【摘要】高中阶段是学生学习最为重要的一个阶段，这一阶段的学习很大程度的关乎着学生未来的发展。高中学习阶段，学生需要学习的知识比较多，课文十分繁重。在这种情况下，新的教学手段与教学技术的应用起到了很好的缓解作用。不仅使得课堂教学更加生动，也使学生更加能够自主的参与到学习中去。生物的学习对于学生来说十分重要，但是生物的知识点比较琐碎，不方便学生进行记忆。传统的教学记忆的方式已经不再满足当今教学的需求。教师在教学中要更多的利用其他教学方式来解决这一问题，比如微课教学。下面针对高中生物教学中微课学习与实践探索。

【关键词】高中阶段 生物学习 微课 实践策略

【正文】

作为信息技术教学的一种，微课的学习也具有生动性及画面感，图形结合的方式更有助于帮助学生的理解记忆，因此微课教学得以在高中学习中充分运用。目前，纵观高中生物教学的发展，不难发现，目前的课堂形式仍然有待创新，微课教学的融入可以很好的促使教师进行课堂的创新。这使得学生上课更有积极性，也有利于营造班级的整体学习氛围。针对于高中学生学习意识比较强这一特点，教师也可以利用微课结合学生特点。更多的培养学生自主学习能力。

一、分析高中生物教学的现状

随着新课改与教学理念的改变，当今教学的教学越来越开放，也越来越注重学生综合能力的培养。这在一定程度上给教学注入了新的活力，促进了教学的开展。随着信息技術在高中教学中的应用，也使得课堂更加生动形象，提高了课堂对于学生的吸引力。尽管高中生物教学已经得到很大发展，不可置否的是，当今教学中仍然面临着比较多的问题。当今的教学形式与教学压力都很大程度上影响着教学的发展。在高中的敏感阶段，教师教学重点更侧重于让学生取得比较高的分数，更多的进行生物知识的记忆背诵。这在一定程度上削减了学生的兴趣，致使学生课堂上容易出现注意力不集中的问题。从而容易导致课堂效率偏低等问题。第二个比较突出的问题是学生没有形成生物记忆的逻辑思维网，高中生物的学习不仅需要记忆还需要学生去复习巩固进行反思，然而目前的教学情况是学生更多的只是去学习，而很少进行思考。这就导致课堂的有效性降低。

二、探究微课融入高中生物教学的意义

微课教学在高中生物中的应用具有诸多好处，首先，微课的应用是时代发展与信息发展的必然结果。这种教学方式的融入在一定程度上打破了传统方式教学的局限性，符合当今的教学理念与学生学习需求。其次，从教学来看，微课的融入使得课堂在一定程度上更加生动，学生结合微课进行学习，更有利于学生掌握知识。微课重点比较突出，这也给教学带来了更大的便利，使得学生可以很快的掌握所学重要内容。考虑到微课的特点，不难发现，微课比较短小，教师在教学时可以更多的利用微课实行课堂导入，这样不但有趣，而且不会占据学生课上学习的多少时间，对于教学有着十分积极的作用。此外，微课教学的方式也让学生有了更多的时间去思考，从而有利于促进学生自主学习能力的培养。

三、探究微课教学在高中生物教学中的实践策略

3.1利用微课导入课堂

教师在利用微课进行教学时，可以很好的利用微课进行课堂导入。课前预习是学习的重要环节，但是高中课程繁多，学业紧张。在这种情况下，学生通常不能很好的完成预习工作。教师利用微课进行课堂导入，在这个过程中，学生可以通过微课的方式了解本节课的重点内容，也很好的起到了预习的效果，使得学生在听课时更有重点。考虑到实验学习也是生物教学的组成部分，教师在导入课程时也可以充分的利用实验，来更多的通过实验与理论结合的方式，促使学生对章节的理解学习。

比如教师在教学人教版必修一细胞中的糖类和脂质的教学内容时，教师就可以利用微课设置实验场景帮助学生进行学习。关于糖类和脂肪的鉴定也是生物学习中两个十分重要的内容。通过利用实验导入课堂，教师不但可以引入糖类与脂质的特点，还可以将两者放在一起进行比较教学。通过这样的方式，增加了课堂的生动性。学生通过观看微课呈现的实验步骤，也会比较容易记忆脂肪与糖类的特点及鉴定。

3.2利用微课进行知识总结，促进学生自主学习能力的提高

微课主要以视频的方式进行教学，教师也可以自行进行微课的录制。这样既考虑到学生学习特点与现状，也能更好的满足学生学习需求。当代生物教学中一个比较显著的问题就是课堂知识零碎，缺乏总结。面对这一问题，教师应当更多利用学生优势，激发学生主观能动性，来更好的对知识进行总结。同时教师可以在录制微课时将每一章节的知识重点串连起来，让学生更多的进行学习回忆。

比如教师在教学人教版必修一物质的输出与输入的教学内容时，这一章节的主要内容是跨膜运输。为促使学生更多的进行课后反思复习，教师就可以更多的利用微课与思维导图。让学生在课堂上更多的进行复习回忆。这样也将教师所教学的内容得到了很好的串连。在这个过程中学生也更多的进行思考回忆，从而突出学生特点，培养学生自主学习能力。

3.3将微课同其他教学形式相结合

纵观当今教学的发展，不难发现，多元化教学方式相融合才是教学的主流与趋势。这针对于高中生物教学也同样适用，教师在教学时可以将微课教学同其他教学方式相联系。比如将微课教学与小组合作教学相联系，依托微课教学的优势，也依托小组合作的促进，教师可以更多的让小组内部合作解决问题。这样有利于减轻教师的教学负担，也有利于学生彼此之间相互配合帮助，提高学习效率。

【结束语】

高中生物的学习知识点比较琐碎，学生学习又面临着比较大的压力，还需要更多的进行知识点的记忆。面对这一教学现状，教师要更多的利用多样的教学技术，辅助学生进行学习。微课教学生动形象，通过微课学生的学习比较具有画面感，能让学生结合视频更快的理解学习。微课教学作为信息技术发展下的产物，更加能够满足学生的学习的需求。利用微课进行学习，也可以为教学增添一定的乐趣与活力。基于微课教学的种种优势，教师在教学中也可以更多的将微课同其他教学方式结合起来。

【参考文献】

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