论文部分内容阅读
[摘 要]多媒体技术以其独特的优势在语文课堂中占了一席之地，给语文课堂教学带来了生机和活力，如何准确运用多媒体，会对语文课堂教学起着举足轻重的作用。
[关键词]多媒体 情境 兴趣 思维 创新
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0015
随着时代的发展进步，多媒体技术作为一种新的教学手段，为语文教学提供了一个新的平台。多媒体在语文课堂中的正确运用，有利于调动学生的学习兴趣，丰富教学容量，提高课堂教学效率。下面我就两方面来谈谈自己的做法。
一、在语文教学中合理运用多媒体
1.创设情境，调动学习兴趣
兴趣是学生学习的强大的内驱力，只有调动起学生的兴趣，才能激发他们的求知欲望和探索精神。过去传统的靠着一块黑板，靠着一支粉笔，靠着一本课本和靠着教者的空洞说教，已经不能适应现代教学的需要，不能激发学生的兴趣，此时多媒体凭着其独特的优势在语文课堂中一展身手。
如教《飞红滴翠记黄山》时，我利用多媒体下载了有关黄山的丰富资料：徐霞客手写真迹，迎客松、莲花峰、天都峰、云海、日出、温泉等的图片，《话说长江》电视片……在课堂中巧妙运用多媒体手段，学生们在获得感性认识的基础上，对黄山也有了更多的了解，如临其境，从而也调动了学习的兴趣，获得了最佳的教学效果。
2.丰富资源，扩大课堂容量
语文教学仅仅靠教材、教参，这样的信息量是远远不能满足学生对知识的渴求的。这时我们应该充分发挥多媒体的优势，丰富教学资源，扩大课堂教学的容量，注重课内外知识的延伸。
如教《明天我们不封阳台》时，我利用多媒体技术，收集了一些大自然美好风光的图片，如那一望无际的大草原，飘浮着朵朵白云的天空，那一群群在蓝天下移动的羊群……这些美丽的图片使学生心旷神怡，感受到了自然地美好。但是有一段录像呈现的景象却让学生们触目惊心：咆哮的洪峰、焚毁的山林、流失的水土、皲裂的农田、被捕猎的动物、灰尘满天、垃圾成堆……人类的美好家园被破坏，自然对人类进行了无情的惩罚。看到这些，学生们对自然产生了敬畏的心理，从而更加增添了要与自然和谐相处、保护自己的生存环境的责任感。本课多媒体技术的运用，不仅丰富了课堂资源，也突出了教学的重难点，提高了语文的课堂教学效率。
3.发展思维，培养创新意识
多媒体技术形式的丰富多彩，手段的直观形象，形象的具体可感，使学生的形象思维得到了训练和提高。加上多媒体问题设计的多样化和综合化，更能发挥学生的想象力，从而培养学生的创新意识。
如教杜甫的《登岳阳楼》的诗句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，这句诗既是写实，也用了想象的手法写了洞庭湖的壮阔景象，表现了杜甫的阔大胸怀。此时我先展示了多媒体课件中杜甫站在岳阳楼上登高远眺的插图，让学生进入画面进行思考和感受。接着又介绍了杜甫的另一首诗歌《茅屋为秋风所破歌》，展现杜甫站在秋风中看着群童抱茅的无可奈何的画面，并结合诗句中的句子“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”等诗句，让学生再次领会到杜甫那阔大的胸怀，那忧国忧民的情怀。通过这两张插图，学生既锻炼了观察能力，又理解了诗句的内容，学生的思维能力，创新意识和能力也得到了增强。
二、在语文教学中运用多媒体需注意的问题
多媒体技术在语文课堂中虽然有很多优势，但是如何在语文课堂有效使用多媒体，真正做到优质高效，是每一位教者需要探讨和研究的问题。在使用多媒体时，要注意以下问题。
首先，我们对多媒体要有正确认识和定位，它只是一种教学的辅助手段，在课堂中只能是一个配角，不能代替教师在课堂中的主导作用和学生的主体作用。如果一堂课教师只是点点鼠标，让学生随着课件上的内容走，那么教师的示范作用、独特的教学风格和个人魅力也多被多媒体取代了。教学过程十分复杂、微妙，教师对学生的一个眼神、一句温馨的提示、一句鼓励的话语对学生都是一种动力，也是师生互动的一个绝佳方式。同时教学过程也是一个动态的、不断发展的过程，如果所有内容都依赖多媒体，可能就会错过课堂中随时出现的一些生成，错过学生在课堂中的一些灵感和创造，会遏制学生的主动性和创造性的发挥。作为学习的主体地位的学生，也缺少了自己的思考和感悟，还阻碍了自己的想象和体验。所以多媒体的使用要根据学生的需要，根据教学的需要，恰当、适时地使用，不要逢课必用。
其次，语文是一门特殊的学科，它以语言作为媒介，语言文字带给我们美好的遐想，给我们丰富的联想和想象，这是其他媒体不具备的。语文教学的过程是丰富学生语言积累、培养语感的过程，通过大量的语言实践活动，提高学生的语言运用能力，提高学生的语文素养。这种能力的提高离不开对语言文字的品味和感悟，如果用多媒体的动画代替学生的文本阅读，用一幅幅画面和图片代替学生的想象，那么学生的语言感受能力、对文字的品味能力和对文章的阅读理解能力都会被弱化，学生的语文素养的提高也无从谈起。
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]多媒体 情境 兴趣 思维 创新
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0015
随着时代的发展进步，多媒体技术作为一种新的教学手段，为语文教学提供了一个新的平台。多媒体在语文课堂中的正确运用，有利于调动学生的学习兴趣，丰富教学容量，提高课堂教学效率。下面我就两方面来谈谈自己的做法。
一、在语文教学中合理运用多媒体
1.创设情境，调动学习兴趣
兴趣是学生学习的强大的内驱力，只有调动起学生的兴趣，才能激发他们的求知欲望和探索精神。过去传统的靠着一块黑板，靠着一支粉笔，靠着一本课本和靠着教者的空洞说教，已经不能适应现代教学的需要，不能激发学生的兴趣，此时多媒体凭着其独特的优势在语文课堂中一展身手。
如教《飞红滴翠记黄山》时，我利用多媒体下载了有关黄山的丰富资料：徐霞客手写真迹，迎客松、莲花峰、天都峰、云海、日出、温泉等的图片，《话说长江》电视片……在课堂中巧妙运用多媒体手段，学生们在获得感性认识的基础上，对黄山也有了更多的了解，如临其境，从而也调动了学习的兴趣，获得了最佳的教学效果。
2.丰富资源，扩大课堂容量
语文教学仅仅靠教材、教参，这样的信息量是远远不能满足学生对知识的渴求的。这时我们应该充分发挥多媒体的优势，丰富教学资源，扩大课堂教学的容量，注重课内外知识的延伸。
如教《明天我们不封阳台》时，我利用多媒体技术，收集了一些大自然美好风光的图片，如那一望无际的大草原，飘浮着朵朵白云的天空，那一群群在蓝天下移动的羊群……这些美丽的图片使学生心旷神怡，感受到了自然地美好。但是有一段录像呈现的景象却让学生们触目惊心：咆哮的洪峰、焚毁的山林、流失的水土、皲裂的农田、被捕猎的动物、灰尘满天、垃圾成堆……人类的美好家园被破坏，自然对人类进行了无情的惩罚。看到这些，学生们对自然产生了敬畏的心理，从而更加增添了要与自然和谐相处、保护自己的生存环境的责任感。本课多媒体技术的运用，不仅丰富了课堂资源，也突出了教学的重难点，提高了语文的课堂教学效率。
3.发展思维，培养创新意识
多媒体技术形式的丰富多彩，手段的直观形象，形象的具体可感，使学生的形象思维得到了训练和提高。加上多媒体问题设计的多样化和综合化，更能发挥学生的想象力，从而培养学生的创新意识。
如教杜甫的《登岳阳楼》的诗句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，这句诗既是写实，也用了想象的手法写了洞庭湖的壮阔景象，表现了杜甫的阔大胸怀。此时我先展示了多媒体课件中杜甫站在岳阳楼上登高远眺的插图，让学生进入画面进行思考和感受。接着又介绍了杜甫的另一首诗歌《茅屋为秋风所破歌》，展现杜甫站在秋风中看着群童抱茅的无可奈何的画面，并结合诗句中的句子“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”等诗句，让学生再次领会到杜甫那阔大的胸怀，那忧国忧民的情怀。通过这两张插图，学生既锻炼了观察能力，又理解了诗句的内容，学生的思维能力，创新意识和能力也得到了增强。
二、在语文教学中运用多媒体需注意的问题
多媒体技术在语文课堂中虽然有很多优势，但是如何在语文课堂有效使用多媒体，真正做到优质高效，是每一位教者需要探讨和研究的问题。在使用多媒体时，要注意以下问题。
首先，我们对多媒体要有正确认识和定位，它只是一种教学的辅助手段，在课堂中只能是一个配角，不能代替教师在课堂中的主导作用和学生的主体作用。如果一堂课教师只是点点鼠标，让学生随着课件上的内容走，那么教师的示范作用、独特的教学风格和个人魅力也多被多媒体取代了。教学过程十分复杂、微妙，教师对学生的一个眼神、一句温馨的提示、一句鼓励的话语对学生都是一种动力，也是师生互动的一个绝佳方式。同时教学过程也是一个动态的、不断发展的过程，如果所有内容都依赖多媒体，可能就会错过课堂中随时出现的一些生成，错过学生在课堂中的一些灵感和创造，会遏制学生的主动性和创造性的发挥。作为学习的主体地位的学生，也缺少了自己的思考和感悟，还阻碍了自己的想象和体验。所以多媒体的使用要根据学生的需要，根据教学的需要，恰当、适时地使用，不要逢课必用。
其次，语文是一门特殊的学科，它以语言作为媒介，语言文字带给我们美好的遐想，给我们丰富的联想和想象，这是其他媒体不具备的。语文教学的过程是丰富学生语言积累、培养语感的过程，通过大量的语言实践活动，提高学生的语言运用能力，提高学生的语文素养。这种能力的提高离不开对语言文字的品味和感悟，如果用多媒体的动画代替学生的文本阅读，用一幅幅画面和图片代替学生的想象，那么学生的语言感受能力、对文字的品味能力和对文章的阅读理解能力都会被弱化，学生的语文素养的提高也无从谈起。
（责任编辑 韦淑红）