【摘 要】
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在开展小组合作学习活动时,我们可以发现,学生是在用“小我”和“大我”进行对话。对于初中学生而言,他们更需要这样的学习平台。在笔者看来,初中学生他们最在意的就是如何得
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在开展小组合作学习活动时,我们可以发现,学生是在用“小我”和“大我”进行对话。对于初中学生而言,他们更需要这样的学习平台。在笔者看来,初中学生他们最在意的就是如何得到群体认同感。既然如此,我们何不将这一特点作为学科教学的立足点。笔者建议,在开展初中历史教学实践时,我们不仅仅要让学生稳稳的坐在课堂中全神贯注的倾听,我们还需要激活学生的情感、思想,促使初中学生凭借自己的感知,积极地参与对话、探究、调查等活动,让初中学生生成更为积极乐观的自我。由此可见,学生需要“静态”整合“动态”的学习模式,也就是小组合作学习
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