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【摘要】教师运用风趣幽默的语言，恰当的比喻使当地幽默一下，就能将沉闷化为轻松，抽象化为具体，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
【关键词】幽默；艺术；运用
现在，“幽默”在我们生活中已扮演着非常重要的角色。它本身所具有的乐观与智慧、诙谐而有趣、含蓄而深刻的特色，愈来愈受到人们的喜爱。幽默，属于美学范畴，与逻辑有密切关系，它的表现形式离不开语言。作为一种特殊的语言现象，幽默语言又是研究的对象之一。幽默能从多方面、多层次反应出语言的特征和规律。
在初中语文教学中，课堂教学内容会使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。这时侯，教师运用风趣幽默的语言，恰当的比喻使当地幽默一下，就能将沉闷化为轻松，抽象化为具体，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。幽默是教师开启学生心灵、缩短师生之间距离、和谐师生之间关系、有效教化学生的神奇的魔法棒。但许多人对幽默式教学怀有成见和曲解，似乎以为幽默不过是耍嘴皮，有人甚至把幽默看作是讥讽、讪笑的同义词。因此，在教学中，往往强调教师的端庄稳重，无视教师的多次多彩，强调教学进程的墨守成规，无视教学进程的灵活多变。
在语文教学中，幽默起着很大的意义：
1幽默能激发和提高学生学习兴趣
心理学家认为：兴趣是个人意识倾向的一种表现，也是行动的有力动机。学习也是如此。有了兴趣，才有动力，才能学得主动。我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”捷克教育学家夸美纽斯也说：“教育者的艺术表现在什么地方呢？表现在使学生能透彻地、迅速地、愉快地学习知识和技能。”这都说明学习兴趣的重要性。
同时，课堂教学又是一门语言的艺术。精心设计课堂教学语言，加强教学语言的生动性、形象性、幽默性，不但可以提高课堂教学效果，还可以充分培养学生学习语文的兴趣。下面就语文课堂教学过程中的幽默教学谈几点粗浅的看法。
1.1用风趣幽默的语言去吸引学生，激发学生的学习兴趣：在语文教学过程中，教师富有情趣的幽默，能深深的吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。在安排课外活动时，将一些重活给男生做，一些轻活给女生干，就可以风趣的对大家说：老师这是“重男轻女”。学生便会在笑声中接受这“不公平”的待遇。学生便会在活跃热烈的气氛中收到良好的学习效果，教师也会赢得学生的喜爱、信赖和敬佩。
1.2用轻松愉快的语言来活跃课堂气氛，帮助学生理解和思考：在教学过程中，利用一些轻松愉快的语言将课堂上的一些繁重沉闷的教学内容化为轻松活跃的气氛，将繁杂化为简洁，将单薄化为丰富，这样更有助于学生的理解。新颖的形式，风趣轻松的语言，使学生兴趣盎然，学习效果非常明显。
1.3用温和含蓄的语言去感染学生，帮助学生克服不足：学生在学习的过程中，或多或少的会出现一些常见的错误，为了使学生改正缺点，克服不足，加深印象，又不伤学生的自尊，教师可采用一些温和含蓄的语言，不正面直接的否定学生的错误，而是引申发扬，放大其错误，或延伸其错误，得出荒谬的结果，使学生自悟，学生便会在笑声中接受批评，从而达到促进其学习的目的。例如有些学生书写作文时，常将“笨”写成“苯”，于是对学生说：“苯并不笨，笨的不是苯，笨苯要分清。”错误便在笑声中得到纠正。委婉、温和、含蓄的语言唤起了学生理性的愉悦，体味到了言外之意，知识便会在预约的气氛中得到加强。
1.4用富有哲理性的语言去激励学生努力学习：老师富有哲理性的语言能深深的感染学生，并寓德育于语文教学之中，寓哲理于幽默愉快之中，去教育学生，去激励学生，学生便会在不知不觉的笑声之中发现和领悟。如在批评不肯动脑筋或不勤奋的学生，可说“不要做惰性气体啊”；如果发现有同学偷偷的抽烟，我们可以采用寓庄重于诙谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。可以对学生说：“抽烟有几大好处：（1）烟草的营养丰富。燃烧的烟草含有砒霜、CO、DDT、氰化氢、尼古丁等4000余种化合物。（2）抽烟可成为医学专家。实践出真知，久病成良医。抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可与癌症交朋友。（3）抽烟引起咳嗽，晚上不怕小偷。四、抽烟引起驼背，不怕狗咬，狗还以为你在检石头呢……”利用巧妙的手段，将急切之意化为风趣之语，将声色俱厉的训斥化为和颜悦色的开导，减少学生的对立情绪，使学生易于接受和改正。
1.5利用谐音和顺口溜，帮助学生记忆：教学上风趣生动的语言，不但活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的记忆。在教学过程中，可利用一些谐音、顺口溜来帮助学生记忆，常起到事半功倍的效果。
总之，在语文教学过程中，通过平时的积累和发掘，课堂教学语言力争做到深入浅出，幽默风趣，“雅俗共赏”，智中见志的特点和功效。幽默教学是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但活跃了课堂气氛，引人入胜，而且还增强了教学的艺术性和欣赏性，更能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。
2幽默能沟通师生之间的情感
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。
那么，在什么情境下使用幽默语言教学？
在违反提供话语信息的数量、违反话语内容的真实、违反要说的话题、违反说话方式时，我们可以使用幽默语言来进行教学。
幽默艺术丰富多彩，表达手段也多种多样，它是语言的精华和重要组成部分。我们要从分、深刻地理解语言幽默，从而丰富教师的语言、文化及社会知识，在语文教学中更有效地理解和运用语言。
参考文献
[1]《叶圣陶语文教育论集》.教育科学出版社，2001年版
[2]林素霞.《论开放式教学模式》.《语文课改通讯》，2006年第一期
【关键词】幽默；艺术；运用
现在，“幽默”在我们生活中已扮演着非常重要的角色。它本身所具有的乐观与智慧、诙谐而有趣、含蓄而深刻的特色，愈来愈受到人们的喜爱。幽默，属于美学范畴，与逻辑有密切关系，它的表现形式离不开语言。作为一种特殊的语言现象，幽默语言又是研究的对象之一。幽默能从多方面、多层次反应出语言的特征和规律。
在初中语文教学中，课堂教学内容会使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。这时侯，教师运用风趣幽默的语言，恰当的比喻使当地幽默一下，就能将沉闷化为轻松，抽象化为具体，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。幽默是教师开启学生心灵、缩短师生之间距离、和谐师生之间关系、有效教化学生的神奇的魔法棒。但许多人对幽默式教学怀有成见和曲解，似乎以为幽默不过是耍嘴皮，有人甚至把幽默看作是讥讽、讪笑的同义词。因此，在教学中，往往强调教师的端庄稳重，无视教师的多次多彩，强调教学进程的墨守成规，无视教学进程的灵活多变。
在语文教学中，幽默起着很大的意义：
1幽默能激发和提高学生学习兴趣
心理学家认为：兴趣是个人意识倾向的一种表现，也是行动的有力动机。学习也是如此。有了兴趣，才有动力，才能学得主动。我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”捷克教育学家夸美纽斯也说：“教育者的艺术表现在什么地方呢？表现在使学生能透彻地、迅速地、愉快地学习知识和技能。”这都说明学习兴趣的重要性。
同时，课堂教学又是一门语言的艺术。精心设计课堂教学语言，加强教学语言的生动性、形象性、幽默性，不但可以提高课堂教学效果，还可以充分培养学生学习语文的兴趣。下面就语文课堂教学过程中的幽默教学谈几点粗浅的看法。
1.1用风趣幽默的语言去吸引学生，激发学生的学习兴趣：在语文教学过程中，教师富有情趣的幽默，能深深的吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。在安排课外活动时，将一些重活给男生做，一些轻活给女生干，就可以风趣的对大家说：老师这是“重男轻女”。学生便会在笑声中接受这“不公平”的待遇。学生便会在活跃热烈的气氛中收到良好的学习效果，教师也会赢得学生的喜爱、信赖和敬佩。
1.2用轻松愉快的语言来活跃课堂气氛，帮助学生理解和思考：在教学过程中，利用一些轻松愉快的语言将课堂上的一些繁重沉闷的教学内容化为轻松活跃的气氛，将繁杂化为简洁，将单薄化为丰富，这样更有助于学生的理解。新颖的形式，风趣轻松的语言，使学生兴趣盎然，学习效果非常明显。
1.3用温和含蓄的语言去感染学生，帮助学生克服不足：学生在学习的过程中，或多或少的会出现一些常见的错误，为了使学生改正缺点，克服不足，加深印象，又不伤学生的自尊，教师可采用一些温和含蓄的语言，不正面直接的否定学生的错误，而是引申发扬，放大其错误，或延伸其错误，得出荒谬的结果，使学生自悟，学生便会在笑声中接受批评，从而达到促进其学习的目的。例如有些学生书写作文时，常将“笨”写成“苯”，于是对学生说：“苯并不笨，笨的不是苯，笨苯要分清。”错误便在笑声中得到纠正。委婉、温和、含蓄的语言唤起了学生理性的愉悦，体味到了言外之意，知识便会在预约的气氛中得到加强。
1.4用富有哲理性的语言去激励学生努力学习：老师富有哲理性的语言能深深的感染学生，并寓德育于语文教学之中，寓哲理于幽默愉快之中，去教育学生，去激励学生，学生便会在不知不觉的笑声之中发现和领悟。如在批评不肯动脑筋或不勤奋的学生，可说“不要做惰性气体啊”；如果发现有同学偷偷的抽烟，我们可以采用寓庄重于诙谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。可以对学生说：“抽烟有几大好处：（1）烟草的营养丰富。燃烧的烟草含有砒霜、CO、DDT、氰化氢、尼古丁等4000余种化合物。（2）抽烟可成为医学专家。实践出真知，久病成良医。抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可与癌症交朋友。（3）抽烟引起咳嗽，晚上不怕小偷。四、抽烟引起驼背，不怕狗咬，狗还以为你在检石头呢……”利用巧妙的手段，将急切之意化为风趣之语，将声色俱厉的训斥化为和颜悦色的开导，减少学生的对立情绪，使学生易于接受和改正。
1.5利用谐音和顺口溜，帮助学生记忆：教学上风趣生动的语言，不但活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的记忆。在教学过程中，可利用一些谐音、顺口溜来帮助学生记忆，常起到事半功倍的效果。
总之，在语文教学过程中，通过平时的积累和发掘，课堂教学语言力争做到深入浅出，幽默风趣，“雅俗共赏”，智中见志的特点和功效。幽默教学是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但活跃了课堂气氛，引人入胜，而且还增强了教学的艺术性和欣赏性，更能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。
2幽默能沟通师生之间的情感
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。
那么，在什么情境下使用幽默语言教学？
在违反提供话语信息的数量、违反话语内容的真实、违反要说的话题、违反说话方式时，我们可以使用幽默语言来进行教学。
幽默艺术丰富多彩，表达手段也多种多样，它是语言的精华和重要组成部分。我们要从分、深刻地理解语言幽默，从而丰富教师的语言、文化及社会知识，在语文教学中更有效地理解和运用语言。
参考文献
[1]《叶圣陶语文教育论集》.教育科学出版社，2001年版
[2]林素霞.《论开放式教学模式》.《语文课改通讯》，2006年第一期