纵观古今名作，一直重视人文精神，一直重视思想情感及道德观念等方面的表现，关注着人与人、人与社会以及个人的世界观、价值观、人生观和思想方法。国家教委在1997年10月发出的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中就明确指出：“素质教育是以提高民族的素质为宗旨的教育。……素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”确实，一个学生只有知识只有能力是不行的，还必须有健全的人格、良好的品质，我们提倡德、智、体、美、劳全面发展，“德”居于首位。作为一名语文教师，只有坚持育人，才可能引导学生进入语文教学的自由王国？作文教学更是如此，一个悲观、自卑、落后、退缩、病态、懒惰的学生，怎能写出乐观、自信、积极、进取、健康、自奋文章？一个心胸狭窄、思想偏激、观念片面的学生，又怎能写出开朗大度、丰富多彩、生动活泼的文章？从这方面出发，作文教学就大有可为。我们可以引导学生去剖析自我，分析自己的内心世界，引导学生去思考人生，思考生活，引导学生提高道德水平，完善人格，引导他们逐渐地自觉地去把镜头对准自己的内心世界，通过与“心理的对话”，来剖析“旧我”，形成“新我”，从而开始自我教育的历程，在这里，学生作文过程也就是自我教育、自我完善过程。“一天一练笔”，经常让学生去思考自己的学习生活，写人生体悟，也是一种以提高学生人格道德为教学目标之一的作文教学。让学生为做人而作文，以做人促作文，在做人的活动中学会作文，使作文与做人互相推动和促进。在作文教学活动中，通过生活故事的引导，生活情境的激活和生活实践的体验，让学生真切地感受和认识到作文乃现代人之必需，让学生产生表达和交流的冲动，形成主动的写作动机和热情。力求以生活故事、情境设置和实践活动把学生引入做人的体验中，在具体生动的生活情境中激活学生的童心，使学生的感悟、想象、理解和情感纵情解放。这样学生就会有事可写，有话可说，会形成更强烈的写作冲动，迫不及待地要表达、要交流、要写作。学生要写、乐写，字里行间都会透射出灵动的思想火花，才会写出生动活泼、内容丰富、观点新颖的好文章。同时，作文教学中让学生学会写真事，说真话，做真人，就会使学生纯真的童心培育出自觉而坚定的求真务实精神。一举两得，何乐而不为？
　　在日常作文教学中，学生要想写出别具一格的具有个性作文，关键在于开拓学生的思路，培养学生的创新思维，引导学生由此及彼的联想、想象，使作文创新环境更加开阔，学生在作文中能思路独创，文思敏捷，富有个性。
　　立意创新。立意是指一篇文章的主旨，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”，在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育。激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。对习语“有风方起浪，无潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低头”、“胳膊拧不过大腿”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等，都可以创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、胳膊就要拧大腿、要勇于展示自我、要迎难而上等等。这样就使文章有了强烈的个性创新，作品往往是独一无二的见解，即使学生的表达有些偏激，我们都应当为学生的创新喝采。
　　材料创新学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察，留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。我们引导学生关注生活、亲身体验，然后以“我手写我心”、“我心看世界”等，这样材料果然新颖、鲜活多了，而且有鲜明的“自我”存在。同时引导学生学习布局创新。引导学生根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色，等等。还要注意引导学生学习语言创新。生动、新鲜的语言使文章出色、升格。生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展现出来，语言自然会活泼、富于变化。通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。创新教育就是作文教学的源头活水。只有创新，才能使学生拥有丰富的知识、较高的写作水平；只有创新，才能使学生具有较高的审美能力、鉴别能力；只有创新，才能使学生具有新颖独特的灵感、丰富多彩的题材；只有创新，才能使学生具有生动的语言、巧妙的构思。只有这样，才能一改当前千人一面、千篇一律的作文面貌，使学生作文个性化起来。