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【摘 要】小学生年龄小，他们好奇心强，模仿能力强，活泼好动。数学本身就是一门抽象性较强的学科，枯燥单调，如果我们教师再采用“教师讲、学生听”的陈旧教学模式，学生的学习兴趣就会荡然无存。数学教学应该建立在学生认知发展水平与已有知识经验之上，教师应该运用多种方式激发学生学习积极性，给学生提供参与数学课堂教学活动的机会，帮助学生在合作交流与自主探究中掌握数学知识，理解数学技能。这就要求我们教师运用灵活多样的教学方式让自己的课堂生动起来，有趣起来，只有这样，学生才会产生浓厚的学习兴趣，才会主动参与数学教学活动。下面我就针对怎样让小学数学课堂变得生动有趣起来谈谈自己的几点认识，仅与大家共勉：
【关键词】小学数学；教学策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0179-01
一、营造民主和谐课堂氛围，让课堂变得轻松愉悦
营造民主和谐的课堂氛围是让学生主动参与课堂教学活动，快乐学习的关键，良好的课堂氛围，能够促进师生之间的双方互动，能够分享师生之间的思想、知识和情感。我们大家知道，当学生在愉快和谐的课堂上学习的时候，他们的心情是愉悦的，学生接受信息与处理信息的能力就会增强。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我积极给学生营造和谐民主的课堂氛围，让学生在民主氛围中讨论交流。例如在学习《生活中的数》一课时，我用真诚的笑容、鼓励的话语、信任的眼神与学生交往，这样学生就觉得老师是爱他们的，是关心他们的，学生就会在心灵深处觉得老师是他们的知心朋友，在我的课堂上他们就会积极主动，就会热情十足，从而课堂也就变得生动有趣了。
二、精心创设教学情景，激发学生的学习兴趣
鲁迅先生曾经说过，没有兴趣的学习就像是做苦役，没有兴趣就没有灵感与智慧。兴趣是一种积极作用的情感，而人的情感又是在一定情境中产生的。如果在我们的数学教学中将数学知识放在一个快乐、生动、活泼的情景中让学生学习，一定会激发起学生的学习兴趣。因为教学情境犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，有着集中学生注意力，酝酿学生情绪的作用，一个好的教学情境可以让学生尽快进入角色，一开始就能够把学生紧紧吸引住。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我常常创设良好教学情境来激发学生的学习兴趣，例如在学习《比一比》一节时，我将教材中的图画用投影展示给学生，并让学生做仔细观察，然后这样问学生：“这些人在干什么？他们的脚下踩着东西，是不是为了比高低？如果画面中的人物是你，你会这样比吗？”再如在学习《年、月、日》时，我这样创设教学情景：“有个小朋友今年9岁了，可是他只过了三个生日，你们知道其中的原因吗？”。这样的教学情境，让学生的学习兴趣陡增，他们的思维打开了，课堂气氛也活跃起来。
三、运用游戏教学法，活跃课堂教学气氛
小孩子好动活泼，他们喜欢参与游戏活动，如果能让数学知识融入游戏当中，让学生情趣满满的游戏中活动中收获数学知识，定能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。因为儿童儿的无意注意占优势，他们容易被那些刺激新奇的东西所吸引，如果我们长期运用一种教学方式定会让学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我常常采用游戏教学方来活跃课堂教学氛围，例如在学习《认识图形》一节时，我事先准备好一个小箱子，里面放上各种各样的图形，上课时，我这样对孩子们说：“同学们，今天老师给你们准备了礼物，谁能说出这份礼物的名字，老师就送给他。”然后叫一名学生上讲台，随手拿出一个图形，这个学生轻松地说出正方形，于是，我把“礼物”送给他，孩子们一看，纷纷要求上讲台“拿”礼物。正是着有趣的游戏，让学生的学习情绪变得高涨起来。四、运用多媒体，吸引学生的注意力新时代的教学，不能停留于过去的“黑板+粉笔”的传统教学模式，而应该根据小学生的身心特征，采用现代化的教学手段。在《数学课程新标准》中指出：利用幻灯机、电视机、录像片和计算机进行数学教学，不仅生动直观，还有利于理解数学知识。
四、积极开展合作学习方式，鼓励学生大胆提问
在数学教学过程中，合作学习时活跃课堂气氛的一个非常重要的手段，在教学过程中，教师可以先对学生进行分组，让每一个小组的水平能力基本保持一致。然后教师在分组完成之后对小组成员进行任务分配，首先选出一位小组长，小组长的任务就是协调小组内部成员之间的关系，在课堂讨论研究过程中能够顺利有序的开展，同时还要作为教师的左膀右臂，在教师与学生之间做到上传下达。同时还要有一个记录人员，对于小组内部的重要时间进行记录，这样有利于教师对小组内部的了解。除此之外还要有一个报备人员，对于一些重大事件要及时向教师进行报备。这个职务要在小组内部相互传递，让每一个小组成员都有一份责任，在开展小组合作学习的过程中能够全部的参与到学习之中去。在分组完成之后教师要为学生之前准备一个问题，这个问题的设置要注意，教师要选择有价值的问题，答案不要固定，这样才能够培养学生的发散性思維，提高学生的数学思考能力。在提出问题之后，学生们要先进行小组内部的讨论探究，对于一些比较有难度的问题教师不要直接告诉答案，要进行教学引导，这样能够让学生更快的掌握数学学习思路，有利于学生数学能力的提高。在讨论完成之后，对于一些不懂的问题学生要大胆的举手提问，这时教师要耐心的进行讲解，这样不但能够拉近教师与学生之间的距离，还能够让活跃课堂气氛，提高数学教学效率。
总而言之，作为一名新时代的教师，就应该运用现代化的教学手段进行教学。多媒体具有多样性、形象性、趣味性、直观性等特点，它能够吸引学生注意力，提高课堂教学效率。在传统的数学教学过程中，绝大多数教师都是采用陈旧的教学模式，在课堂上教师站在三尺讲台上口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听讲，这样死气沉沉的教学环境在已经让学生习以为常，对于数学的学习完全没有兴趣，在课堂上不是呼呼大睡就是走顾右盼，教学效率低下。因此，这说明传统的教学模式已经适应不了现代化教学的需要，教师应该积极进行教学改革，利用多样化的教学模式激发学生的数学学习兴趣，活跃课堂气氛，从而培养出新一代高质量的专业人才，为祖国添姿加彩。
【关键词】小学数学；教学策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0179-01
一、营造民主和谐课堂氛围，让课堂变得轻松愉悦
营造民主和谐的课堂氛围是让学生主动参与课堂教学活动，快乐学习的关键，良好的课堂氛围，能够促进师生之间的双方互动，能够分享师生之间的思想、知识和情感。我们大家知道，当学生在愉快和谐的课堂上学习的时候，他们的心情是愉悦的，学生接受信息与处理信息的能力就会增强。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我积极给学生营造和谐民主的课堂氛围，让学生在民主氛围中讨论交流。例如在学习《生活中的数》一课时，我用真诚的笑容、鼓励的话语、信任的眼神与学生交往，这样学生就觉得老师是爱他们的，是关心他们的，学生就会在心灵深处觉得老师是他们的知心朋友，在我的课堂上他们就会积极主动，就会热情十足，从而课堂也就变得生动有趣了。
二、精心创设教学情景，激发学生的学习兴趣
鲁迅先生曾经说过，没有兴趣的学习就像是做苦役，没有兴趣就没有灵感与智慧。兴趣是一种积极作用的情感，而人的情感又是在一定情境中产生的。如果在我们的数学教学中将数学知识放在一个快乐、生动、活泼的情景中让学生学习，一定会激发起学生的学习兴趣。因为教学情境犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，有着集中学生注意力，酝酿学生情绪的作用，一个好的教学情境可以让学生尽快进入角色，一开始就能够把学生紧紧吸引住。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我常常创设良好教学情境来激发学生的学习兴趣，例如在学习《比一比》一节时，我将教材中的图画用投影展示给学生，并让学生做仔细观察，然后这样问学生：“这些人在干什么？他们的脚下踩着东西，是不是为了比高低？如果画面中的人物是你，你会这样比吗？”再如在学习《年、月、日》时，我这样创设教学情景：“有个小朋友今年9岁了，可是他只过了三个生日，你们知道其中的原因吗？”。这样的教学情境，让学生的学习兴趣陡增，他们的思维打开了，课堂气氛也活跃起来。
三、运用游戏教学法，活跃课堂教学气氛
小孩子好动活泼，他们喜欢参与游戏活动，如果能让数学知识融入游戏当中，让学生情趣满满的游戏中活动中收获数学知识，定能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。因为儿童儿的无意注意占优势，他们容易被那些刺激新奇的东西所吸引，如果我们长期运用一种教学方式定会让学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我常常采用游戏教学方来活跃课堂教学氛围，例如在学习《认识图形》一节时，我事先准备好一个小箱子，里面放上各种各样的图形，上课时，我这样对孩子们说：“同学们，今天老师给你们准备了礼物，谁能说出这份礼物的名字，老师就送给他。”然后叫一名学生上讲台，随手拿出一个图形，这个学生轻松地说出正方形，于是，我把“礼物”送给他，孩子们一看，纷纷要求上讲台“拿”礼物。正是着有趣的游戏，让学生的学习情绪变得高涨起来。四、运用多媒体，吸引学生的注意力新时代的教学，不能停留于过去的“黑板+粉笔”的传统教学模式，而应该根据小学生的身心特征，采用现代化的教学手段。在《数学课程新标准》中指出：利用幻灯机、电视机、录像片和计算机进行数学教学，不仅生动直观，还有利于理解数学知识。
四、积极开展合作学习方式，鼓励学生大胆提问
在数学教学过程中，合作学习时活跃课堂气氛的一个非常重要的手段，在教学过程中，教师可以先对学生进行分组，让每一个小组的水平能力基本保持一致。然后教师在分组完成之后对小组成员进行任务分配，首先选出一位小组长，小组长的任务就是协调小组内部成员之间的关系，在课堂讨论研究过程中能够顺利有序的开展，同时还要作为教师的左膀右臂，在教师与学生之间做到上传下达。同时还要有一个记录人员，对于小组内部的重要时间进行记录，这样有利于教师对小组内部的了解。除此之外还要有一个报备人员，对于一些重大事件要及时向教师进行报备。这个职务要在小组内部相互传递，让每一个小组成员都有一份责任，在开展小组合作学习的过程中能够全部的参与到学习之中去。在分组完成之后教师要为学生之前准备一个问题，这个问题的设置要注意，教师要选择有价值的问题，答案不要固定，这样才能够培养学生的发散性思維，提高学生的数学思考能力。在提出问题之后，学生们要先进行小组内部的讨论探究，对于一些比较有难度的问题教师不要直接告诉答案，要进行教学引导，这样能够让学生更快的掌握数学学习思路，有利于学生数学能力的提高。在讨论完成之后，对于一些不懂的问题学生要大胆的举手提问，这时教师要耐心的进行讲解，这样不但能够拉近教师与学生之间的距离，还能够让活跃课堂气氛，提高数学教学效率。
总而言之，作为一名新时代的教师，就应该运用现代化的教学手段进行教学。多媒体具有多样性、形象性、趣味性、直观性等特点，它能够吸引学生注意力，提高课堂教学效率。在传统的数学教学过程中，绝大多数教师都是采用陈旧的教学模式，在课堂上教师站在三尺讲台上口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听讲，这样死气沉沉的教学环境在已经让学生习以为常，对于数学的学习完全没有兴趣，在课堂上不是呼呼大睡就是走顾右盼，教学效率低下。因此，这说明传统的教学模式已经适应不了现代化教学的需要，教师应该积极进行教学改革，利用多样化的教学模式激发学生的数学学习兴趣，活跃课堂气氛，从而培养出新一代高质量的专业人才，为祖国添姿加彩。