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【摘 要】素质教育要求全面提高学生的综合素养，是改革开放以来党和国家积极提倡的教育理念，它对于学生未来的发展，起着核心作用。按照教育部的要求，素质教育要贯彻执行在所有学生的教育工作中，中职体育教学同样如此。本文就中職体育教学中素质教育发表个人的见解，以供参考。
【关键词】中职体育教学；素质教育；综合素质
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文件编号】1671-1270（2017）36-0066-02
中职教育应社会发展需要而培养专业人才，未来专业人才需要具备的素质不仅是扎实的专业知识和熟练的操作技巧，还要包括具备良好的思想品德、高尚的职业道德和良好的身体素养。中职体育教学就是为了提高学生的身体素质，传递基础的体育知识和技巧，帮助学生形成团队合作意识、竞争意识和坚强意志而设置的专业课程，由此我们可以看到，中职体育教学是以提高学生综合素养为根本目标的，是以素质教育为基本理念的专业教育，为此在中职体育教学中必然涉及素质教育，研究中职体育教学中的素质教育对于学生未来发展具有“战略性”的意义，值得中职体育教师引起高度重视。
一、素质教育在中职体育教学中的重要意义
（一）促进学生身体素养的全面提高
当前中职学校教育工作大多以室内教学为主，教学内容主要围绕在语文、数学、英语等基础型课程和学生所在专业的专业性课程为主，在学习过程中，学生是以脑力活动为主要学习方式，而身体方面却没有得到全面的锻炼。在素质教育的影响下，中职学校开设中职体育课程，目的就是响应素质教育的要求，让学生的身体素养得到全面提高。良好的身体素质是开展学习和工作的前提，为此素质教育把体育教育纳入核心教育目标以内，确保学生拥有健康的身体素质。
（二）促进学生个性的发展
传统的体育教学采取集中化的教育模式，即教师制定统一的教学目标，设计面向全班的教学计划，在课堂教学上采取固定的教学方法，按照教学计划循序渐进的开展教学，在这种教学模式下，学生的个性无法得到发展，再加上体育教师在讲授体育基础知识以后，把剩下的时间交给学生自由活动，导致学生前面学，后面忘，让体育教学流于形式。在素质教育影响下的中职体育教学完全扭转了以往体育教学中存在的弊端，它强调尊重学生，提倡以人为本，在教学中充分的考虑学生的兴趣特长，根据学生不同特点因材施教，让学生的个性在体育教学中得到充分的发展，有利于形成自己的独特性格。
二、中职体育教学中存在的问题
（一）教学理念落后
总体来看，中职体育教学并没有引起足够重视，体育教师以完成学校规定的教学目标为重点，在体育教学时只重视理论传输和机械练习，学生成为教师的模仿者，个性得不到发展。此外，在体育教学中教师都是按照学校教学目标照本宣科的进行教学，“只求完成任务，不强调学生对于知识的掌握程度”成为中职体育教学的常态，真正可以体现素质教育精神的提高学生身体素养的目的，由于教学理念落后，无法达到教育目的，让体育学习成为学生的户外自由活动课。
（二）教学方法单一
教师通常是遵循“三板斧”教学策略，即先安排学生进行体能训练：第一板斧，绕着操场跑步，接着是俯卧撑、深蹲起等活动；第二板斧，教师开展课堂教学，教学方式就是先说出教学目标，接着讲出教学理念和相关知识内容，最后开展模拟学习，教师分解技能动作，学生机械学习技能动作，直到学生可以单独的完成整套动作；第三板斧，自由活动。这种单一的教学方法缺乏新颖和趣味性，以至于学生在上课之前就知道体育课的教学程序，由于体育教师教学方法陈旧，无法调动学生学习积极性，学生只期望“三板斧”内的第“三板斧”，男生可以在自由活动内打篮球，踢足球；女生可以提前回到宿舍休息，到快下课时返回操场，完成体育课。
（三）缺乏合理的教学评价
对于中职体育教学的评价主要分为两个部分，分别是体育教师评价和对中职学生评价。中职学校把体育教学作为专业教学的辅助性课程，因此对于中职体育教师的要求并不高，只要能完成正常的体育教学内容即可；对于学生的评价通常参考标准化评价模式，即学校制定统一的体育标准，以此为标准，对学生的体育知识与能力的掌握程度进行评价。对学生的统一标准化评价缺乏科学性，中职学校学生来源于各种渠道，学生之间的身体素质完全不同，对于来自农村的，身体条件本来就非常硬朗的学生而言，对学校制定的标准化评价而言可以轻松完成，而对于那些从其他中学转调而来的普通学生而言，可能会对学校制定的体育评价标准感觉到困难，因此他们很难被列入合格的范围以内。
三、中职体育教学中融入素质教育的策略
（一）体育教师要不断提高自身素质
教师具有示范性的作用，为此体育教师要严格要求自己，不断提高自身素质，才能发挥好示范性作用，才能把中职体育教学课程变成生动、活泼、充满娱乐性的活动。具体来说，教师要转变传统的教学理念，尊重学生，充分的发挥学生的主观能动性；要积极的学习先进的教学方法和经验，结合实际教学，把这些先进的方法和经验应用到教学中。
（二）在教学中激发学生对于体育学习兴趣
新课改提倡“独立、自主、探究、合作的学习模式”，在体育教学中，只有激发学生的学习兴趣，才会变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效率。为此，教师可以采取游戏性的教学方式，让学生引起学习兴趣，比如在篮球教学时，教师在讲解完投篮技巧和注意事项以后，先安排学生自由投篮锻炼，然后集合学生，开展游戏教学：把学生分成不同的组，在分组人员配置时，要注意把投篮准确度高的学生搭配开，避免出现在同一个组；让不同组的学生依次进行投篮，前一组学生如果投篮球进，那么下一组学生需要站在前一组的学生投篮位置投篮，如果在相同的位置投篮球进，该组下一位学生就可以选择任意位置投篮，如果投篮不进，接下来的学生继续在固定的位置投篮，直到投篮球进位置，如此循环；在成绩评定方面，如果哪一组成员提前全部投篮完毕，那么就暂时退出比赛，留下继续进球的小组，直到不断进球的小组比赛完毕以后按照进球数量进行评价。这种以竞技为手段的教学内容不仅可以激发学生学习兴趣，还可以增强学生的团队合作意识，有效的完成课堂教学目标。
（三）思想品德教育贯彻在整个体育教学中
中职体育教师在开展课堂教学时要把思想品德教育贯彻在整个体育教学中，合作学习模式就是很好的途径。体育教师可以规定游戏目标，设置游戏规则，科学分组，让学生参与到游戏活动中。在游戏中，学生可以建立团队合作意识，相互之间默契配合，为了获取游戏胜利而共同努力；同时，学生的坚强意志也可以在游戏中形成，学生之间相互配合，为了达到目标，克服各种困难，尽自己做大努力去完成游戏任务，坚强的意志在无形中构建于学生的意识中。
（四）改革传统教学方式注重学生体育意识培养
传统的体育教学模式已经不能再适应时代发展的需要，对学生开展体育教学的目标并不局限在体育技能培养和锻炼学生身体素质两个方面，还要引导学生构建体育意识，形成终身学习的理念，通过体育教学，让学生自觉地进行体育锻炼。为此中职教师在体育教学时要注意对学生进行体育方法的培训，帮助学生建立体育意识，形成自觉强身健体的理念。
在素质教育的引导下，中职体育教学观念发生了根本性的转变，体育教师不仅要传授学生体育知识和技能，还要对学生进行思想品德等方面的教育内容，让学生在体育学习中形成团队合作意识、坚强的意志和独自克服困难、解决问题的能力，为此教师要加强自身能力建设，不断学习先进的知识理念，更新原有教学观念，以此来适应时代发展的需求，为提高学生的综合素养而做出不懈的努力。
【参考文献】
[1] 王利风.从素质教育角度谈中职体育教学的改革[J].内江科技，2011（3）.
[2] 洪彬彬，朱贺来.对中职体育教学促进素质教育的探析[J].黑龙江科技信息，2009（23）.
【关键词】中职体育教学；素质教育；综合素质
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文件编号】1671-1270（2017）36-0066-02
中职教育应社会发展需要而培养专业人才，未来专业人才需要具备的素质不仅是扎实的专业知识和熟练的操作技巧，还要包括具备良好的思想品德、高尚的职业道德和良好的身体素养。中职体育教学就是为了提高学生的身体素质，传递基础的体育知识和技巧，帮助学生形成团队合作意识、竞争意识和坚强意志而设置的专业课程，由此我们可以看到，中职体育教学是以提高学生综合素养为根本目标的，是以素质教育为基本理念的专业教育，为此在中职体育教学中必然涉及素质教育，研究中职体育教学中的素质教育对于学生未来发展具有“战略性”的意义，值得中职体育教师引起高度重视。
一、素质教育在中职体育教学中的重要意义
（一）促进学生身体素养的全面提高
当前中职学校教育工作大多以室内教学为主，教学内容主要围绕在语文、数学、英语等基础型课程和学生所在专业的专业性课程为主，在学习过程中，学生是以脑力活动为主要学习方式，而身体方面却没有得到全面的锻炼。在素质教育的影响下，中职学校开设中职体育课程，目的就是响应素质教育的要求，让学生的身体素养得到全面提高。良好的身体素质是开展学习和工作的前提，为此素质教育把体育教育纳入核心教育目标以内，确保学生拥有健康的身体素质。
（二）促进学生个性的发展
传统的体育教学采取集中化的教育模式，即教师制定统一的教学目标，设计面向全班的教学计划，在课堂教学上采取固定的教学方法，按照教学计划循序渐进的开展教学，在这种教学模式下，学生的个性无法得到发展，再加上体育教师在讲授体育基础知识以后，把剩下的时间交给学生自由活动，导致学生前面学，后面忘，让体育教学流于形式。在素质教育影响下的中职体育教学完全扭转了以往体育教学中存在的弊端，它强调尊重学生，提倡以人为本，在教学中充分的考虑学生的兴趣特长，根据学生不同特点因材施教，让学生的个性在体育教学中得到充分的发展，有利于形成自己的独特性格。
二、中职体育教学中存在的问题
（一）教学理念落后
总体来看，中职体育教学并没有引起足够重视，体育教师以完成学校规定的教学目标为重点，在体育教学时只重视理论传输和机械练习，学生成为教师的模仿者，个性得不到发展。此外，在体育教学中教师都是按照学校教学目标照本宣科的进行教学，“只求完成任务，不强调学生对于知识的掌握程度”成为中职体育教学的常态，真正可以体现素质教育精神的提高学生身体素养的目的，由于教学理念落后，无法达到教育目的，让体育学习成为学生的户外自由活动课。
（二）教学方法单一
教师通常是遵循“三板斧”教学策略，即先安排学生进行体能训练：第一板斧，绕着操场跑步，接着是俯卧撑、深蹲起等活动；第二板斧，教师开展课堂教学，教学方式就是先说出教学目标，接着讲出教学理念和相关知识内容，最后开展模拟学习，教师分解技能动作，学生机械学习技能动作，直到学生可以单独的完成整套动作；第三板斧，自由活动。这种单一的教学方法缺乏新颖和趣味性，以至于学生在上课之前就知道体育课的教学程序，由于体育教师教学方法陈旧，无法调动学生学习积极性，学生只期望“三板斧”内的第“三板斧”，男生可以在自由活动内打篮球，踢足球；女生可以提前回到宿舍休息，到快下课时返回操场，完成体育课。
（三）缺乏合理的教学评价
对于中职体育教学的评价主要分为两个部分，分别是体育教师评价和对中职学生评价。中职学校把体育教学作为专业教学的辅助性课程，因此对于中职体育教师的要求并不高，只要能完成正常的体育教学内容即可；对于学生的评价通常参考标准化评价模式，即学校制定统一的体育标准，以此为标准，对学生的体育知识与能力的掌握程度进行评价。对学生的统一标准化评价缺乏科学性，中职学校学生来源于各种渠道，学生之间的身体素质完全不同，对于来自农村的，身体条件本来就非常硬朗的学生而言，对学校制定的标准化评价而言可以轻松完成，而对于那些从其他中学转调而来的普通学生而言，可能会对学校制定的体育评价标准感觉到困难，因此他们很难被列入合格的范围以内。
三、中职体育教学中融入素质教育的策略
（一）体育教师要不断提高自身素质
教师具有示范性的作用，为此体育教师要严格要求自己，不断提高自身素质，才能发挥好示范性作用，才能把中职体育教学课程变成生动、活泼、充满娱乐性的活动。具体来说，教师要转变传统的教学理念，尊重学生，充分的发挥学生的主观能动性；要积极的学习先进的教学方法和经验，结合实际教学，把这些先进的方法和经验应用到教学中。
（二）在教学中激发学生对于体育学习兴趣
新课改提倡“独立、自主、探究、合作的学习模式”，在体育教学中，只有激发学生的学习兴趣，才会变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效率。为此，教师可以采取游戏性的教学方式，让学生引起学习兴趣，比如在篮球教学时，教师在讲解完投篮技巧和注意事项以后，先安排学生自由投篮锻炼，然后集合学生，开展游戏教学：把学生分成不同的组，在分组人员配置时，要注意把投篮准确度高的学生搭配开，避免出现在同一个组；让不同组的学生依次进行投篮，前一组学生如果投篮球进，那么下一组学生需要站在前一组的学生投篮位置投篮，如果在相同的位置投篮球进，该组下一位学生就可以选择任意位置投篮，如果投篮不进，接下来的学生继续在固定的位置投篮，直到投篮球进位置，如此循环；在成绩评定方面，如果哪一组成员提前全部投篮完毕，那么就暂时退出比赛，留下继续进球的小组，直到不断进球的小组比赛完毕以后按照进球数量进行评价。这种以竞技为手段的教学内容不仅可以激发学生学习兴趣，还可以增强学生的团队合作意识，有效的完成课堂教学目标。
（三）思想品德教育贯彻在整个体育教学中
中职体育教师在开展课堂教学时要把思想品德教育贯彻在整个体育教学中，合作学习模式就是很好的途径。体育教师可以规定游戏目标，设置游戏规则，科学分组，让学生参与到游戏活动中。在游戏中，学生可以建立团队合作意识，相互之间默契配合，为了获取游戏胜利而共同努力；同时，学生的坚强意志也可以在游戏中形成，学生之间相互配合，为了达到目标，克服各种困难，尽自己做大努力去完成游戏任务，坚强的意志在无形中构建于学生的意识中。
（四）改革传统教学方式注重学生体育意识培养
传统的体育教学模式已经不能再适应时代发展的需要，对学生开展体育教学的目标并不局限在体育技能培养和锻炼学生身体素质两个方面，还要引导学生构建体育意识，形成终身学习的理念，通过体育教学，让学生自觉地进行体育锻炼。为此中职教师在体育教学时要注意对学生进行体育方法的培训，帮助学生建立体育意识，形成自觉强身健体的理念。
在素质教育的引导下，中职体育教学观念发生了根本性的转变，体育教师不仅要传授学生体育知识和技能，还要对学生进行思想品德等方面的教育内容，让学生在体育学习中形成团队合作意识、坚强的意志和独自克服困难、解决问题的能力，为此教师要加强自身能力建设，不断学习先进的知识理念，更新原有教学观念，以此来适应时代发展的需求，为提高学生的综合素养而做出不懈的努力。
【参考文献】
[1] 王利风.从素质教育角度谈中职体育教学的改革[J].内江科技，2011（3）.
[2] 洪彬彬，朱贺来.对中职体育教学促进素质教育的探析[J].黑龙江科技信息，2009（23）.