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传统的教学思想认为,教学活动就是纯客观知识的传递.对于定理的教学长期以来也是沿袭固定的教学模式:展示定理内容一分析证明一定理应用.这种教学模式有助于知识的系统掌握,课堂进度也易于控制,但没有充分考虑到学生已有的知识经验,知识的传授只是简单的从外部给学生填灌,将信息强加给学生,教师的作用只是演绎、讲解,学生也只是机械地接受和模仿,学习始终处于被动的状态,扼杀了学生的创造力.