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“师者，传道授业解惑也”。教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了。
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。
那么作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种要求“我”学而不是“我”要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。著名经济学家和教育家于光远说：“教育者要努力培养受教育者对某一学科的兴趣，才能使这种学习收到更好的效果。”历史的教学不能仅仅限于向学生传授已有的知识，教师应与时俱进，转变角色，激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中形成正确的历史观，能够带着对历史研究的兴趣。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果、培养学生的学习能力。下面从以下几个方面谈谈这个问题。
一、备课要有情趣
我在教学中挖掘教材中的信息，并做适当的拓展，让学生在历史的学习中发现美、欣赏美，形成健康的审美情趣，引导学生感受历史宝库中的历史美，从而用历史的视角来审视我们当今的社会生活，这对于学生认识、发现、建构、创造现实生活中的美，对于造就一代具有丰富个性且人格美的新人有着直接和重要的意义。
在实践教学中，我引导学生关注科技美。我国古代人民以他们的勤劳、智慧和勇敢创造了很多的科技发明，在当时的世界一直处于科技领先地位。我引导学生主要从两个方面来认识科技美：第一是科学发现本身的美。自先秦以来，伟大的中华民族就创造了很多的世界第一。如著名的四大发明，这是中国劳动人民在生产的过程中总结出来的伟大成就，随着阿拉伯人的足迹传播到世界各地，为世界文明做出了巨大的贡献。此外，我国劳动人民在天文、历法、数学、地理等方面都有突出的成就。这些科学发现本身，能使人感受到大自然的美及科学创造的美，科学发现中的理性创造力与自然界完美的统一，
除了科技美，还有艺术美、历史美等等。总之就是要让学生在一个愉悦的环境中学习历史，这些有益的补充资料就需要我们教师在备课的时候多方收集，并灵活运用在实际教学中。
二、创设充满情趣的课堂
1.学生动手，展示自我
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”新课程理念也指出教师应该作为学习的组织者和引导者，帮助学生发挥教学主体的作用，而学生只有亲身参与学习的过程，才能在获得知识的过程中感受知识、体验知识，并感受和体验获得知识的方法。因此，教师应在教学中调动学生的生活经验，设身处地地去体会文章中的情形，这样就会大大增加学生学习的情趣。
2.在竞争中提高
合理的竞争能产生巨大的驱动力。我们在提倡“鼓励教育”的同时，也不排斥合理竞争机制的建立。在教学中，合理引进竞争机制能够激发学生学习的积极性和热情。班级内分几个小组，每一节课对各小组的回答问题和小组讨论情况进行积分，然后每周评选出先进小组进行奖励，这样大大提高了学生学习的积极性。
3.用幽默来激活课堂
传统的师道尊严，往往在师生之间筑起一道无形的隔膜。在教学中，教师运用幽默的语言能有效拉近师生之间的距离，消除彼此的隔膜，营造更加和谐、融洽的师生关系。
比如，讲“帝国主义瓜分中国的狂潮”时，我挂出大幅时局图后，然后进行了这样的描述：“贫弱的中国就像是一块散发着美味的肥肉，飞禽走兽都要分一杯羹：在东部和北部地区，是一只黑不溜秋的大熊，它长大口鲸吞着我国的东北和蒙古地区，这就是与我国接壤的沙俄；在丰饶的长江流域，盘踞的是一只猛虎，它以饿虎扑食之势欲抢夺我国最富饶的地区，这就是吃人不吐骨头的英国；以越南为跳板，入侵我国珠江流域的是法国，它就像是一只癞蛤蟆梦想着吞食天鹅肉；稍微来晚了的美国，就像是秃鹫一样，在天空盘旋着，寻找任何可吃的食物，连腐食的残渣也不放过；一条又长又臭的猪大肠辘辘作响，意欲化山东为腐朽，这就是嗜杀成性的德国；太阳是给人们带来温暖和光明的，但是这个太阳却是张牙舞爪的，它一边拥抱着台湾，一边又想亲吻福建，这就是色胆包天的日本。”我通过这些幽默风趣的语言描述，既使学生听得津津有味，又使学生更深刻地认识到帝国主义凶残、贪婪的真面目，进而加深了学生对帝国主义在中国划分势力范围的印象。
当然，历史是严肃的，我们不能任意地编造和滥用幽默，就像不能将一個严肃的老人打扮成花枝招展的小姑娘一样，要还原真实的历史。幽默只是一种手段，不是目的。因此，教师在创造和运用幽默时既要寓庄于谐，又要适可而止。
总之，创设愉悦轻松的课堂气氛,提高学生的学习兴趣，寓教于乐,教师教得投入,学生学得愉悦,两全其美,可以一试。
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。
那么作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种要求“我”学而不是“我”要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。著名经济学家和教育家于光远说：“教育者要努力培养受教育者对某一学科的兴趣，才能使这种学习收到更好的效果。”历史的教学不能仅仅限于向学生传授已有的知识，教师应与时俱进，转变角色，激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中形成正确的历史观，能够带着对历史研究的兴趣。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果、培养学生的学习能力。下面从以下几个方面谈谈这个问题。
一、备课要有情趣
我在教学中挖掘教材中的信息，并做适当的拓展，让学生在历史的学习中发现美、欣赏美，形成健康的审美情趣，引导学生感受历史宝库中的历史美，从而用历史的视角来审视我们当今的社会生活，这对于学生认识、发现、建构、创造现实生活中的美，对于造就一代具有丰富个性且人格美的新人有着直接和重要的意义。
在实践教学中，我引导学生关注科技美。我国古代人民以他们的勤劳、智慧和勇敢创造了很多的科技发明，在当时的世界一直处于科技领先地位。我引导学生主要从两个方面来认识科技美：第一是科学发现本身的美。自先秦以来，伟大的中华民族就创造了很多的世界第一。如著名的四大发明，这是中国劳动人民在生产的过程中总结出来的伟大成就，随着阿拉伯人的足迹传播到世界各地，为世界文明做出了巨大的贡献。此外，我国劳动人民在天文、历法、数学、地理等方面都有突出的成就。这些科学发现本身，能使人感受到大自然的美及科学创造的美，科学发现中的理性创造力与自然界完美的统一，
除了科技美，还有艺术美、历史美等等。总之就是要让学生在一个愉悦的环境中学习历史，这些有益的补充资料就需要我们教师在备课的时候多方收集，并灵活运用在实际教学中。
二、创设充满情趣的课堂
1.学生动手，展示自我
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”新课程理念也指出教师应该作为学习的组织者和引导者，帮助学生发挥教学主体的作用，而学生只有亲身参与学习的过程，才能在获得知识的过程中感受知识、体验知识，并感受和体验获得知识的方法。因此，教师应在教学中调动学生的生活经验，设身处地地去体会文章中的情形，这样就会大大增加学生学习的情趣。
2.在竞争中提高
合理的竞争能产生巨大的驱动力。我们在提倡“鼓励教育”的同时，也不排斥合理竞争机制的建立。在教学中，合理引进竞争机制能够激发学生学习的积极性和热情。班级内分几个小组，每一节课对各小组的回答问题和小组讨论情况进行积分，然后每周评选出先进小组进行奖励，这样大大提高了学生学习的积极性。
3.用幽默来激活课堂
传统的师道尊严，往往在师生之间筑起一道无形的隔膜。在教学中，教师运用幽默的语言能有效拉近师生之间的距离，消除彼此的隔膜，营造更加和谐、融洽的师生关系。
比如，讲“帝国主义瓜分中国的狂潮”时，我挂出大幅时局图后，然后进行了这样的描述：“贫弱的中国就像是一块散发着美味的肥肉，飞禽走兽都要分一杯羹：在东部和北部地区，是一只黑不溜秋的大熊，它长大口鲸吞着我国的东北和蒙古地区，这就是与我国接壤的沙俄；在丰饶的长江流域，盘踞的是一只猛虎，它以饿虎扑食之势欲抢夺我国最富饶的地区，这就是吃人不吐骨头的英国；以越南为跳板，入侵我国珠江流域的是法国，它就像是一只癞蛤蟆梦想着吞食天鹅肉；稍微来晚了的美国，就像是秃鹫一样，在天空盘旋着，寻找任何可吃的食物，连腐食的残渣也不放过；一条又长又臭的猪大肠辘辘作响，意欲化山东为腐朽，这就是嗜杀成性的德国；太阳是给人们带来温暖和光明的，但是这个太阳却是张牙舞爪的，它一边拥抱着台湾，一边又想亲吻福建，这就是色胆包天的日本。”我通过这些幽默风趣的语言描述，既使学生听得津津有味，又使学生更深刻地认识到帝国主义凶残、贪婪的真面目，进而加深了学生对帝国主义在中国划分势力范围的印象。
当然，历史是严肃的，我们不能任意地编造和滥用幽默，就像不能将一個严肃的老人打扮成花枝招展的小姑娘一样，要还原真实的历史。幽默只是一种手段，不是目的。因此，教师在创造和运用幽默时既要寓庄于谐，又要适可而止。
总之，创设愉悦轻松的课堂气氛,提高学生的学习兴趣，寓教于乐,教师教得投入,学生学得愉悦,两全其美,可以一试。