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【摘 要】随着我国经济的不断加速发展，在国家大力支持下，中等职业教育蓬勃发展，但是在发展过程中中职学生流失现象较为严重。因此，如何减少流生是一个值得中职教育工作者共同思考和面对的问题。本文从一线班主任的角度，通过七个典型案例剖析了中职流生的产生原因以及应对策略。
【关键词】中职流生 原因 对策分析
【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
近年来，随着随着我国经济的不断加速发展，中等职业教育的重要作用正在日益凸显，国家对中等职业教育重视与投入也在日益加大。近几年来，国家先后出台了一系列扶持中等职业教育发展的政策，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》等，在这些政策的扶持和引导下，我国中等职业教育面临着前所未有的发展机遇，办学质量大大提高。
但是，在中等职业教育蓬勃发展、渐趋壮大的同时，中职流生率的确一直居高不下——经笔者观察，许多学校的流生都在10%左右，远远高于普通高中。中职的流生现象，造成了中职学校人、财、物各方面的浪费，影响着中职教育的稳定，干扰着职业教育的快速健康发展，同时也直接影响着中职学校的声誉，甚至对社会的安定团结造成了冲击。因此，有效地预防与控制中职流生现象的发生，应该引起每一位中职教育工作者的高度重视。
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，每一个流生的背后都有许多不为人知的秘密，等待着老师去打开和解决。近年来，笔者一直担任班主任工作，现依几个真实案例谈谈学生流失的主要原因，以及对减少流生的几点建议。
一、“老师，我想回家，我要退学！”
开学第二周，一名女学生（A）就哭哭啼啼地对我说：“老师，我不想读书了。”我问：“为什么？”她说：“太寂寞了，在新学校没有朋友。”
原因剖析：有经验的班主任都知道，中职学生流失的高峰期有两个，一个是第一学期的前两个月，另一个是第一学期期末的春节。90后的青少年普遍都是独生子女，他们在家过着衣来伸手，饭来张口的生活。再加上他们正處于青春期——心理上的第二次断乳期，渴望关爱。许多同学没有住校经历，到了高中第一次离家几十里甚至上百里，面对陌生的校园，陌生的老师和同学，很不适应，想念家乡想念父母。于是萌发了退学的念头。
对策：对于这样的学生，其实不难解决。教师只要多多关心关注，在班级氛围营造上多下功夫，一般都能留住。为此，在开学第一周，班主任一定要做到早晚到班，经常深入寝室、教室、食堂，关心关注学生的身体生活，尽快召开班会，营造温馨和谐的班级文化氛围，尽早让学生建立起班级归属感。我给A同学调整了座位，让她与最有好感的同学同桌，并嘱咐该同学吃饭、做事、学习等多多约她一起。不知不觉，A同学不久消除退学的想法。
二、“老师，我读不起，我要退学！”
开学后第三周，在私下谈话中有学生反映，“班里B同学不想读了，想等国庆放假回家就不回校了。”我及时找B谈心了解情况，B说：“上课听不懂，专业没意思。反正学不起，浪费时间，不如早点回家帮父母做事，减轻父母负担。”
原因剖析：中职学校目前招收的大都是普高招生中成绩不理想的学生，他们学习基础差。据笔者调查，每届新生班中大约有20%的学生中考分数在200——300分之间（满分750分），甚至有个别同学是200分以下。这些学生读初中时，大部分已处于“被教师遗忘的角落”。他们学习习惯和学习基础都比较差。到职业学校后，面对陌生的专业，熟悉又陌生的语文数学英语，任课老师稍微严格一点，他们就畏难打退堂鼓，不想读书了。
对策：对这类学生，我们首先要自己不抛弃学生，树立他们的信心——别人能做到的我们也能做到；其次，要不放弃，帮助他们掌握学习方法，培养学习习惯；第三，要循序渐进，建立学习互助小组，相互监督，共同学习，共同进步。为此，我找来校友纪念册，给他看校友的成功经历，讲校友的故事，给B同学调换了同桌，让他与课代表同桌，并嘱咐课代表多多帮助他。并且与课任教师打招呼，在课堂上多关注，慢慢地他的学习兴趣上来了，成绩也慢慢有了进步，不再想着要退学了。
三、“老师，睡神不想读书了，要退学！”
一天，班里学习委员告诉我，“睡神不想读书了，要退学！”睡神是我们班给喜欢睡觉的C同学起的绰号。C同学头脑聪明，但是就是不爱学习，上课老是睡觉。有次，我批评他：“上课老是睡觉不如回家帮父母做事。”他说：“不，玩也要在这里玩毕业，出去就没机会玩了。”这样的学生想退学，是什么原因呢？我急忙找C同学谈心。原来他家出了状况，父亲遭遇车祸，没有了经济来源，所以就想到了退学。
原因剖析：每一个学生的内心都是一个神秘的花园，等待着我们教师去探索。睡神，表面上什么都不在乎，大大咧咧，但是其实很好面子。家里出了状况，长期压抑，这时需要教育者通过细致入微的观察，语重心长的谈话，慢慢开启他的心灵之门。其实每一个学生都渴望被理解、被关怀。
对策：这是因飞来横祸而想退学的。我首先到他家进行了一次家访，了解该同学家庭的实际情况，然后向学校做了汇报；学校给他安排了勤工俭学的岗位，团委组织了一次全校募捐，基本解决他的经济问题。后来，我还给他找了暑假工。对于这些几乎没有征兆，突然想退学的学生，班主任一定要多角度、全方位地了解其想退学的原因，找出背后的症结，对症下药，这样才能药到病除，真正“治病救人”。
四、“老师，D同学这次犯错误，想不读了！”
每年每个班里，总有那么几个同学，大事不犯，小事不断，嘴巴上乖乖——老师我会改，行动上照旧。D同学因为迟到多次，已经是警告处分，这次因为早恋，晚自修熄灯后打电话、唱歌被宿舍管理员抓到，又要处分！想不读了。
原因剖析：青春期的孩子，情窦初开，对异性充满好奇。教师一味的堵和拦，不是办法。解决早恋需要家长、学生、教师三方面的共同努力，而且是需要非常智慧。D同学已有处分在身，又违犯校规校纪，许多教师觉得这样的学生少一个更好。但是，人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。况且，一个孩子就是一个家庭的希望，我们学校本身就是教育人的地方。我们应该有足够的耐心和宽容心来教育孩子。有些同学看起来油盐不进，但是他们的内心深处总有一处最柔软之处，只要教师抓住了这个命门，就打开了这把心的锁。 对策：纵容当然不是教育，对于D同学的错误，我没有包庇。我狠狠批评了他。但是，对于他想退学，我却阻止了。我动之以情，晓之以理，激之以将，给他谈了学习的重要性。同时，我带领他到他父母工作的工厂，观看了他父母工作时的场景，让他理解父母的辛劳，理解没有专业知识只能做苦力的前途。当他看到父母满头大汗时，他泪流满面，幡然醒悟，写出了态度深刻的检查，在政教处承认了错误，在全班同学面前做了保证。
五、“老师，E同学说过年后，跟爸爸妈妈去广东，不读了！”
高一的寒假和暑假，是职校流生的高峰期。许多学生选择退学，跟随父母外出打工。E同学学习成绩一般，在班里一直默默无闻，属于容易被人遗忘的最平凡的一类。如果不是同学反映，他想退学，我会一直把他当作可有可无的乖乖生存在着。
原因剖析：18岁的学生外出打工，过去在农村已经非常普遍。因此，许多家长听到孩子不肯读书，想出去打工，经常说的一句話就是，“我是随你自己，要不要读，你（孩子）自己想好，将来不要后悔。”嘴巴里是劝孩子要读书，心底里可能是放任孩子。加上现在很多企业用工荒，找到技术含量低的工作确实不难。这时教师要动员学生回校读书，不但要做好学生工作，还要做好家长工作。
对策：首先，教师不能放弃。教师要抱着“一个都不能少”的信念和决心，做好抗流生工作。教师要与学生、家长一起分析，专业技能对于个人成长、未来发展的决定性作用。教师心中要有各种数据——普工、技工的工资差距。分析文凭在未来社会的重要作用。同时，要及时表扬学生在校的表现，让家长首先要放下包袱，孩子在校是能学好的，建立学校与家长统一战线，然后，一起做学生工作。假期流生能发现苗头的，如果老师做工作，基本能做回来。最怕的是学生不辞而别，等开学报到时，学生已经在千里之外，教师就被动了。因此，我们必须及早行动，化被动为主动。每学期结束前，班主任就要通过各种渠道，了解学生的思想动态，听到风吹草动就要主动出击，方法主要还是晓之以理，动之以情，辅之以数据。
六、“我（F）本不想读，是爸妈要我读的，现在我不读了！”
F同学家庭条件优越，父母视其为宝。初中时就不怎么喜欢学习，家长送孩子来校时，就提出不要求他学多少知识和技能，更不要求他考多少分，只要他混到毕业，就感谢学校，感谢老师了。
原因剖析：在实际班级管理过程中，我们还经常遇到这样的学生，他们是家中的小公主，小太阳，家长对他们首先放弃了要求。他们不是为自己而是为了父母而读书。他们认为中职管理松懈，不需学习，到中职是一种解脱，是来混日子。当真正进入中职后，发现现实与想象中有一定差距，中职仍然有学习与行为规范的要求，幻想就一下子破灭了，由于懒散成性，无法适应，往往会选择放弃而退学。
对策：这样的学生确实比较棘手——不是因为学生，而是因为家庭。问题的根子出在家长身上，我们就必须从家长开始做工作。首先，我们要转变家长的观念，读职校不是混日子，混日子是混不了日子的，田野里不种庄稼，就会滋生野草。要求家长与学校一起树立学生的信心，浓厚学习的氛围。其次，对学生要采取小步子快进步的要求，经常关注学生的学习，有了成绩及时表扬，并通知家长，让孩子与家庭共同感受成功的快乐。最后，要善于发现这些学生的长处，适当的委以“重任”，让他有一定责任感和使命感。慢慢地，他就会爱上学习，爱上学校。
七、“老师，我（G）是来学技术的，学校骗人，我不读了！”
在教学中，我还曾遇到这样一位男生（G），手拿学校的招生简章说，学校招生时承诺，有这个有那个，结果现在什么都没有，要退学。有的说，老师上课都是讲理论，空话连篇，一点用处都没有，不想浪费时间，要退学。
原因剖析：近年来，由于招生需要，有的学校在招生时确实有夸大其词，学生到校后发现并不像自己所想象的样子。这些影响了学生实习实训的技能学习，办学条件的欠缺限制了教学活动的开展，使一些学生丧失了学习的信心。还有的专业教学没有跟上社会经济和市场发展的脚步，理论与实际严重脱脱节，导致学生对学习缺乏兴趣，所学内容与将来就业脱节，感到实用性不强而厌学。
对策：对于这些同学，教师要善于倾听他们的意见，并及时反馈给学校，让学生感到学校重视他的意见和想法，并在不断改进之中。班主任如果能真诚地做好解释工作，也可以凭着自己的人格魅力感染教育学生的。毕竟，古人有云，大学非大楼之谓，是大师之谓也。当然，提高中职教学质量，提高中职的课堂教学吸引力，需要全体校领导和教职工共同努力。
以上案例是本人在任班主任期间曾亲身经历的真实事例，造成流生的原因还很多，有学生自身的、学校管理的、家庭教育的、以及社会的等等，但是只要我们每一位中职教育工作者本着一颗爱子女的心去爱学生，用正确的舆论导向学生、用科学的制度规范学生，用严格的管理训练学生，用丰富的活动吸引学生，用优质的教育服务学生，用良好的就业满足学生，通过社会、家庭、学校、学生全方位的互动合作，共同营造一个重技、乐学的职教氛围，那么有朝一日“老师，我想读书，我爱读书”的声音将响彻校园，中职学生“一个都不能少”的现象也并非不可能实现。
参考文献：
[1]吴旺.中等职业学校流生问题的成因及对策思考[J].职业教育2011（11）.
[2]林崇德，辛涛，邹泓. 学校心理学[M]. 人民教育出版社，2002（7）.
[3]高慎淼.中职流生问题的成因与对策研究[J]职业教育研究，2011（11）.
【关键词】中职流生 原因 对策分析
【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
近年来，随着随着我国经济的不断加速发展，中等职业教育的重要作用正在日益凸显，国家对中等职业教育重视与投入也在日益加大。近几年来，国家先后出台了一系列扶持中等职业教育发展的政策，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》等，在这些政策的扶持和引导下，我国中等职业教育面临着前所未有的发展机遇，办学质量大大提高。
但是，在中等职业教育蓬勃发展、渐趋壮大的同时，中职流生率的确一直居高不下——经笔者观察，许多学校的流生都在10%左右，远远高于普通高中。中职的流生现象，造成了中职学校人、财、物各方面的浪费，影响着中职教育的稳定，干扰着职业教育的快速健康发展，同时也直接影响着中职学校的声誉，甚至对社会的安定团结造成了冲击。因此，有效地预防与控制中职流生现象的发生，应该引起每一位中职教育工作者的高度重视。
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，每一个流生的背后都有许多不为人知的秘密，等待着老师去打开和解决。近年来，笔者一直担任班主任工作，现依几个真实案例谈谈学生流失的主要原因，以及对减少流生的几点建议。
一、“老师，我想回家，我要退学！”
开学第二周，一名女学生（A）就哭哭啼啼地对我说：“老师，我不想读书了。”我问：“为什么？”她说：“太寂寞了，在新学校没有朋友。”
原因剖析：有经验的班主任都知道，中职学生流失的高峰期有两个，一个是第一学期的前两个月，另一个是第一学期期末的春节。90后的青少年普遍都是独生子女，他们在家过着衣来伸手，饭来张口的生活。再加上他们正處于青春期——心理上的第二次断乳期，渴望关爱。许多同学没有住校经历，到了高中第一次离家几十里甚至上百里，面对陌生的校园，陌生的老师和同学，很不适应，想念家乡想念父母。于是萌发了退学的念头。
对策：对于这样的学生，其实不难解决。教师只要多多关心关注，在班级氛围营造上多下功夫，一般都能留住。为此，在开学第一周，班主任一定要做到早晚到班，经常深入寝室、教室、食堂，关心关注学生的身体生活，尽快召开班会，营造温馨和谐的班级文化氛围，尽早让学生建立起班级归属感。我给A同学调整了座位，让她与最有好感的同学同桌，并嘱咐该同学吃饭、做事、学习等多多约她一起。不知不觉，A同学不久消除退学的想法。
二、“老师，我读不起，我要退学！”
开学后第三周，在私下谈话中有学生反映，“班里B同学不想读了，想等国庆放假回家就不回校了。”我及时找B谈心了解情况，B说：“上课听不懂，专业没意思。反正学不起，浪费时间，不如早点回家帮父母做事，减轻父母负担。”
原因剖析：中职学校目前招收的大都是普高招生中成绩不理想的学生，他们学习基础差。据笔者调查，每届新生班中大约有20%的学生中考分数在200——300分之间（满分750分），甚至有个别同学是200分以下。这些学生读初中时，大部分已处于“被教师遗忘的角落”。他们学习习惯和学习基础都比较差。到职业学校后，面对陌生的专业，熟悉又陌生的语文数学英语，任课老师稍微严格一点，他们就畏难打退堂鼓，不想读书了。
对策：对这类学生，我们首先要自己不抛弃学生，树立他们的信心——别人能做到的我们也能做到；其次，要不放弃，帮助他们掌握学习方法，培养学习习惯；第三，要循序渐进，建立学习互助小组，相互监督，共同学习，共同进步。为此，我找来校友纪念册，给他看校友的成功经历，讲校友的故事，给B同学调换了同桌，让他与课代表同桌，并嘱咐课代表多多帮助他。并且与课任教师打招呼，在课堂上多关注，慢慢地他的学习兴趣上来了，成绩也慢慢有了进步，不再想着要退学了。
三、“老师，睡神不想读书了，要退学！”
一天，班里学习委员告诉我，“睡神不想读书了，要退学！”睡神是我们班给喜欢睡觉的C同学起的绰号。C同学头脑聪明，但是就是不爱学习，上课老是睡觉。有次，我批评他：“上课老是睡觉不如回家帮父母做事。”他说：“不，玩也要在这里玩毕业，出去就没机会玩了。”这样的学生想退学，是什么原因呢？我急忙找C同学谈心。原来他家出了状况，父亲遭遇车祸，没有了经济来源，所以就想到了退学。
原因剖析：每一个学生的内心都是一个神秘的花园，等待着我们教师去探索。睡神，表面上什么都不在乎，大大咧咧，但是其实很好面子。家里出了状况，长期压抑，这时需要教育者通过细致入微的观察，语重心长的谈话，慢慢开启他的心灵之门。其实每一个学生都渴望被理解、被关怀。
对策：这是因飞来横祸而想退学的。我首先到他家进行了一次家访，了解该同学家庭的实际情况，然后向学校做了汇报；学校给他安排了勤工俭学的岗位，团委组织了一次全校募捐，基本解决他的经济问题。后来，我还给他找了暑假工。对于这些几乎没有征兆，突然想退学的学生，班主任一定要多角度、全方位地了解其想退学的原因，找出背后的症结，对症下药，这样才能药到病除，真正“治病救人”。
四、“老师，D同学这次犯错误，想不读了！”
每年每个班里，总有那么几个同学，大事不犯，小事不断，嘴巴上乖乖——老师我会改，行动上照旧。D同学因为迟到多次，已经是警告处分，这次因为早恋，晚自修熄灯后打电话、唱歌被宿舍管理员抓到，又要处分！想不读了。
原因剖析：青春期的孩子，情窦初开，对异性充满好奇。教师一味的堵和拦，不是办法。解决早恋需要家长、学生、教师三方面的共同努力，而且是需要非常智慧。D同学已有处分在身，又违犯校规校纪，许多教师觉得这样的学生少一个更好。但是，人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。况且，一个孩子就是一个家庭的希望，我们学校本身就是教育人的地方。我们应该有足够的耐心和宽容心来教育孩子。有些同学看起来油盐不进，但是他们的内心深处总有一处最柔软之处，只要教师抓住了这个命门，就打开了这把心的锁。 对策：纵容当然不是教育，对于D同学的错误，我没有包庇。我狠狠批评了他。但是，对于他想退学，我却阻止了。我动之以情，晓之以理，激之以将，给他谈了学习的重要性。同时，我带领他到他父母工作的工厂，观看了他父母工作时的场景，让他理解父母的辛劳，理解没有专业知识只能做苦力的前途。当他看到父母满头大汗时，他泪流满面，幡然醒悟，写出了态度深刻的检查，在政教处承认了错误，在全班同学面前做了保证。
五、“老师，E同学说过年后，跟爸爸妈妈去广东，不读了！”
高一的寒假和暑假，是职校流生的高峰期。许多学生选择退学，跟随父母外出打工。E同学学习成绩一般，在班里一直默默无闻，属于容易被人遗忘的最平凡的一类。如果不是同学反映，他想退学，我会一直把他当作可有可无的乖乖生存在着。
原因剖析：18岁的学生外出打工，过去在农村已经非常普遍。因此，许多家长听到孩子不肯读书，想出去打工，经常说的一句話就是，“我是随你自己，要不要读，你（孩子）自己想好，将来不要后悔。”嘴巴里是劝孩子要读书，心底里可能是放任孩子。加上现在很多企业用工荒，找到技术含量低的工作确实不难。这时教师要动员学生回校读书，不但要做好学生工作，还要做好家长工作。
对策：首先，教师不能放弃。教师要抱着“一个都不能少”的信念和决心，做好抗流生工作。教师要与学生、家长一起分析，专业技能对于个人成长、未来发展的决定性作用。教师心中要有各种数据——普工、技工的工资差距。分析文凭在未来社会的重要作用。同时，要及时表扬学生在校的表现，让家长首先要放下包袱，孩子在校是能学好的，建立学校与家长统一战线，然后，一起做学生工作。假期流生能发现苗头的，如果老师做工作，基本能做回来。最怕的是学生不辞而别，等开学报到时，学生已经在千里之外，教师就被动了。因此，我们必须及早行动，化被动为主动。每学期结束前，班主任就要通过各种渠道，了解学生的思想动态，听到风吹草动就要主动出击，方法主要还是晓之以理，动之以情，辅之以数据。
六、“我（F）本不想读，是爸妈要我读的，现在我不读了！”
F同学家庭条件优越，父母视其为宝。初中时就不怎么喜欢学习，家长送孩子来校时，就提出不要求他学多少知识和技能，更不要求他考多少分，只要他混到毕业，就感谢学校，感谢老师了。
原因剖析：在实际班级管理过程中，我们还经常遇到这样的学生，他们是家中的小公主，小太阳，家长对他们首先放弃了要求。他们不是为自己而是为了父母而读书。他们认为中职管理松懈，不需学习，到中职是一种解脱，是来混日子。当真正进入中职后，发现现实与想象中有一定差距，中职仍然有学习与行为规范的要求，幻想就一下子破灭了，由于懒散成性，无法适应，往往会选择放弃而退学。
对策：这样的学生确实比较棘手——不是因为学生，而是因为家庭。问题的根子出在家长身上，我们就必须从家长开始做工作。首先，我们要转变家长的观念，读职校不是混日子，混日子是混不了日子的，田野里不种庄稼，就会滋生野草。要求家长与学校一起树立学生的信心，浓厚学习的氛围。其次，对学生要采取小步子快进步的要求，经常关注学生的学习，有了成绩及时表扬，并通知家长，让孩子与家庭共同感受成功的快乐。最后，要善于发现这些学生的长处，适当的委以“重任”，让他有一定责任感和使命感。慢慢地，他就会爱上学习，爱上学校。
七、“老师，我（G）是来学技术的，学校骗人，我不读了！”
在教学中，我还曾遇到这样一位男生（G），手拿学校的招生简章说，学校招生时承诺，有这个有那个，结果现在什么都没有，要退学。有的说，老师上课都是讲理论，空话连篇，一点用处都没有，不想浪费时间，要退学。
原因剖析：近年来，由于招生需要，有的学校在招生时确实有夸大其词，学生到校后发现并不像自己所想象的样子。这些影响了学生实习实训的技能学习，办学条件的欠缺限制了教学活动的开展，使一些学生丧失了学习的信心。还有的专业教学没有跟上社会经济和市场发展的脚步，理论与实际严重脱脱节，导致学生对学习缺乏兴趣，所学内容与将来就业脱节，感到实用性不强而厌学。
对策：对于这些同学，教师要善于倾听他们的意见，并及时反馈给学校，让学生感到学校重视他的意见和想法，并在不断改进之中。班主任如果能真诚地做好解释工作，也可以凭着自己的人格魅力感染教育学生的。毕竟，古人有云，大学非大楼之谓，是大师之谓也。当然，提高中职教学质量，提高中职的课堂教学吸引力，需要全体校领导和教职工共同努力。
以上案例是本人在任班主任期间曾亲身经历的真实事例，造成流生的原因还很多，有学生自身的、学校管理的、家庭教育的、以及社会的等等，但是只要我们每一位中职教育工作者本着一颗爱子女的心去爱学生，用正确的舆论导向学生、用科学的制度规范学生，用严格的管理训练学生，用丰富的活动吸引学生，用优质的教育服务学生，用良好的就业满足学生，通过社会、家庭、学校、学生全方位的互动合作，共同营造一个重技、乐学的职教氛围，那么有朝一日“老师，我想读书，我爱读书”的声音将响彻校园，中职学生“一个都不能少”的现象也并非不可能实现。
参考文献：
[1]吴旺.中等职业学校流生问题的成因及对策思考[J].职业教育2011（11）.
[2]林崇德，辛涛，邹泓. 学校心理学[M]. 人民教育出版社，2002（7）.
[3]高慎淼.中职流生问题的成因与对策研究[J]职业教育研究，2011（11）.