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[摘要]本文对传统教学与现代教学的优缺点分别进行了分析与比较，目的在于继承和发扬传统教学的优点，凸现现代教学的特点，以利于教师在教学过程中对教学方法的选择及优化组合，提高教学质量。
[关键词]传统教学 现代教学
[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0367-02
随着现代教育技术的不断发展，多媒体教学越来越多的出现在日常教学中成为一种主流的教学方式。但是多媒体教学作为一种辅助教学的手段，其教学模式、教学方法、教学理论都发生了变革，使传统教育受到了前所未有的冲击。那么，传统教学是否就一无是处了呢？当然不是，传统教学经过几千年的积累与发展，有着丰富的遗产和宝贵的经验，是我们进行教学改革的基础。多媒体教学与传统教学两种教学方法在教学中各有利弊，如何将这两种教学方法完美融合到现代教学中，发挥各自优势，相互补充，相辅相成。是一个值得探讨的问题。
一、传统教学的利与弊
传统教学，立足于中华民族政治、经济、文化基础，同时借鉴了外国的教育思想、教育制度、教育内容和教育方法，教学手段主要是指使用粉笔、黑板、挂图、教具、模型等传统教学工具与教师的讲解相结合的一种教学活动。
当前学校的多媒体教室已经相当普及，但是我们还是需要黑板和粉笔的，因为传统教学还是有其明显优势的。传统教学方式下，教师能用自己的表述方法把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并且具有强烈的感情色彩和逻辑思维，它是任何现代技术所不能代替的，传统教学中的讲授、演示、练习等教学方法仍然有其强大的生命力。教与学的关系应该是学生是主体，教师是主导，师生在教学过程中的交流是必不可少的。在交流过程中，容易组织起不同意见的讨论甚至争辩，教师可以利用这个机会启发诱导。教师对问题的深刻阐述是不能被多媒体电脑所取代的。传统教学的又一个优点是注重师生间的情感交流，展现个人魅力。教师的很随意的一个手势，一个微笑，一个简单的动作都会在课堂上对学生产生积极的影响，在提高教学效果中起着重要的作用。教师的板书，教师的精心设问，师生间的对话，教师精心设计的课堂练习等等在教学过程中都不能少。
当然，传统教学存在着局限性和不足。传统的教学方法强调外部作用，注意定向思维的培养，即按教师的思维理解问题，多采用注入式的教学方法，课堂教学采用满堂灌的填鸭式的教学，用教师的理解能力代替学生的理解，就是我们常说的一言堂。它忽视了学生的主体作用，表现方式单一，不像多媒体教学方式那样采用多种方式形象、直观、生动地展示教学内容，在有限的教学时间中展示的教学内容信息量较少，增加了教师教学中讲授和书写的内容，既增加了教师的教学负担又难以收到预期的教学效果。
二、现代教学的利与弊
多媒体是一种把文本、图形、图像、音频、视频、动画等集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。
首先，多媒体教学通过演示课件，加大教学内容的密度，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。因此利用多媒体辅助教学可以将更多的相关资料、方法等融入到多媒体教学中，从而加宽学生知识面。另外，在教学过程中，好多用语言文字难以表达，学生难以理解的较为复杂的变化过程等，可以用多媒体电脑通过动画模拟或局部放大、过程演示等手段予以解决，让学生从直观上主动接受和理解这些知识。这样的方法使学生一目了然，比起传统的表述或板书既省时又清楚。在教学中，能很大程度的激发学生的自主学习积极性，激发其求知兴趣，从而提高教学效果。也就提高了教师的工作效率。
那是不是多媒体教学就完美无缺了呢？答案是否定的，现代教学手段存在着它的局限性。首先限制了学生的自由思考和想象力，对于理论性强、不便借助形象思维来表达的课程，影响了学生对理论的深入思考，妨碍了学生缜密而严谨的理论体系的形成；限制了教师的主动性，削弱了教师授课的艺术性和创造性，由一个教师可以即兴发挥的平台变成了一个循规蹈矩的讲台；学生有课件可以依赖，注意力容易分散，课堂讲解的重视程度降低。所以作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是多媒体无法替代的，黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师在授课的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，如果使用板书就能随时进行增减，而使用多媒体教学就会因无法加到板书中去而产生许多遗憾。
三、传统教学与现代教学优势互补。相互融合
无论是多媒体教学还是传统教学，其主体都是学生，教师应把学生当作积极的参与者，而不能将学生当作被动的服从者，因此，多媒体教学与传统教学优势互补、相互融合就显得十分重要。处理好多媒体教学与传统教学的关系，是提高教学效果的有效途径之一，教师不能一味地追求现代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，应该因材施教，合理地运用各种教学方法和教学媒体。多媒体教学与传统教学手段在教学活动中的作用各有侧重，各有特点，又相辅相成。虽然现代教学手段使一些复杂问题直观显现从而使复杂问题简单化，提高了学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣。但是教师在教学过程中对多媒体的使用不是越多越好，也要穿插使用黑板、粉笔等传统教学媒介，如教师的示范作用、教师与学生之间富有人情味的交流、教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。都是现代多媒体无法取代的，理想的教学应该把教师与多媒体的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。在不同课程的教学过程中，结合课程自身的特点以及每一节课内容的不同，选择合适的教学手段。达到优势互补。从而达到既发挥多媒体教学的优势，又发挥教师的主导作用的教学效果。
多媒体教学与传统教学各有利弊，教师在教学过程中可以扬长避短，灵活选择，融合教学。灵活运用两种教学手段，将多媒体教学与传统教学有效融合，将更加有利于课堂教学，提高教学质量和教学效果。在现代教育中最好就是在两者间找到契合点，把多媒体教学的优越性和传统教学的优越性融为一体，更好地为教学服务，给我们的教学和学生的学习带来事半功倍的效果。
参考文献
[1]肖川，教育的理想与信念[M]，长沙：岳麓书社，2002
[2]钟玉琢，多媒体技术[M]，北京：清华大学出版社，2006
[关键词]传统教学 现代教学
[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0367-02
随着现代教育技术的不断发展，多媒体教学越来越多的出现在日常教学中成为一种主流的教学方式。但是多媒体教学作为一种辅助教学的手段，其教学模式、教学方法、教学理论都发生了变革，使传统教育受到了前所未有的冲击。那么，传统教学是否就一无是处了呢？当然不是，传统教学经过几千年的积累与发展，有着丰富的遗产和宝贵的经验，是我们进行教学改革的基础。多媒体教学与传统教学两种教学方法在教学中各有利弊，如何将这两种教学方法完美融合到现代教学中，发挥各自优势，相互补充，相辅相成。是一个值得探讨的问题。
一、传统教学的利与弊
传统教学，立足于中华民族政治、经济、文化基础，同时借鉴了外国的教育思想、教育制度、教育内容和教育方法，教学手段主要是指使用粉笔、黑板、挂图、教具、模型等传统教学工具与教师的讲解相结合的一种教学活动。
当前学校的多媒体教室已经相当普及，但是我们还是需要黑板和粉笔的，因为传统教学还是有其明显优势的。传统教学方式下，教师能用自己的表述方法把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并且具有强烈的感情色彩和逻辑思维，它是任何现代技术所不能代替的，传统教学中的讲授、演示、练习等教学方法仍然有其强大的生命力。教与学的关系应该是学生是主体，教师是主导，师生在教学过程中的交流是必不可少的。在交流过程中，容易组织起不同意见的讨论甚至争辩，教师可以利用这个机会启发诱导。教师对问题的深刻阐述是不能被多媒体电脑所取代的。传统教学的又一个优点是注重师生间的情感交流，展现个人魅力。教师的很随意的一个手势，一个微笑，一个简单的动作都会在课堂上对学生产生积极的影响，在提高教学效果中起着重要的作用。教师的板书，教师的精心设问，师生间的对话，教师精心设计的课堂练习等等在教学过程中都不能少。
当然，传统教学存在着局限性和不足。传统的教学方法强调外部作用，注意定向思维的培养，即按教师的思维理解问题，多采用注入式的教学方法，课堂教学采用满堂灌的填鸭式的教学，用教师的理解能力代替学生的理解，就是我们常说的一言堂。它忽视了学生的主体作用，表现方式单一，不像多媒体教学方式那样采用多种方式形象、直观、生动地展示教学内容，在有限的教学时间中展示的教学内容信息量较少，增加了教师教学中讲授和书写的内容，既增加了教师的教学负担又难以收到预期的教学效果。
二、现代教学的利与弊
多媒体是一种把文本、图形、图像、音频、视频、动画等集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。
首先，多媒体教学通过演示课件，加大教学内容的密度，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。因此利用多媒体辅助教学可以将更多的相关资料、方法等融入到多媒体教学中，从而加宽学生知识面。另外，在教学过程中，好多用语言文字难以表达，学生难以理解的较为复杂的变化过程等，可以用多媒体电脑通过动画模拟或局部放大、过程演示等手段予以解决，让学生从直观上主动接受和理解这些知识。这样的方法使学生一目了然，比起传统的表述或板书既省时又清楚。在教学中，能很大程度的激发学生的自主学习积极性，激发其求知兴趣，从而提高教学效果。也就提高了教师的工作效率。
那是不是多媒体教学就完美无缺了呢？答案是否定的，现代教学手段存在着它的局限性。首先限制了学生的自由思考和想象力，对于理论性强、不便借助形象思维来表达的课程，影响了学生对理论的深入思考，妨碍了学生缜密而严谨的理论体系的形成；限制了教师的主动性，削弱了教师授课的艺术性和创造性，由一个教师可以即兴发挥的平台变成了一个循规蹈矩的讲台；学生有课件可以依赖，注意力容易分散，课堂讲解的重视程度降低。所以作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是多媒体无法替代的，黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师在授课的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，如果使用板书就能随时进行增减，而使用多媒体教学就会因无法加到板书中去而产生许多遗憾。
三、传统教学与现代教学优势互补。相互融合
无论是多媒体教学还是传统教学，其主体都是学生，教师应把学生当作积极的参与者，而不能将学生当作被动的服从者，因此，多媒体教学与传统教学优势互补、相互融合就显得十分重要。处理好多媒体教学与传统教学的关系，是提高教学效果的有效途径之一，教师不能一味地追求现代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，应该因材施教，合理地运用各种教学方法和教学媒体。多媒体教学与传统教学手段在教学活动中的作用各有侧重，各有特点，又相辅相成。虽然现代教学手段使一些复杂问题直观显现从而使复杂问题简单化，提高了学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣。但是教师在教学过程中对多媒体的使用不是越多越好，也要穿插使用黑板、粉笔等传统教学媒介，如教师的示范作用、教师与学生之间富有人情味的交流、教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。都是现代多媒体无法取代的，理想的教学应该把教师与多媒体的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。在不同课程的教学过程中，结合课程自身的特点以及每一节课内容的不同，选择合适的教学手段。达到优势互补。从而达到既发挥多媒体教学的优势，又发挥教师的主导作用的教学效果。
多媒体教学与传统教学各有利弊，教师在教学过程中可以扬长避短，灵活选择，融合教学。灵活运用两种教学手段，将多媒体教学与传统教学有效融合，将更加有利于课堂教学，提高教学质量和教学效果。在现代教育中最好就是在两者间找到契合点，把多媒体教学的优越性和传统教学的优越性融为一体，更好地为教学服务，给我们的教学和学生的学习带来事半功倍的效果。
参考文献
[1]肖川，教育的理想与信念[M]，长沙：岳麓书社，2002
[2]钟玉琢，多媒体技术[M]，北京：清华大学出版社，2006