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<正>习作行为的最大特点是过程性,习作教学研究的最大难点在于过程的"不在场性"。传统的习作教学缺乏教师对学生习作过程的有效帮助与指导,更缺乏语境场域支撑与过程性指导的匹配,这导致了习作教学长期在低效中徘徊。随着习作教学改革的深化,人们已经越来越意识到语境构建、动态推进与过程性指导整合间的联系。一、语境的整体构建,促进有效整合与构思语境构建和动态推进是习作目标语境各要素之间关联与顺应的结果。