在新课程标准下，初中英语老师必须改变自己的教学方式，不能只看到学生的成绩是否有提高，还要看到应该如何培养学生在英语学习方面的兴趣，提高学生的英语运用能力，并且提高学生的英语自主学习能力和创新能力。因此，本文将重点阐述在新课程标准下应该如何进行初中英语教学，从而提高初中英语教学的有效性，为英语老师们提供一些参考意见。
　　一、 注重英语学习兴趣的培养
　　人们都说兴趣是最好的老师，因为兴趣可以引导学生主动地去学习，让学生在学习中津津乐道，并且引导学生主动地进行思考，发现学习中出现的问题，从而获得新的知识。兴趣还可以让学生永远不满足于老师所教的知识，让他们广泛地去搜集英语学习资料，从资料中汲取营养，从而丰富自己的知识宝库，在脑海中形成系统的知识体系。学习兴趣虽然非常重要，但是怎样去提高学生的英语学习兴趣却是个难题，这就需要英语老师给予引导。
　　1. 使教学内容趣味化
　　所有的学生都不喜欢说教式的教学方法，都不喜欢乏味的教学内容，所以老师要注意将日常的教学内容趣味化。比如，在教单词“menu”时，老师就可以开玩笑地说：下面就让我们来点“美女”吧。因为“menu”在读音上与“美女”相似，所以英语老师一开这个玩笑，班上许多同学就会对“menu”这个词印象深刻，老师也不用花费太多的时间让学生去记这个单词。所以，要想让学生有兴趣听，英语老师就必须将学习的内容趣味化。
　　2. 教学方法多样化
　　长时间地干一件同样的事情，老师会觉得乏味，学生也会觉得毫无新意，而且还会感到十分厌烦，为了保持学生的英语学习兴趣，老师就必须实现教学方法的多样化。比如，为了提高学生的英语听力和英语口语能力，老师可以教学生唱一些英文歌曲。许多学生都对学习英文歌曲非常感兴趣，在课堂上老师教过唱过之后，他们还会回到家里面或者在一些公园里自己带着mp3去练习。这样就能够很好地带动学生的学习积极性，提高学生的英语学习兴趣，增强学生的学习动力，提升其英语综合能力。
　　3. 师生关系和谐化
　　老师和学生除了是师生关系外，更应该是朋友关系，在上课的时候，老师要对学生十分地热情和友善，让学生接受和喜欢自己。课上，老师要多让学生表现自己，对学生给予积极的评价，鼓励学生，帮助学生树立自信。课后，老师要善于帮助学生答疑解惑，从而使师生关系更加融洽，让学生喜欢上自己，从而对自己所教的英语科目感兴趣。
　　二、 因材施教，注重语言运用能力的提高
　　老师面对的不只是一个学生，而是全班的学生，并且每个学生的性格特点、爱好、学习状况和能力都不一样，所以英语老师在组织教学和备课上，也要考虑不同学生的需求，做到因材施教，提高每位学生的语言运用能力。具体来说，有以下几点需要注意：
　　1. 明确目标，进行分层次教学
　　首先，老师要将全班学生分为三个不同的层次，一个是优等生层次，一个是中等生层次，还有一个是次等生层次。然后，根据每个层次学生的学习能力的不同，将教学目标也分成不同的层次，对于优等生来说，老师要为其制定较高的教学目标，中等生次之，对于次等生，需要将教学目标稍微降低一些。最后，在教学难度上，老师要适当考虑向中低等学生倾斜，让学生都能够听懂，满足每个学生的需求。
　　2.交际教学，培养学生的语言运用能力
　　很多学生和家长都对英语教育有很大的疑惑，为什么学生学了那么多年英语，却不知道如何说英语，一到了需要用口语表达的时候，学生就变得结结巴巴。其实，不是因为学生英语知识掌握不牢固，也不是因为学生的英语发音太差，而是因为学生学了英语，却很少用过，所以学生的英语能力很多是表现在做语法题上，表现在书面表达上，而不是表现在口语交际上。针对这一问题，英语老师在以后的教学中就要注意多培养学生说英语的能力，创造机会让学生多用英语。比如，学了一个单元之后，模拟一定的情境，让学生根据所学的单词和句型去尽情地发挥，学会用英语与他人交流，这样学生的语言运用能力才会提高。
　　三、 培养学生的英语创新思维能力
　　在英语学习中，教师也需要培养和提高学生的创新思维能力，这样才能够使学生将所学的英语知识，变成自己的知识，并且还可以让学生学习到新的知识。要提高学生的英语创新思维能力，就要培养学生积极思考的习惯，让学生拓展自己的思维。这就需要英语老师多给学生创设问题情境，让学生根据老师所提的问题发挥自己的想象。然后，英语老师还要鼓励学生多进行质疑，根据质疑点，去寻找新的突破。
　　四、 结束语
　　在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。因此，英语老师要改变传统的英语教学方法，将重点多放在学生能力的提升上，创造机会让学生多用英语交流，培养学生的英语创新思维能力，实现学生的全面发展。