【摘 要】
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目的 探讨PBL联合CBL教学法在儿科学临床实习教学中的应用效果。方法 将2016年1—12月在中国医科大学附属盛京医院儿科实习的120名临床医学本科生随机分为试验组及对照组,每
【基金项目】
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基金项目：中华医学会教育学分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究基金资助项目（2016B-FF027）,中国医科大学“十二五”第五批教育科学研究基金资助项目（YDJK2015001）
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目的 探讨PBL联合CBL教学法在儿科学临床实习教学中的应用效果。方法 将2016年1—12月在中国医科大学附属盛京医院儿科实习的120名临床医学本科生随机分为试验组及对照组,每组60人,试验组采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统教学法。实习结束后分别进行理论知识,临床实践能力和病例分析三项专业素质测评,同时使用问卷调查评价对教学的满意度,并对两组结果进行比较。结果试验组的理论知识、病例分析和三项专业成绩总分高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）,临床实践能力两组比较差异无统计学意义（P〉0
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