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摘要：本文主要立足于乡镇高中美术班级的文化建设现状出发，探究如何在教师的有效引导之下，发挥美术生自主参与班级文化建设的积极性，使美术班级能够呈现出师生关系融洽、同学关系友爱、班风建设文明先进的氛围，给高中生提供一个良好的学习成长环境，促进学生能够全面健康地成长。
关键词：乡镇高中;美术班;班级文化建设;方法
一、 前言
我校是一所典型的乡镇高中，近几年来结合新高考的趋势和要求，我校一直致力于打造以艺术特色为主的区示范性高中，并且也取得了较好的成绩，这是我们为之自豪的。但是，在艺术生不断增多，尤其是美术生群体不断壮大之后，令我们担忧的美术生的班级文化建设问题也随之而来。美术生深度钻研艺术，个性会不断放大，活泼、执着、认真等性格品质也会更加凸显，如何结合乡镇高中美术生的身心发展情况引导他们进行美术班级的文化建设，使美术生们能够在宽松适度、生机勃发、展现个性的班级文化中学习和生活，成了萦绕在我们班主任心中的头号难题。基于此，我校课题组进行了《乡镇高中美术班级文化建设》课题研究，试图找出影响美术班的班级文化建设的因素，并且探究加强美术班级文化建设的方法，从而让美术班级的班级文化建设取得更好的效果。结合课题研究的成果，我对乡镇高中美术班级文化建设提出了以下几点思考：
二、 建立班级成员都认同的管理机制
我们发现在乡镇高中美术班级的班级管理当中，时常会有教师反映学生是一届不如一届、这一届的学生个性如何突出、学生如何难以管理等等，这些其實都是我们必须要正视的问题。要知道，当今的高中生大多是00后，他们受到科学技术发展变化的影响，网络聊天用的是表情包，日常交流用的是“甄嬛体”，学习生活中展现的也是更加突出的“自我个性”，所以必定会与比较传统的教育教学理念产生一些冲突。但是众所周知，没有规矩不成方圆，一个班级的管理与发展，也离不开一定的管理机制和规则意识。因此，结合00后高中生们的发展个性与班级文化建设的要求，我们需要做的就是根据美术高中生们的情况民主讨论制定美术班级的班规细则，并在试行之后根据学生们的反馈与科任教师的建议不断修正完善，从而不断进行调整使其适应美术班级的发展需求。
在美术班级的班规细则内容当中，包含的内容应当是多方面的：既要有美术生对自己的期许与发展，也要有班级学习和生活的细则;既要有对违规行为的惩罚机制，也要有相应的奖励制度;既要有班级作业练习等的管理制度，也要有培养学生能力的办法等等。当然，规则的制定意味着必须要实行，只有在实践中才能检验出效果。因此在共同的班级管理机制建立之后，教师应当引导学生将规则落实在日常的学习和生活当中，并且时刻进行检验和反思修正，从而维持班级的正常管理秩序，使班级成员都能够受其约束并且发挥自己的作用。由此，结合当代美术高中生的自我诉求建立班级成员都认同的管理机制，班级所有成员才能够在一定的约束下发挥自我个性，班级文化建设才会取得成效，班级这辆战车才会越走越远。
三、 构筑融洽和谐的美术班级文化环境
在“孟母三迁”的故事当中，孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居，可见环境教育的重要性。在高中阶段的学习当中，环境教育也发挥着潜移默化、深远持久的作用，优异的班级环境对于营造积极向上的班级文化氛围具有深刻的影响。因此在班级文化建设当中，我们也可以借助构筑融洽和谐的班级文化环境，让学生在潜移默化中受到和谐的班级环境的影响，逐渐形成良好的班级文化氛围。
例如，在班级教室的文化环境布置方面，我们可以结合美术生的特色进行布置，使得教室处处体现美术生的专业，又彰显当代00后学生的特点，让讲台、窗户、墙壁等讲出“美术术语”，给学生产生感染力。再有，在教室的卫生方面，我们可以发挥学生的自主性，让学生自主安排将教室的班容班貌标准规定下来，并且在日常生活中严格按照标准实施，使学生在潜移默化中形成班级团队理念，培养班级的集体凝聚力和荣誉感，促进良好班风的形成。
四、 加强美术班级的精神文化建设
每一个班级都是由几十个不同的个体所构成的，这些个体彼此之间不熟悉、个性的差异大、追求的目标不同，要使得这些个体凝聚在一起，产生合力共同进退，那就必须依靠班级的精神文化。班级精神文化是班级文化建设的基础，只有具有自己精神文化的班级，才具有灵魂，才不至于在学习压力的浪潮中被淹没。在高中阶段，班级精神文化主要指班级的共同价值理念、精神追求、人际关系、道德标准、集体舆论等文化形态，主要以班风表现出来。结合高中美术班级的实际情况，打造良好的班风，我们除了依靠日常的班规标准，还可以通过丰富的活动来构建。例如，结合学校心理健康课程，开展心理健康团体辅导活动培养学生的集体感和荣誉感;借助高一军训的契机，培养学生的吃苦耐劳精神和坚持不懈品质;设立班级“心情信箱”，通过心情信箱交流为师生之间的交流设立平台，在了解学生心态的同时指导学生的人际交往;立足班级实际设计自己的班服、班歌、班徽等等有班级集体感的物品，培养学生的班级归属感和集体感等等。由此，借助多种渠道来加强美术班级的精神文化建设，整个班级才会产生班级灵魂，学生才能够在班级当中找到归属感和荣誉感，班级文化建设才会生机勃发、效果显著。
总之，在乡镇高中美术班级的班级文化建设当中，要保证班级文化建设取得较好的效果，必须要坚持教师引导、学生主导的地位，并且要做到师生之间平等交流、共同合作。在具体的建设过程中，学生认同的班级管理机制作为班级文化建设的框架，是班级文化建设的基础;班级文化环境作为学生学习和生活的重要场地，也值得我们重视;班级的精神文化建设作为班级的灵魂，教师和学生要共同打造。我们相信，只有师生共同努力，美术班级的文化建设才会营造出良好的氛围，师生关系才会更加和谐，学生在校的生活才会更加温馨和谐。
参考文献：
[1]黄辉.利用规则打造优秀初中班级的策略[J].中学教学参考，2017（15）.
[2]阳熙.如何营造良好的班级文化[J].教师，2015（25）.
作者简介：
秦建梅，广西壮族自治区南宁市，横县横州中学。
关键词：乡镇高中;美术班;班级文化建设;方法
一、 前言
我校是一所典型的乡镇高中，近几年来结合新高考的趋势和要求，我校一直致力于打造以艺术特色为主的区示范性高中，并且也取得了较好的成绩，这是我们为之自豪的。但是，在艺术生不断增多，尤其是美术生群体不断壮大之后，令我们担忧的美术生的班级文化建设问题也随之而来。美术生深度钻研艺术，个性会不断放大，活泼、执着、认真等性格品质也会更加凸显，如何结合乡镇高中美术生的身心发展情况引导他们进行美术班级的文化建设，使美术生们能够在宽松适度、生机勃发、展现个性的班级文化中学习和生活，成了萦绕在我们班主任心中的头号难题。基于此，我校课题组进行了《乡镇高中美术班级文化建设》课题研究，试图找出影响美术班的班级文化建设的因素，并且探究加强美术班级文化建设的方法，从而让美术班级的班级文化建设取得更好的效果。结合课题研究的成果，我对乡镇高中美术班级文化建设提出了以下几点思考：
二、 建立班级成员都认同的管理机制
我们发现在乡镇高中美术班级的班级管理当中，时常会有教师反映学生是一届不如一届、这一届的学生个性如何突出、学生如何难以管理等等，这些其實都是我们必须要正视的问题。要知道，当今的高中生大多是00后，他们受到科学技术发展变化的影响，网络聊天用的是表情包，日常交流用的是“甄嬛体”，学习生活中展现的也是更加突出的“自我个性”，所以必定会与比较传统的教育教学理念产生一些冲突。但是众所周知，没有规矩不成方圆，一个班级的管理与发展，也离不开一定的管理机制和规则意识。因此，结合00后高中生们的发展个性与班级文化建设的要求，我们需要做的就是根据美术高中生们的情况民主讨论制定美术班级的班规细则，并在试行之后根据学生们的反馈与科任教师的建议不断修正完善，从而不断进行调整使其适应美术班级的发展需求。
在美术班级的班规细则内容当中，包含的内容应当是多方面的：既要有美术生对自己的期许与发展，也要有班级学习和生活的细则;既要有对违规行为的惩罚机制，也要有相应的奖励制度;既要有班级作业练习等的管理制度，也要有培养学生能力的办法等等。当然，规则的制定意味着必须要实行，只有在实践中才能检验出效果。因此在共同的班级管理机制建立之后，教师应当引导学生将规则落实在日常的学习和生活当中，并且时刻进行检验和反思修正，从而维持班级的正常管理秩序，使班级成员都能够受其约束并且发挥自己的作用。由此，结合当代美术高中生的自我诉求建立班级成员都认同的管理机制，班级所有成员才能够在一定的约束下发挥自我个性，班级文化建设才会取得成效，班级这辆战车才会越走越远。
三、 构筑融洽和谐的美术班级文化环境
在“孟母三迁”的故事当中，孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居，可见环境教育的重要性。在高中阶段的学习当中，环境教育也发挥着潜移默化、深远持久的作用，优异的班级环境对于营造积极向上的班级文化氛围具有深刻的影响。因此在班级文化建设当中，我们也可以借助构筑融洽和谐的班级文化环境，让学生在潜移默化中受到和谐的班级环境的影响，逐渐形成良好的班级文化氛围。
例如，在班级教室的文化环境布置方面，我们可以结合美术生的特色进行布置，使得教室处处体现美术生的专业，又彰显当代00后学生的特点，让讲台、窗户、墙壁等讲出“美术术语”，给学生产生感染力。再有，在教室的卫生方面，我们可以发挥学生的自主性，让学生自主安排将教室的班容班貌标准规定下来，并且在日常生活中严格按照标准实施，使学生在潜移默化中形成班级团队理念，培养班级的集体凝聚力和荣誉感，促进良好班风的形成。
四、 加强美术班级的精神文化建设
每一个班级都是由几十个不同的个体所构成的，这些个体彼此之间不熟悉、个性的差异大、追求的目标不同，要使得这些个体凝聚在一起，产生合力共同进退，那就必须依靠班级的精神文化。班级精神文化是班级文化建设的基础，只有具有自己精神文化的班级，才具有灵魂，才不至于在学习压力的浪潮中被淹没。在高中阶段，班级精神文化主要指班级的共同价值理念、精神追求、人际关系、道德标准、集体舆论等文化形态，主要以班风表现出来。结合高中美术班级的实际情况，打造良好的班风，我们除了依靠日常的班规标准，还可以通过丰富的活动来构建。例如，结合学校心理健康课程，开展心理健康团体辅导活动培养学生的集体感和荣誉感;借助高一军训的契机，培养学生的吃苦耐劳精神和坚持不懈品质;设立班级“心情信箱”，通过心情信箱交流为师生之间的交流设立平台，在了解学生心态的同时指导学生的人际交往;立足班级实际设计自己的班服、班歌、班徽等等有班级集体感的物品，培养学生的班级归属感和集体感等等。由此，借助多种渠道来加强美术班级的精神文化建设，整个班级才会产生班级灵魂，学生才能够在班级当中找到归属感和荣誉感，班级文化建设才会生机勃发、效果显著。
总之，在乡镇高中美术班级的班级文化建设当中，要保证班级文化建设取得较好的效果，必须要坚持教师引导、学生主导的地位，并且要做到师生之间平等交流、共同合作。在具体的建设过程中，学生认同的班级管理机制作为班级文化建设的框架，是班级文化建设的基础;班级文化环境作为学生学习和生活的重要场地，也值得我们重视;班级的精神文化建设作为班级的灵魂，教师和学生要共同打造。我们相信，只有师生共同努力，美术班级的文化建设才会营造出良好的氛围，师生关系才会更加和谐，学生在校的生活才会更加温馨和谐。
参考文献：
[1]黄辉.利用规则打造优秀初中班级的策略[J].中学教学参考，2017（15）.
[2]阳熙.如何营造良好的班级文化[J].教师，2015（25）.
作者简介：
秦建梅，广西壮族自治区南宁市，横县横州中学。