的师生关系。教师不仅要有过硬的教学能力，还要有生动的教学方法让学生记忆单词、语法。英语也是语言，教师应当像使用汉语一样用英语同学生交流，从简单的日常用语开始教起，使学生感受到教师的情感，学生自然会愿意学习英语。
（二）培养学习动机和自信心
在初中英语教学中实施情感教育另一个作用就是可以培养学生的学习动机和自信心。教师通过情感教育来引导学生树立恰当的目标，让学生通过自身的努力来实现目标，这样学生的学习目标和学习动机都很明确，学生会根据自身的情况不断调整目标，使学习英语变成了一件简单的事情，这样学生对于英语这一科目也就有了感情，不再排斥，那么学习起来才会有动力，成绩也就会越来越好。有了学习动机，学习的时候也就会更自觉，遇到知识上的难点的时候也就会更主动地同教师、同学沟通，情感的交流也就随之增多，更有利于学生以后的学习。
同时，随着制定目标的不断实现，学生的自信心也会越来越强，这样在遇到难题的时候就不会出现畏难情绪，反而会把难题当成是一种挑战，尽自己最大的努力去攻克这个难题。教师只有实施情感教育才能让学生建立自信心，独立去面对英语，让学生明白教师只能起到引导的作用，不能过于依赖教师。教师也不可能永远代替学生，替学生解决所有的问题。教师要不断地鼓励学生，让每个学生都能取得进步，学生也就会有自信去学习英语，在使用英语的时候也会更加自然，英语水平会不断提高。
三、实施情感教育的方法 既然提到了情感教育对于初中英语教学有重要的意义和作用，所以就要用具体的方法来实施。至于实施的方案，可以从下面几点来考虑：
（一）转变教学观念
前面说了那么多，其实核心内容就是教师一定要改变教学观念，这样才能从根本上实施情感教育，否则一切都只是空谈。首先，教师自己要认识到情感教育的重要性，并且把情感教育落实在日常教学工作中，摒弃从前的机械化教学模式，注重对学生情感的培养，可以提升教学质量，学生的理解能力也会得到提高，在学习的过程中不会再像以前一样生搬硬套、死记硬背，而是从中发现学习英语的规律，并且能够熟练掌握。教师在教学工作中多运用情感教育可以让学生的情商更高，有助于其对其他科目的学习。学生自己也会有更多的学习热情，投入到英语学习当中去。情感教育可以使初中英语教学达到一个质的飞跃，让学生的学习成绩更上一层楼。
（二）利用教材中的资源
现在的初中英语教材在编排上就已经考虑到了情感教育的重要性，所以安排了很多课堂互动环节，例如短对话、情景剧等，课文也多是表现亲情、友情、责任等的文章。教师应该充分利用这些有利条件开展情感教育，把情感因素同教学内容有机结合在一起，同学生共同来完成教学任务。对于互动环节，教师应该充分利用，积极引导，组织学生进行互动，这样不仅加强了对语法、句式的练习，更对情感教育起到了促进作用。
（三）加强对话练习
中国古语讲“话是开心锁”，这对英语教学同样适用。无论是哪种语言，主要目的都是为了交流情感和思想，英语自然也不例外。对话是情感交流最普遍、也是最直接的方式。所以教师在课堂教学的过程中应该多安排一些对话练习，通过对话的方式来增强情感教育。对话练习的方式有很多种，其中分组学习就是不错的教学模式。把学生分为若干个小组，组员用英语来交流、讨论问题，教师只负责引导和指点学生的对话、纠正错误，这样全班同学都能得到对话练习的机会，增强了情感交流，学生对知识点的理解也深刻。组内成员间的英语水平整体达到平衡，学习成绩突出的学生还可以带动学习成绩一般的学生，使大家可以共同进步。
教师还可以利用肢体语言来讲解知识点。肢体语言可以更生动、形象地说明问题，有助于学习成绩一般的学生理解知识点，同时也激发了学生的表现欲，使其英语表达能力更强，学生也不会感觉到枯燥、乏味。
通过在初中英语教学中实施情感教育我们不难发现，情感教育是极其重要的，这种重要性不只是体现在英语这一门学科上，对其他学科的教学工作和学习也是大有裨益的。在初中英语教学中，教师不仅要教学生单词、语法，还要教给学生情感。英语也是语言，语言就是用来交流情感的。教师在教学工作中也要时刻牢记这一宗旨，教学生们英语不是为了死记硬背单词、语法，更不是为了应对考试，而是让他们多学一种交流情感的方式。所以在初中英语教学中实施情感教育更能增进师生之间、同学之间的感情，可以更好地理解知识点，有助于教学工作的开展和学生学习成绩的提高。