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摘要：为了增加学生的生活和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。
关键词：小学作文；小练笔探讨
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2009)052—001
为了增加学生的生活和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。
一、“小”处练笔，随心所欲
(一)内容灵活多变
为了尽量不给学生增加负担，又能弥补学生习作数量的不足，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排。即内容可长可短；可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写，也可记录生活中感人的点滴；可向老师诉说心事，也可关心国家大事……点滴皆可成文，只要是真实的就行。
(二)表达方式随心所欲
当学生的积累达到一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣；可用说明文生动细致地描叙他们心爱的玩具、美丽的校园、温馨的家庭乃至最新式的武器；可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感；可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析；可用诗歌讴歌人生最美好的最感人的一刻；可用随笔随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹……
(三)及时而细腻的老师批阅
学生每次上交小练笔后，心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是在上面淡而无味地评上个等级便还给了学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。
(四)行之有效的激励措施
学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。
1 精确的计分制，评价学生的质与量。根据等级、篇数、面数及特殊奖励等方面，按一定的计分方法计算出每周的个人积分，登记在小练笔竞赛表上。然后每月根据小组均分和个人总积分进行小组和个人竞赛，选出其中的优秀者给予奖励。
2 及时的讲评，给学生提供更多的展示平台。每次批阅完小练笔后。我总是习惯地将其中优 等级的“小练笔”挑选出来，及时地给予表扬，并随时利用可以利用的时间进行优秀作文展示。正如杜甫诗中所道：“随风潜入夜、润物细无声”。
3 定期反馈。为学生指点迷津。为了让学生保持创作的热情，避免懈怠，定期地开展讲评会是非常必要的。利用讲评会，师生共同回顾前段时间在练笔过程中遇到的难题、困惑，重新审视写作过程，感悟写作方法，同时也展示部分的习作，品尝喜悦与成功。在探讨中，既为学生解惑，也为将来的个性化发展设计新的思路和目标。
二、“真”情拥有，张扬个性
“小练笔”在伊始之际，曾遭到了大部分学生的反对，认为这是在加重他们的学习负担，表示出了不理解，有的干脆在小练笔中提出了异议：一是生活平淡，无啥可记；二是加重了他们的负担，与“减负”的精神相违背。但是在我的引导下，学生逐步改变了态度，最后，大部分学生不由自主地爱上写小练笔，并期待着能在同学们的面前展示自己的作品。学生的写作水平不仅得到了不同程度的提高，而且我这个教师的角色在不知不觉中转变，失去了高高在上的地位。
以最近的一次小练笔为例，学生的写作范围就十分的广泛：关心时事的，如有就美伊战争发表自己的看法，有收集战况进展的，有对新式武器进行分类的，有对战争中出现的“乌龙弹”进行分析的。
(一)真情无价，师生奏响个性的乐章。“小练笔”架起了师生之间交流的桥梁，一串串多彩的字符化成优美的旋律，真情奏响师生的心灵之弦。以前的教师高高在上，占据着绝对的“制控权”，而学生只能是服从。如果学生胆敢批评老师，则是犯上，是“大不敬之罪”，教师想要成为学生的倾诉对象。那似乎是“天方夜谭”中的神话。但是通过小练笔。填平了我与学生之间的鸿沟，让心与心之间的距离不再是那么的遥远。他们把生活中遇到的難题、家庭中出现的问题，和同学、老师产生的矛盾，自己的喜怒哀乐都写在了小练笔中。有的向我请教，有的向我倾诉，有的给我提建议，有的向我祝福，也还有的表示对我的不满、甚至反感，学生在小练笔中说出了不愿对好友、对家长说的话，我成为了他们最信任的朋友。
(二)方寸之地，挥洒自如。学生在几个月的练笔之后，作文水平有突飞猛进的变化，而且在写作风格中也各具特色。有的擅长于记事，把同学刻画得入木三分。有的擅长于抒情，清新的文笔，生动的语言抒发他们发自内心的情感。有的擅长于议论，从一个极为平常的事物中悟出一番发人深省的道理。小作者在《一张白纸的故事》中以物喻人。告诉人们“白虽然坚决地拒绝了黑纸保住了它的清白，但同时也失去了许多美丽的颜色”，多么发人深省的语言，劝告人们不要孤芳自赏，这样会失去生活中许多精彩的东西。
学生在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼。在写作中多了一份挥洒自如，在处事时多了一份镇定与宽容，在集体中多了一份热情，“真”真正成为了学生习作的灵魂!
关键词：小学作文；小练笔探讨
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2009)052—001
为了增加学生的生活和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。
一、“小”处练笔，随心所欲
(一)内容灵活多变
为了尽量不给学生增加负担，又能弥补学生习作数量的不足，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排。即内容可长可短；可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写，也可记录生活中感人的点滴；可向老师诉说心事，也可关心国家大事……点滴皆可成文，只要是真实的就行。
(二)表达方式随心所欲
当学生的积累达到一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣；可用说明文生动细致地描叙他们心爱的玩具、美丽的校园、温馨的家庭乃至最新式的武器；可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感；可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析；可用诗歌讴歌人生最美好的最感人的一刻；可用随笔随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹……
(三)及时而细腻的老师批阅
学生每次上交小练笔后，心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是在上面淡而无味地评上个等级便还给了学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。
(四)行之有效的激励措施
学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。
1 精确的计分制，评价学生的质与量。根据等级、篇数、面数及特殊奖励等方面，按一定的计分方法计算出每周的个人积分，登记在小练笔竞赛表上。然后每月根据小组均分和个人总积分进行小组和个人竞赛，选出其中的优秀者给予奖励。
2 及时的讲评，给学生提供更多的展示平台。每次批阅完小练笔后。我总是习惯地将其中优 等级的“小练笔”挑选出来，及时地给予表扬，并随时利用可以利用的时间进行优秀作文展示。正如杜甫诗中所道：“随风潜入夜、润物细无声”。
3 定期反馈。为学生指点迷津。为了让学生保持创作的热情，避免懈怠，定期地开展讲评会是非常必要的。利用讲评会，师生共同回顾前段时间在练笔过程中遇到的难题、困惑，重新审视写作过程，感悟写作方法，同时也展示部分的习作，品尝喜悦与成功。在探讨中，既为学生解惑，也为将来的个性化发展设计新的思路和目标。
二、“真”情拥有，张扬个性
“小练笔”在伊始之际，曾遭到了大部分学生的反对，认为这是在加重他们的学习负担，表示出了不理解，有的干脆在小练笔中提出了异议：一是生活平淡，无啥可记；二是加重了他们的负担，与“减负”的精神相违背。但是在我的引导下，学生逐步改变了态度，最后，大部分学生不由自主地爱上写小练笔，并期待着能在同学们的面前展示自己的作品。学生的写作水平不仅得到了不同程度的提高，而且我这个教师的角色在不知不觉中转变，失去了高高在上的地位。
以最近的一次小练笔为例，学生的写作范围就十分的广泛：关心时事的，如有就美伊战争发表自己的看法，有收集战况进展的，有对新式武器进行分类的，有对战争中出现的“乌龙弹”进行分析的。
(一)真情无价，师生奏响个性的乐章。“小练笔”架起了师生之间交流的桥梁，一串串多彩的字符化成优美的旋律，真情奏响师生的心灵之弦。以前的教师高高在上，占据着绝对的“制控权”，而学生只能是服从。如果学生胆敢批评老师，则是犯上，是“大不敬之罪”，教师想要成为学生的倾诉对象。那似乎是“天方夜谭”中的神话。但是通过小练笔。填平了我与学生之间的鸿沟，让心与心之间的距离不再是那么的遥远。他们把生活中遇到的難题、家庭中出现的问题，和同学、老师产生的矛盾，自己的喜怒哀乐都写在了小练笔中。有的向我请教，有的向我倾诉，有的给我提建议，有的向我祝福，也还有的表示对我的不满、甚至反感，学生在小练笔中说出了不愿对好友、对家长说的话，我成为了他们最信任的朋友。
(二)方寸之地，挥洒自如。学生在几个月的练笔之后，作文水平有突飞猛进的变化，而且在写作风格中也各具特色。有的擅长于记事，把同学刻画得入木三分。有的擅长于抒情，清新的文笔，生动的语言抒发他们发自内心的情感。有的擅长于议论，从一个极为平常的事物中悟出一番发人深省的道理。小作者在《一张白纸的故事》中以物喻人。告诉人们“白虽然坚决地拒绝了黑纸保住了它的清白，但同时也失去了许多美丽的颜色”，多么发人深省的语言，劝告人们不要孤芳自赏，这样会失去生活中许多精彩的东西。
学生在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼。在写作中多了一份挥洒自如，在处事时多了一份镇定与宽容，在集体中多了一份热情，“真”真正成为了学生习作的灵魂!